Este documento discute el valor cognitivo del arte y las imágenes. Explica que a través del arte podemos conocer aspectos culturales y entender mejor el contexto de una obra. También analiza cuatro modelos de educación artística e identifica el cuarto modelo, que promueve un aprendizaje autónomo e investigador, como el más efectivo. Finalmente, argumenta que el objetivo de la educación artística no debe ser solo enseñar técnicas, sino fomentar que los estudiantes analicen, expliquen e interpreten imá

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2. 5ª PARTE Ahora también nos gusta ser parte de la fantasía, como por ejemplo una mujer, para casarse que le gusta la Guerra de las Galaxias y tiene una foto con ellos, en mi caso yo me la echaría un montón de dibujos de la infancia, el Wini de Poo, el Pato Donals,… Daltacan… También nos gusta hacer un reportaje llamativo, de calidad, originales, ya no por el recuerdo, sino por exhibir y formar parte de todo ello, por ejemplo hay gente de Almería, que se va al desierto de Tabernas hacerse el reportaje de novios y el video, ya que quiere también formar parte de donde se ruedan las películas y se hacen los espectáculos. Lo que tenemos que hacer en vez de influenciarnos tanto por la televisión, ya que nos cambia hasta nuestra manera de pensar y de actuar, es ser críticos, para ayudar a loas niños a ser críticos ellos también, ya que nos construye a nosotros, a nuestra

4. explicaciones correctas para la mayoría de las cosas, y en cambio esto no es así. La escuela nos enseña de una manera determinada, ya que la Ley también marca unas normas, debido que estas son fijadas, pero el gobierno que este en ese momento. Por ello la Educación esta limitada no sólo por el profesor, sino también por la editoriales y por el gobierno que esta. Hay una gran cantidad de razas y de oyentes, también los profesores enseñan determinadas actitudes, que debemos actuar de determinada forma. Por ello yo creo que trabajar por proyectos esta mucho mejor que trabajar por un libro de texto en las aulas, ya que con el libro de texto son las editoriales donde te marcan sus ideales y en cambio trabajando por proyectos y sin libros, el profesor es un guía y los alumnos son los que visitan las fuentes y no se

5. quedan con una sola, sino que buscan en diversas fuentes y después ellos sacan sus propias conclusiones haciéndolos más independientes. 2. Las artes son “materiales mal estructuradas”, puesto que siempre a sido como “el patito feo”, nunca se le a dado la importancia que tiene, y las artes visuales permiten el desarrollo cognitivo del alumno, la libertad… y esto a sido debido a que no sabían como explicar el volumen, la luz… El dibujo técnico es la parte mas organizada, ya que también ayuda a organizar parte de las matemáticas. Para Estudiar el arte, también esta mal estructurado, porque podemos poner dos obras, de dos épocas deferentes y se parecen, por ello, el estudio de las artes es más interesante estudiarlo como casos concretos. En cambio en las matemáticas podemos hacer un estudio cuantitativo, cosa que en las

6. imágenes se han ido cambiando ya que la sociedad del momento, la cultura, ha ido cambiando, por ello podemos conocer muchas cosas a través de las obras. Para entender las imágenes, hay que entender la cultura de la que se trata, ya que por ejemplo una persona de otra cultura, le puede parecer extraña nuestra semana santa, en la cual paseamos por las calles las imágenes de nuestro señor, pegándole o incluso muerto. El valor cognitivo de las artes establece cuatro argumentos para cualquier imagen: -Argumento de la flexibilidad cognitiva: utiliza metáforas y a través de imágenes, para reconstruir conocimientos, por ello por ejemplo a través de las carteleras de cine elegimos las películas

8. -Argumento de la integración del conocimiento: nos transmite cosas por ejemplo un cuadro donde se ve una mujer y un paisaje que nos puede trasmitir por ejemplo la naturaleza, romanticismo… -Argumento de la imaginación: cuando no conocemos nosotros la obra, pues a través de nuestra imaginación podemos ir haciendo una idea de que era. -Argumento estético: este nos puede agradar más o menos, depende de cada persona. Mediante el artes, podemos conocer muchas cosas, trabajar diferentes ámbitos o partes, estereotipos, ideales de belleza, la mujer, la guerra…

10. Había cuatro modelos de educación. -Primer modelo en el que por ejemplo se enseñaba a dibujar, pero este modelo no era útil, ya que no había un objetivo previo, como por ejemplo crear una narrativa a través de técnicas, o la practicar la psicomotricidad fina.

11. -El segundo modelo habla de expresividad y la creatividad. Si es importante pero no acompañado de otros aspectos. -El tercer modelo es conocer los componentes de las imágenes como el punto, la línea, tectura color. Esto es importante lo que pasa es que hay que llevar l imagen hacia nuestro entorno, de un punto de vista educativo, habría que unir los tres puntos. -El cuarto modelo plantea una educación más significativa y más abierta. Cualquier imagen tiene cabida, publicitaria, de un diseñador, publicidad... Este modelo promueve investigación e incentiva al alumno con un aprendizaje significativo para que sea más autónomo. Todo lo que nos construye lo podemos analizar a través de imágenes ya que un grupo de música no sólo atrae a la gente sino que también crean una estética que luego copian los adolescentes, como por ejemplo las Spaigel cuando todas las niñas nos gustaba ponernos ropa semejante a las de ellas, o que

12. decir del almeriense David Bisbal, con sus pelos rizados rubios y sus camisas largas arrugadas, y todos los niños iban como él (con lo feas, según mi gusto). Por ello estamos determinados, tanto por ser humano, social e individual. Lo interesante no es sólo aprender una técnica, sino que el alumno después sea escapad de analizar, explicar, aplicar… esta. También es importante que el alumno sepa utilizar imágenes en sus trabajos, en esta las nuevas tecnologías tienen un gran papel ya que nos posibilitan ese aprendizaje más autónomo del alumno como por el ejemplo el Wiki Maker. Otra parte importante es saber defender y argumentar, el porque el alumno a realizado eso, bajo que criterios lógicos. Por ejemplo, que si realiza un dibujo de una flor, que tenga un sentido, que no.

13. sea una simple flor dibujada, sino que tenga un fin. No se trata de crear una escuela cerrada, sino abierta hacia la realidad, compleja, sin limites de conocimiento, que cada uno cree su propio conocimiento y se produzca un aprendizaje más significativo, ya que no hay conocimientos acabados, sino por reconstruir, incluso por crear