Definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso

1. SABINA ELSA TANA TANTA
VERONICA MESTAS MASIAS
ROSA OCTAVIA RODRIGUEZ MARIN
BERTHA ALVAREZ HUAMAN
LIVIA SARMIENTO RABELO

2. Competencia
Es afrontar una situación y evaluar las
posibilidades que se tiene para
resolverla
Capacidades
Son recursos para actuar de manera
competente
DESEMPEÑOS:
Descripciones especificas de lo que
hacen los estudiantes. Son
observables, se presentan en los
programas curriculares de los niveles
por edades o grados
Estándares de
aprendizaje
Describen el desarrollo de la
competencia y definen el nivel de
complejidad creciente que se
espera pueden alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los ciclos de
la EBR; sirviendo como referentes
para la evaluación.
“DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO”

3. Para lograr el perfil de egreso de
la Educación Básica y
desarrollar los aprendizajes
fundamentales debemos
desarrollar competencias, éstas
se relacionan directamente con
las capacidades las mismas que
interactúan para resolver
situaciones problemáticas.
Los estándares permiten ir
verificando el progreso de los
aprendizajes en cada uno de los
ciclos mientras que los
desempeños permiten
objetivizar el desarrollo y logro
de las competencias en cada
grado.

5. EJEMPLO: LA DISECCION DEL PULMON DEL CERDO:
A continuación se le presenta a los niños - niñas de 5to de primaria realizando LA DISECCION DEL
PULMON DEL CERDO. Aquí los niños en una sección anterior dialogaron que ponían traer para ver
como es un pulmón y poder realizar la disección.
Ellos de manera autónoma levantaron la mano para poder dar sus ideas en donde toda la clase escucho
a sus compañeros de manera empática. En donde ellos mismo puedan realizarlo.
Para lo cual acordaron en grupo en ir al mercado y comprar el pulmón y traerle el día acordado.
El día que les toca el área de Ciencia los niños acordaron realizar la observación y fue ahí donde se
pudo ver que niños tenían el temple actitudes y habilidades de realizar el corte al pulmón del animal,
donde ellos mismos valoraron a sus compañeros que lo realizaron y los demás estuvieron atentos a lo
que realizaba su compañero.
Para ello se realizo la motivación pertinente para que el niño pueda realizar este aprendizaje vivencial,
tomando los apuntes e investigando de como se realiza la disección del pulmón y ver como son los
latidos.
Expusieron lo observado y todos lo pudieron tocar y aceptar las expresiones y emociones de los
demás.
Todo este trabajo se pudo realizar con la planificación y evaluación que se realizó por las necesidades e
interés de los estudiantes.
Todo proceso de enseña aprendizaje es de manera cíclica ya que el niño aprende algo nuevo y vuelve a
empezar y así va avanzando hasta lograr todo el proceso, para ello tenemos los estándares que nos guía
a donde debemos de llegar y cada uno avanza de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.