El documento presenta el b-learning como una modalidad educativa que combina la enseñanza presencial y virtual para estudiantes de postgrado, facilitando la flexibilidad y el aprendizaje autodirigido. Se destacan las características claves del proceso b-learning, incluyendo la integración de aulas virtuales y la importancia del rol del docente como tutor. Además, se concluye que el éxito del b-learning depende de una buena metodología y la adopción de tecnologías para mejorar la interacción y motivación del estudiante.

1. Módulo 10
TEMA:
B-learning en procesos de
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postgrados

2. Ciclo de b-learning
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3. Características de la Modalidad
• El estudiante es el protagonista del Proceso
o Autoregula el avance de su aprendizaje
o Decide cuando y en que momento estudiar
• Se incluyen ejercicios de autocomprobación para
que el estudiante monitoree su avance
• La evaluación de cada unidad temática es un
ejercicio de aplicación
• A través de los medios tecnológicos: chat, foros se
está en contacto permanente con su profesor tutor
y compañeros estudiantes
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4. Blended Learning como modalidad
educativa alternativa
El B-Learning es la nueva
técnica de enseñanza para
postgrados y consiste en un
proceso docente semipresencial,
ya que combina dos ventajas de
formación: la presencial y la
online.
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5. ¿Para quien
se imparte Los estudiantes de
postgrado son
esta profesionales que
modalidad buscan especializarse
en su área de estudio,
E-learning? usualmente carecen
de tiempo para
integrarse en los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje en la
modalidad
solamente presencial
por ejercer sus
profesiones.
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6. B-LEARNING
El B-Learnig le brinda la oportunidad de
romper con la monotonía de la
actividades de aula de postgrado, en el
pasado, facilitándo la integración en
los procesos de enseñanza
y aprendizaje
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7. Funcionamiento:
Clases Presenciales
• Cátedras, laboratorios y estudios de campo
EQUILIBRIO
Clases Virtuales (On line)
• Actividades en línea, chats, encuentros virtuales,
videoconferencias e interacción con contenidos digital
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8. Integración de las aulas virtuales en
Educación Presencial en Post grados
• Educación con Soporte Virtual
o Creación de un ambiente b-learning
o Tiene que ser una propuesta creativa no
convencional
o Tomar en cuenta la Estructura académica
de una aula PACIE
o Debe tener una Validación académica
de la realidad virtual
o Conocer los Errores frecuentes de la
integracion
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9. Integracion de las aulas virtuales en
Educación Presencial en Post grados
• Creación de un ambiente blearning
o Generar una actividad cuyo enfoque se
encuentre dedicado a la unidad
Académica con division equitativa entre las
dos clases
o Relacion directa de contenidos
o Con una relacion directa, secuencial y
alternada entre ambas clases
o Debe existir una convivencia entre la
cátedra y la interaccion virtual
o Se debe respetar el limite entre lo presencial
y lo virtual
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10. Integración de las aulas virtuales en
Educación Presencial en Post grados
• Una propuesta educativa creativa
• Integrar y no sutituir los contenidos de lo Presencial a lo
Virtual o viceversa
• Se debe utilizar areas de integracion efectivas que
funcionen como ejes transversales:
o Hombre creador
o Aprender a aprender
o Servicio a la comunidad
o Salud y educación social
o Medio Ambiente
• Soluciones de casos y problemas reales
• Crear una imagen coorporativa propia
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11. Integracion de las aulas virtuales en
Educación Presencial en Post grado
• Estructura académica de una aula PACIE
o Distribución equitativa o proporcionada de
actividades entre ambas aulas
o Relacion estrecha entre las sesiones académicas:
Exposición y rebote y
o Efectividad entre las sesiones de construcción y
comprobación
o Esta secuencia debe tener una temporalidad
adecuada entre las sesiones minimo una semana
o Ejemplo:
• -Sesión de Exposicion: Un Video (Aula Virtual) y un Chat o consulta
• -Sesión de Construcción: Debate en el aula presencial, foro en linea
• -Sesión de Comprobación: Trabajo, PDF, PPT, video, Revista, etc.
