Este documento describe un proyecto de mejora para 10 escuelas secundarias rurales de la Región II de la provincia de Santa Fe, Argentina. El proyecto busca fortalecer las trayectorias escolares de los estudiantes mediante el desarrollo de propuestas didácticas interdisciplinarias basadas en problemas de la realidad local. Se detallan estrategias implementadas como capacitaciones docentes y la creación de una comunidad de aprendizaje, así como estrategias futuras que incluyen el desarrollo de proyectos interdisciplinarios por

1. Supervisores en Acción
Programa de formación para Supervisores
de la provincia de Santa Fe
Escuela de educación, Universidad de San Andrés.
Supervisora Adriana Alvira
Delegación Regional II
PROYECTO DE MEJORA

2. DESTINATARIOS
10ESCUELAS SECUNDARIAS RURALES
DE LA REGIÓN II
Cuatro Escuelas Sede y seis Anexos
(Núcleos Rurales).
MATRÍCULA
Cuatro tienen entre 15 y 40 alumnos
(organizadas en pluriaño). Seis
tienen entre 60 y 95 estudiantes.
ORIENTACIONES
Ciencias Naturales (seis escuelas)
Agro y Ambiente
(cuatro escuelas).
DIRECTIVOS
Rotan su presencia entre
la Sede y uno o dos Anexos.
4 10
COORDINADORES
de Núcleos Rurales
DOCENTES
122

3. NÚCLEOS INTERDISCIPLINARIOS DE CONTENIDOS (NIC)
Se trata de saberes a ser enseñados desde una perspectiva interdisciplinar
configurados desde las disciplinas escolares. Las propuestas de enseñanza se
organizan a partir de problemáticas sociales, ambientales y culturales propias
del contexto donde habitan los estudiantes. Cada problemática es entendida
como acontecimiento. Se incorporan al currículum no solamente los saberes
del campo de la ciencia sino también los provenientes de las experiencias, de las
culturas y comunidades, de las distintas generaciones, de las instituciones, etc.
Se especifican algunos núcleos interdisciplinarios, pero cada escuela puede
proponer otros surgidos de la propia realidad.
Los NIC configuran una propuesta curricular del Ministerio de Educación de la
Provincia que fuera presentada en 2016. Reconocen como antecedentes las
propuestas de investigación de la Feria de Ciencia y Tecnología y el programa
provincial Vuelvo a estudiar.

4. CUSTODIOS DEL TERRITORIO
Se trata de una propuesta coordinada desde la Universidad de Tandil
de la que participan algunas Escuelas primarias rurales de nuestro país y dos
secundarias de mi circuito de supervisión.
Cuatro docentes se capacitaron en “Educación Ecológica en el Patio de la
Escuela” (EEPE) y desarrollan propuestas didácticas organizadas en torno a
problemáticas ambientales de la comunidad donde viven los estudiantes, con
intervención de tres o más disciplinas. Comparten sus trabajos con otras escuelas
del mismo programa, en una plataforma web y en encuentros anuales de
intercambio.
“Custodios del territorio” se incorporó en 2016 al Programa “Vida en la
Naturaleza” del Ministerio de Educación Provincial ( Educación Física).

5. PROBLEMA
Baja aplicación de propuestas didácticas desde una perspectiva interdisciplinaria
en las prácticas de enseñanza y de evaluación, por parte de los docentes de las
Escuelas Rurales del Circuito de Supervisión.
Causas:
• Limitada apropiación de los NIC.
• Poca experiencia en el desarrollo de propuestas didácticas a partir de
problemáticas de la realidad.
• Trabajo en varias escuelas (urbanas y rurales) y escasez de tiempo para revisar
la planificación y generar propuestas específicas para cada una de las
instituciones.
• Resistencia o temor al cambio.

