El grupo impartió información sobre el currículum y sus corrientes teóricas. El currículum fue creado para resolver problemas educativos y dar sentido a qué y cómo enseñar, según autores como Bobbit, Kliebard, McDonald y Walker. Otro grupo explicó que el diseño curricular es clave para la enseñanza y trata de responder qué, cómo y para qué enseñar, formando el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a unidades seleccionadas por estudiantes y profesores.

1. GRUPO #2

2. CURRICULU
MY
CORRIENTE
S
TEORICAS

4. DESCRIPCION:
Esta clase fue las exposiciones empezando el grupo número cero con
el tema el Currículum y sus corrientes teóricas.
¿QUE APRENDI?:
En esta clase aprendí qué es el currículum fue creado para reducir los
problemas educativos con los siguiente s autores

5. 1.- Bobbiet:- Nos da pautas como ampliar el sistema educativo para los niños.
2.- Kliebard.- dice que el currículum también tiene que dar soluciones a los
problemas sociales que los rodea a los estudiantes.
3.-Macdonal.-El combina el conocimiento para crear el currículum
fundamentado en el conocimiento.
4.- Walfer.- El racionaliza e intenta explicar los fenómenos que sucede.
Y las corrientes que empieza de una visión crítica del currículum que se basa en
el proceso de organización de escuelas llegando a la lengua practica como forma
de tratar al currículum llegando a la práctica y luego a la teoría.

6. Creado en el siglo XXXX
CURRICULUM
Creado para resolver problemas
educativos
Dar sentido
Sobre que y como enseñar
Bobbit
Autores
Taba McDonald Walker
Mcutcheo n Kliebard

10. DESCRIPCION:
Este grupo nos impartió el tema diseño curricular y principios de
procedimiento este fue el tercer grupo expositor luego de la compartición
de información de todos los grupos .
¿QUE APRENDI?:
El diseño curricular es la clave para el proceso de planificación de la
enseñanza y siempre va estar en constante cambio ya que da respuestas a
la sociedad produciéndose a partir de los conflictos compromisos
culturales politos, etc. Tratando de responder siempre esta preguntas.

11. ¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Para qué enseñar?
Formándose el proceso de
enseñanza aprendizaje entorno a
las unidades dictadas por el
estudiante y maestro siendo
moldeable a los cambios.

12. Diseño Curricular y
Principios de
Procedimiento
El diseño curricular es un
elemento clave para el
proceso de enseñanza .
Trata de responder
Que enseñar
Como enseñar
Cuando enseñar
Para que enseñar.
Conjunto de convenciones
profesionales de tipo racional y
emocional.
Principio
Peters en 1959
Finalidades
educativas
Principios de
procedimiento
Procesos de enseñanza aprendizaje
Se forman entorno a las
unidades didáctica
seleccionadas por el
estudiante y profesor
Se encuentra en constante
cambio
Produciendo conflictos
tensiones y compromisos
culturales políticos

16. DESCRIPCION:
Este grupo nos compartió el
conocimiento ya que
tuvieron un buen desempeño
en el aula con el tema la
relación teoría- practica y la
contribución de los
principios de procedimiento.
¿QUE APRENDI?
 En el campo de la
educación se debe realizar
de forma teórica y practica
siendo que esto depende de
la capacidad que tiene el
estudiante para aprender .
 Desarrollar un equilibrio
en lo que piensa en lo que
dice y se hace .

17.  Para ser un buen docente hay que denominar el saber
practico .
 La voluntad del maestro es determinante en el
procedimiento.
 La razón ,el pensamiento, la deliberación ,flexibilidad
son fundamentales en la enseñanza .
 El maestro debe estar convencido de su propio
pensamiento.

22. DESCRIPCION :
Hoy fue la exposición del ultimo grupo
el cual nos impartieron el tema de los
fundamentos del currículum
¿QUE APRENDI?

23. Enseñar – aprendizaje
Influencias
Externas
Sistema Educativo
 Cultura
 Política
 Economía
Que incide fundamentos
elementos, contenidos
CURRICULUM
Psicopedagógicos Pedagógicos
PRINCIPIOS
 Teorías de
aprendizaje
 Formación de los
estudiantes
 Escuela activa
Conocer: conocimiento
Saber hacer: habilidades
Saber ser: destreza
ACTUALIDA D

24. Teorías
 Jean Piaget
 Desarrollo de las
estructuras mentales
 Estudio de la
conducta (estímulos)
 Pavlov Watson
Skinner
 Aprendizaje
significativo
 Contenidos
 Desarrollo del conocimiento
 ¿Que aprendo? Y ¿Como
aprendo? ¡?
Cognitivismo
Conductismo Psicogenética Ausubel
 Funciones
psicológicas
(inteligencia ,memoria
,lenguaje )
Vygotsky