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12. Integracion de las aulas virtuales en
Educación Presencial en Post grados
• Validación académica de la
actividad virtual
• No Acumulación o repetición de actividades en
ambas clases se debe reemplarzar o compartir las
actividades
• Generar un complemento competente, utilizar la
sesión de exposición(virtual) para ello. Ejm: la
materia mas difícil
• Criterios claros,propios de evaluación, entre ambas
clases
• Valor académicos de importancia, con igualdad y
equidad
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13. Integracion de las aulas virtuales en
Educación Presencial en Post grados
• Errores frecuentes de la integración
o Obligatoriedad en el uso de las aulas virtuales: se debe,
mas bien, generar actividades que permitan recuperar al
estudiante en las mismas
o Uniformidad de contenidos e imagen ya que esto genera
cansancio, cada aula virtual debe ser original y acorde
con la personalidad del tutor
o Acumulación del esfuerzo docente y del estudiante, la
secuencia academica debe permanecer intacta y se
debe de reemplazr por una existente.
o Duplicacion de contenidos en la red
o Falta de apertura a casos si aplicables, no se les presta
atención a situaciones que si requieren aulas virtuales,
como ejemplos: viajes o enfermedad
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14. Características del docente
El rol docente es el de tutor cuya función es la de acompañar al
participante en su trayecto de aprendizaje , tanto en la parte
presencial como en la virtual.
•El docente se ha transformado pasando de ser depositario
único del saber y transmisor a un gerenciador de información
TRANSFORMADOR
•El perfil docente adecuado, sin duda tiende a mejorar la
calidad de la vida académica del estudiante
FLEXIBLE
•Fomentar la convivencia, la participación, la cooperación, la
autonomía del alumno, la autocrítica, la ética y la reflexión (de
DESEMPEÑAR
Pablo Pons, 2001) para lo cual requiere de un formación
OTRAS TAREAS pedagógica muy sólida.
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15. Características del Estudiante
• Trabaja de acuerde a sus necesidades y ritmo acomodando su
tiempo de estudio con otras responsabilidades que también
Flexibilidad son importantes: el trabajo, la familia, el descanso etc.
• Se trata de estudiar sin el apremio del calendario con la orientación
de un tutor que lo guía en su trayecto formativo y coopera con otros
Cooperación compañeros con su participación activa
• Organización personal de su tiempo y de los trabajos
Coresponsabilidad
• Establece mejor las metas personales
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16. Con Implementación de (CEV)
INFRAESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA: INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA
DE CAPACITACION:
Registro de dominio DE ORGANIZACIÓN DE FORMACIÓN
ESTUDIANTES Y Modelo pedagógico
Alojamiento (Hosting) Comunicación Plataforma Moodle
DOCENTES Contructivismo-
Servidores: externa e interna Diseños
Motivados y Conectivismo.
compartidos o Administración de instruccionales
comprometidos Metodologia PACIE
dedicados recursos Humanos Módulos educativos
Capacitacion
Conectividad Creación: DEL y CIV Aulas Virtuales
Permanente: TTT
Pagos electrónicos
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17. Sin implementación de (CEV)
• Utilizar todos los recursos disponibles en la Web
para la integracion entre ambas modalidades
• Tener en cuenta 5 elementos fundamentales de
integracion de las aulas Virtuales :
1. Creación del ambiente b-learning enfocado en la actividad
académica, distribuyendo los contenidos de una manera
armónica.
2. Realizar una Propuesta Educativa creativa (no trasladar lo
presencial a lo virtua).
3. Aplicar la metodología PACIE en el diseño del aula y en especial
del Bloque Académico, las secciones de: Exposición, Rebote,
Construcción y Comprobación.