6. OBJETIVOS
GENERALES
• Fortalecer las trayectorias escolares de los estudiantes ofreciendo múltiples posibilidades de
aprendizaje, lectura del mundo y construcción de saberes, de modo que cada uno haga el mejor
recorrido posible.
• Mejorar procesos y resultados de aprendizajes de los estudiantes y con ello, los índices de
promoción/titulación.
ESPECÍFICOS
• Interpelar las prácticas institucionales a partir de los lineamientos de la política educativa provincial
en relación con la vinculación de los estudiantes con sus contextos para aprehender el mundo
mediante la construcción interdisciplinaria de saberes.
• Fortalecer la gestión institucional mediante la conformación de una comunidad de aprendizaje
conformada por docentes y directivos de escuelas secundarias rurales y supervisores de la Región II.
• Revisar las propuestas curriculares para recuperarlas y resignificarlas mediante el desarrollo de
propuestas de enseñanza basadas en los NIC.

7. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN
El 15% de los
docentes
implementa
propuestas
didácticas desde
un enfoque
interdisciplinario
involucrando
más de dos
disciplinas.
Han mejorado
logros
académicos.
Acompañamiento
en el desarrollo
del Programa
Escuela Abierta,
centrado en la
mejora.
Asesoramiento
situado en en
relación con el
enfoque de los
espacios
articulados.
Acompañamiento
en el Programa
“Custodios del
Territorio”.
Autoevaluación
institucional con
indicadores
cuantitativos y
cualitativos en
cada uno de los
establecimientos.
Planteo de
necesidades de
mejora.
Que el 90% de
los docentes
participe de la
autoevaluación.
Que se
construya una
visión
compartida
tendiente a la
mejora en los
prácticas de
enseñanza y
evaluación.
Noviem-
bre/
Diciembre
2016
Supervisora y
Equipos
directivos
(Director y
coordinador
de Núcleo
Rural)
Informe de
evaluación.

8. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN
El 100% de
los Directivos
conocen los
NIC.
El 20% de los
docentes ha
leído la
propuesta
NIC.
Los índices de
promoción y
titulación
están por
debajo de la
media
provincial.
Socialización de
los NIC en reunión
de Directores.
Habilitación de
plataforma
educativa del
Circuito de
Supervisión de
Secundario
Completo.
http://plataformaed
ucativa.santafe.go
v.ar/moodle/course
/view.php?id=3456
Dos Jornadas de
capacitación docente
sobre NIC y estrategias
de enseñanza para un
aprendizaje significativo,
con participación de los
Referentes provinciales de
NIC.
Apertura de canales de
comunicación con el
Equipo interdisciplinario de
Referentes NIC a través
de la plataforma educativa.
Que el 90%
participe de
las
Jornadas.
Que el 60
% de los
docentes se
interese en
la
propuesta.
Que el 70%
de los
docentes
participe
activamente
.
Febrero
de 2017.
Supervisora,
Supervisores
de Educación
Física.
Encuestas
al finalizar
cada
Jornada.

9. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN
Limitada
apropiación
de los NIC
Visitas de
Supervisión,
observación de
clases, análisis de
planificaciones.
Se compartieron
propuestas, se
realizaron
devoluciones y
acompañamiento a
Directivos.
Se habilitarán reuniones
de Equipos docentes de
cada Escuela, para la
lectura, reflexión,
discusión de los NIC y la
recuperación de
experiencias en cuanto a
propuestas didácticas
con enfoque
interdisciplinario o de
abordaje de
problemáticas de la
realidad.
Que el 90%
de los
docentes
participe
activamente.
Febrero
de 2017
Directivos y
Coordinadores
de Núcleos
Rurales
Registro
narrativo.
Cuadro de
situación.

10. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPONSABLES EVALUA-
CIÓN
Limitada
experiencia
en aplicación
de estrategias
de enseñanza
en aulas
heterogéneas,
instrumentos
de evaluación
de procesos y
de
participación
de una
Comunidad
Profesional de
Aprendizaje.
Conformación
de Equipos de
Orientación
para el
acompañamie
nto de las
trayectorias
escolares en
el marco del
Programa
Secundario
Completo.
Reuniones de trabajo con
directivos y Coordinadores sobre
características de una Comunidad
Profesional de Aprendizaje, trabajo
en aulas heterogéneas, estrategias
e instrumentos de evaluación,
compartiendo bibliografía y
materiales de apoyo.
Habilitación de espacios de trabajo
para que los directores aborden con
los docentes estas temáticas y pro-
mover la conformación de equipos
institucionales que plantearán
propuestas de enseñanza a partir de
problemáticas de la realidad (NIC).
Se designará un coordinador de
cada equipo.
Que
participe
el 100%
de los
Directivos
y el 90%
de los
docentes.
Planteo
de una
propuesta
para el
Ciclo
Básico y
otra para
el Ciclo
Superior.
Primera
semana
de
marzo
2017
Supervisores
Directores y
Coordinador
es de
Núcleos
Rurales
Rúbrica

11. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN
Problemas
de
conectividad
en algunas
escuelas.
Relevamiento
de conexión a
Internet,
equipamiento y
situación
edilicia de cada
una de las
escuelas.
Se realizarán visitas de
supervisión para
acompañar a los directivos
y relevar necesidades e
inquietudes de Equipos
de docentes.
Se atenderán aquellas que
podrían impactar en la
propuesta.
Que los
docentes
planteen sus
necesidades
e inquietudes.
Se espera
atenderlas en
un 80%.
Segunda
semana de
Marzo de
2017.
Supervisora.
Directores.
Entrevistas

12. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPONSABLES EVALUACIÓN
El 80% de las
instituciones
no tiene
experiencia en
el desarrollo
de propuestas
didácticas a
partir de
problemáticas
de la realidad.
Una
institución
desarrolló
propuestas de
enseñanza a
partir de
problemáticas
de la realidad
con
participación
de más de
tres
asignaturas y
docentes en
el marco del
programa
“Custodios
del territorio”.
Jornada institucional con
participación de
estudiantes, docentes y
directivos, para plantear
problemáticas nucleares a
abordar, formular hipótesis
provisionales, seleccionar,
por consenso, una o dos
problemáticas a abordar,
relevamiento de recursos
disponibles para la tarea, de
necesidades de insumos
(recursos materiales,
tecnológicos, bibliografía),
vínculos a establecer (con
miembros de la comunidad,
instituciones, expertos, etc.) y
de asesoramiento.
Que
participen de
esta Jornada
el 90% de
los docentes
y de los
alumnos.
Que se
seleccione
una o dos
problemáticas
por Escuela
(según el
número de
alumnos).
Tercera
semana
de
marzo
de 2017.
Directores.
Coordinador
es de
Núcleos
Rurales.
Rúbrica o
matriz de
valoración
a
completar
por los
estudian-
tes.

13. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPON
SABLES
EVALUA
CIÓN
Limitada
experiencia
de
planificación
de
secuencias
didácticas a
partir de un
tema
generativo o
problemáti-
cas de la
realidad.
Conformación
de
Departamentos
de materias
afines.
Creación del
sitio web
Secundario
Completo y de
la propuesta
NIC en la
Plataforma
provincial.
Habilitación de espacios y tiempos
de encuentro de equipos docentes
de aula y de orientación para la
definición de aportes disciplinares
a las problemáticas nucleares
seleccionadas, estrategias
didácticas en general, actividades,
acompañamiento de los estudiantes
y estrategias de evaluación.
Se contaría con acompañamiento
virtual de los Referentes de NIC y, de
ser posible, de los Referentes de
Secundario Completo.
Se empleará el sitio web del Circuito
de Supervisión (SC) para compartir
proyectos, bibliografía,
sugerencias, acompañamiento
virtual de los Referentes NIC, de
Secundario Completo y Supervisión.
Planificación
de un
proyecto con
el aporte de
más de
cuatro
disciplinas
en cada
Escuela.
Que el 70%
de los
Directores y
Coordina-
dores de
Proyectos
acceda al
sitio en
2017.
Primera
semana
de abril.
Directivos.
Coordina-
dores de
Núcleos
Rurales.
Rúbrica

14. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPON
SABLES
EVALUA
CIÓN
El 50% de los
Directivos y
el 70% de
Docentes
orientadores
participa en la
plataforma
Secundario
Completo
Publicación de
propuestas de
Secundario
Completo.
Habilitación de
Foros en la
Plataforma.
Publicación de los
Proyectos en el sitio
web habilitando la
realización de aportes
enriquecedores de parte
de los docentes de las
diferentes escuelas
(escalera de la
retroalimentación)
Que el 50% de
los docentes
ingrese a la
plataforma,
que el 30%
participe con
aportes.
Segunda
semana
de abril.
Coordina-
dores de
Equipos
docentes.
Estadísticas
de
publicación,
ingreso e
intervencion
es.
.

