La evaluación educativa es un proceso continuo y permanente que permite recoger información relevante sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje para emitir juicios de valor y tomar decisiones que mejoren dicho proceso. Este proceso evalúa diversos aspectos de los estudiantes como seres integrales, sus logros de aprendizaje y su metacognición. La evaluación beneficia a estudiantes, padres y profesores al permitir observar el desarrollo de capacidades, brindar apoyo y mejorar estrategias metodológicas.

3. Criterial EVALUACION para Mejorar el proceso e Enseñanza-Aprendizaje Procedimientos Instrumentos Juicio de valor Toma de decisiones Debe ser necesita Lleva a

4. es permite de para EVALUACION EDUCATIVA Proceso continuo y permanente Recoger información relevante y reflexionar sobre la practica pedagógica Emitir juicios de valor y tomar decisiones Comunicación entre docentes y niños/as

6. ahora aprenderé a saltar con mis dos pies En función del alumno: lo motiva para aprender cada vez mejor FUNCIONES DE LA EVALUACION

7. Necesito variar la estrategia mantener su interés en la actividad que realiza En función del maestro: reflexiona sobre su quehacer y toma decisiones pertinentes

9. ETAPAS DE LA EVALUACION la etapa de la evaluación deben entenderse dentro de la dinámica del proceso de evaluación

10. ETAPAS O MOMENTOS DE LA EVALUACION 4 final 3 de proceso 2 de inicio 1 de contexto

12. Autoconocimiento cognitivo 3 .- de que manera utiliza sus estrategias para aprender METACOGNICION: es tomar conciencia de lo que uno aprende y la manera como lo aprende reflexión sobre el propio aprendizaje Quería saltar en un pie y me caí. Si levanto mi pie derecho por atrás y lo agarro con mi mano derecha, podré saltar mejor en un pie

13. metacognicion En los alumnos evaluamos : competencias capacidades habilidades contenidos actitudes

14. Evaluare para. Para permitir que mis niños/as aprendan cada vez mas y mejor en un ambiente calido, apoyados por las estrategias y ayudas didácticas que les ofrezco cada día

15. evaluacion Los aprendizajes La información La practica pedagógica FAVORECE para para para Estudiante Padre de familia Profesores/as observar en desarrollo de capacidades Apoyo y acompañamiento en familia Perfeccionar y mejorar estrategias metodologicas

16. El estudiante demuestra un desempeño más alto que el grupo aula. Logro destacado AD El estudiante esta empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos, necesita mayor tiempo de acompañamiento de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje En inicio C El estudiante esta en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo En proceso B El estudiante evidencia logros de los aprendizajes previstos en el tiempo programado ¿Cuándo? Logro previsto Significado A Escala

18. ELEMENTOS DE UN INDICADOR ACCIÓN CONTENIDO CONDICIÓN

19. INDICADOR NIVEL INICIAL * Camina sobre rieles demostrando equilibrio * Corre sorteando obstáculos sin dificultad Demuestra coordinación y equilibrio en las actividades espontáneas y lúdicos de la vida cotidiana INDICADOR CAPACIDAD Logro de aprendizaje: Explora y transforma de manera autónoma el espacio y los objetos e interactúa con otras personas demostrando progresivamente coordinación dinámica global AREA PERSONAL SOCIAL

20. INDICADOR NIVEL PRIMARIA COMPONENTE: Comprensión de textos Identifica el mensaje principal de la obra Historia de un Cañoncito. Lee por placer textos literarios de escritores peruanos. INDICADOR CAPACIDAD Lee con variados propósitos y comprende textos de diversos tipos, valorándolos como fuente de disfrute, información y conocimiento de la realidad, emitiendo juicio critico y reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua Comunicación Integral /Logro de aprendizaje (Competencia)