4. Validación académica de la actividad virtual. Ambos tipos de
actividades (presenciales y virtuales) deben tener valores
equitativos.
5. Tomar en consideración los Errores Comunes de la Integración.
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18. Metodología PACIE
Estructura Académica
•PRESENCIAL •VIRTUAL
•Exponer la información •Chat, foro de la
investigación en función
con el uso de la sTics:
de la información
•Videos o Presentación expuesta para analizar
PPT cuanto capto
EXPOSICIÓN REBOTE
CONSTRUCCIÓN COMPROBACION
•COMBINADO •COMBINADO
•Analiza mediante •Presenta un producto
trabajo grupal en clase en el que demuestra el
y pública una wiki con desarrollo de
lo aprendido competencias
Presencial-on-line
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19. Benefícios del blearning
Comercial Académico
• Aranceles más bajos • Democratización del
currículo
• Honorarios docentes
• Socialización de los
más bajos contenidos
• Marketing atractivo • Reflexión crítica
• Captación rápida de • Asimilación de contenidos
clientes de manera ecléctica
• Constatación de
aprendizajes por diversos
medios
• Mayor interacción
tutor/estudiante
• Mejores resultados
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estudiantes

20. Benefícios del blearning
Prespectiva congnitiva Práctico
• Co-responsabilidad del • Mayor disponibilidad
estudiante de tiempo
• Utilización de un enfoque • Organización personal
heurístico de búsqueda del tiempo y de los
de soluciones
trabajos
• Centralidad del
estudiante
• Establecimiento de
metas personales
• Mayor involucramiento
del estudiante
• en su aprendizaje
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21. Conclusión
• El equilibrio de actividades presenciales y virtuales
soportados con una buena metodología adecuada es
el éxito del B-learning
• Esta modalidad de aprendizaje con lleva a resultados
importantes que motivan la generación de
conocimientos.
• Se requiere un gran esfuerzo de socialización y
aprendizaje por parte del colectivo docente, y de las
autoridades universitarias que apoye la incorporación
de las nuevas tecnologías en el currículum.
• La incorporación del aprendizaje combinado o
blended-learning es una interesante estrategia pues
apunta a integrar las mejores prácticas pedagógicas
con la última tecnología disponible para entornos
virtuales de aprendizaje.
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22. Conclusión
• Las posibilidades y aplicaciones del b-learning son
amplias: se extiende la oferta educativa, se mejora la
interacción entre los miembros de una comunidad, y se
aumenta la motivación intrínseca de los estudiantes,
entre otras.
• Esto, a su vez, conlleva interesantes desafíos para las
• teorías de la enseñanza y aprendizaje, pues se migra de
un enfoque centrado en el docente a un enfoque
centrado en el estudiante.
• Por lo tanto, es crítico generar un cambio de mentalidad
en los docentes, quienes están llamados a jugar
fundamentalmente un rol de mediador entre los
estudiantes y la interfaz tecnológica subyacente
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23. Fuentes:
• Camacho Pazmiño, Pedro Xavier: Disponible en: http://www.fatla.org/ Módulo 9,
Centro de expedición: Integración de aulas virtuales en la educación presencial.
Consultado el 21 de mayo 2012
• La modalidad blended-learning en la educación superior Prof. Fernando Vera,
MA1 Rancagua-Chile Junio 2008
http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wpcontent/uploads/2009/03/fvera_2.pdf
• Zulma Cataldi y Fernando J. Lage. Blended Learning: La modalidad tutorial en
cursos de postgrado.
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArti
culoIU.visualiza&articulo_id=10846
• Camacho Pazmiño Pedro. Xavier Estructura de un aula virtual. Disponible en:
http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26 [Consultada: 15-mayo-2012).
• Otras fuentes: Varios trabajos, en diferentes formatos, de exalumnos (expertos en
Elearning) FATLA, de años anteriores)
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