15. DIAGNÓS
TICO
ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLA
ZOS
RESPON
SABLES
EVALUACIÓN
Los
estudiantes
que
participa-
ron de
propuestas
interdisci-
plinarias
han
mejorado
sus logros
acadé-
micos y su
satisfac-
ción en
relación
con los
estudios.
Jornadas de
Capacitación
interinsti-
tucional E.A.
Acompaña-
miento a
particip. en
Feria de
Ciencia y
Tecnolog.
Encuentros
de Clubes de
Ciencia y de
Custodios del
Territorio (con
Superv de
Educac.
Física)
Se invitará a los equipos docentes a
analizar las propuestas, enriquecidas con
aportes de colegas y, de considerarlo
necesario, reformular algunas cuestiones.
Implementación de los proyectos, con
participación de más de tres disciplinas
involucrando a uno o más grupos/curso.
Documentación de la experiencia.
Monitoreo de la implementación.
Acompañamiento virtual y situado.
Se alentará a los docentes a participar de la
Feria de Ciencia y Tecnología y otros
espacios de encuentro de estudiantes
investigadores.
Reuniones de Equipos para evaluar la
implementación y realizar reajustes.
Jornadas de auto evaluación con los
estudiantes.
Se promoverá la elaboración y aplicación
de instrumentos de evaluación tales como
rúbricas, cuadros de situación, triángulos,
atendiendo a los procesos y resultados,
favoreciendo la metacognición.
Que el 60% de
los docentes
de cada
Escuela
desarrolle
propuestas
basadas en los
NIC en 2017
Que el 20%
participe de
Feria de
Ciencia o
Encuentros de
Ciencia.
Que el 70% de
docentes y
estudiantes se
involucre
activamente en
las tareas y le
asigne sentido.
.
Abril
a
octu-
bre.
Equipos
docentes.
Directivos.
Supervi-
sores
Coordina-
dores de
Núcleos
Rurales.
Elaboración de
portafolios con
auto registros,
notas de campo,
producciones de
los estudiantes,
reflexiones, listas
de control
aplicadas,
rúbricas
construidas,
cuadros de
situación
individual y grupal,
cuadros de doble
entrada,
triángulos.
Portafolios de
estudiantes.
Informes parciales
e informe final de
Equipos
Directivos.

16. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPON
SABLES
EVALUA
CIÓN
Los
Coordinadores
de N.R. y
Directo-res
demandan
encuentros de
trabajo.
Reuniones de
trabajo con
Coord. de N.R
y Direct.
Se realizarán dos encuentros
por año entre Coordinadores de
N. R, Coordinadores de
equipos de docentes,
Directores y Supervisora para
analizar el desarrollo de la
propuesta, favorecer
intercambios, introducir aportes
bibliográficos, realizar consultas
a Expertos y/o definir
necesidades de formación.
Que el 80%
complete el
año escolar y
apruebe el
80% de las
asignaturas al
cierre del tercer
trimestre.
Junio y
Septiem
bre
Supervisora Rúbrica.
Interrupciones
de clases
presencia-les
por lluvias.
Inasistencias
por trabajo del
alumno.
Formación de
Equipos de
Orientación.
Diseño e implementación de
propuestas de construcción de
aprendizajes específicos para
asegurar que todos hayan
construido los saberes
curriculares y se sostengan
trayectorias escolares virtuosas.
Que el 70% de
los estudiantes
se haya
apropiado de
los contenidos
nucleares de
cada espacio
curric.
Fines de
sept./
Primera
se-mana
de
Octubre.
Facilita-
dores de
Convivencia,
Docentes de
aula y de
Orientación.
Cuadros de
situación
individual y
grupal,
Cuadros de
doble
entrada,
Triángulos.

17. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPON
SABLES
EVALUA
CIÓN
Necesidad de
conformar
una
Comunidad
de
Aprendizaje.
Reuniones
de trabajo de
Equipos
directivos y
Coord. De
N.R:
Encuentro de intercambio y
retroalimentación entre
docentes de diferentes
escuelas, organizados según la
Orientación de Secundaria,
donde se reflexionará sobre los
logros y dificultades del trabajo
realizado para dar lugar a
propuestas de mejora.
Que el 80% de
los docentes
participe
activamente
de los
encuentros.
Mediados
de
Septiem-
bre
Supervi-
sores
Directi-
vos.
Rúbrica.
Necesidad de
compartir y
comunicar el
conocimiento
desarr.
Presentación
de informes,
videos,
representacio
nes en el
marco de
Proyectos.
Cada grupo de estudiantes
elaborará un producto final
que dará cuenta del trabajo
realizado y las conclusiones
obtenidas (informe,
presentación en power point,
video, blog u otros).
Que el 80% de
los
estudiantes se
involucre en la
producción
final.
Fines de
Octubre
Docen-
tes de
aula.
Coordi-
nador de
Equipo.
Rúbrica.

18. DIAGNÓSTICO ESTRATEGIAS
IMPLEMENTADAS
ESTRATEGIAS
FUTURAS
ÍNDICE DE
PROGRESO
PLAZOS RESPON
SABLES
EVALUA
CIÓN
El 60% de las
Escuelas
organiza una
muestra anual
con obras de
teatro,
maquetas,
fotografías de
actividades
realizadas,
producciones
artísticas en
general.
Acompaña-
miento en la
gestión
directiva.
Cada Escuela
organizará una
Jornada de
comunicación a la
comunidad donde
presentará las
producciones de los
estudiantes, las que
se publicarán
también en el sitio
web de la Provincia.
Que el 80% de los padres
participe de la muestra.
Que el 75% de los
alumnos apruebe el 75%
de las asignaturas al
cierre del tercer trimestre
y quienes no hubieren
aprobado todas las
materias lo hagan entre
diciembre y febrero con
exámenes integradores.
Fines de
Noviembre
/ principios
de
diciembre.
Directivos.
Coordina
dores de
N.R.
Matriz de
valoración.
40% de
estudiantes con
sobreedad.
25% de
abandono.
Espacios de
Orientación de
Secundario
Completo
Autoevaluación
institucional anual.
Formulación de
propuestas de
mejora.
Mejoramiento de los
índices de retención y de
promoción en un 10%
anual.
Diciembre/
febrero
Directivos
Coordina-
dores de
N:R.
Informe de
autoevalua
ción anual.

19. RECURSOS
• Bibliografía.
• Plataforma educativa.
• Recursos económicos para traslados e insumos escolares provistos por el
PMI y las Cooperadoras escolares.
• Materiales proporcionados en la capacitación “Supervisores en acción”.
• Conexión a internet.
• Computadoras.
• Proyector multimedia.
• Dispositivos de registro de audio, video y fotografías.

20. REFLEXIONES Y PREGUNTAS
Me preocupa cómo lograr la adhesión de los docentes para revisar las
prácticas pedagógicas e introducir mejoras, que se conforme una
comunidad de aprendizaje con una visión común, cómo construir
espacios de escucha entre colegas donde se valoren los aportes, se
puedan intercambiar perspectivas de trabajo, consultar bibliografía
especializada que abra nuevos significados y usar los canales de
comunicación para que se concrete el acompañamiento virtual.

21. REFLEXIONES Y PREGUNTAS
Los estudiantes debieran realizar actividades de indagación, discusión, lectura
de bibliografía, elaboración de registros, construcción de información por medio
de encuestas, entrevistas, análisis de casos, generación de propuestas,
combinando actividades individuales y grupales, en el aula y fuera de ella,
explorar estrategias discursivas y de producción artística, interactuar con otros
actores de la comunidad cercana y virtual (profesionales, adolescentes de otra
comunidad, docentes), experimentar en el laboratorio, cultivar, producir
filmaciones, fotografías, blogs.
Considero necesario fortalecer a los docentes en la elaboración de consignas
para los estudiantes en el marco de la enseñanza para la comprensión y en
relación con estrategias e instrumentos de evaluación.

22. Supervisora Adriana Alvira
Delegación Regional II
MUCHAS GRACIAS