La metodología PACIE utiliza las tecnologías de la información y comunicación para diseñar entornos virtuales de aprendizaje efectivos. Un entorno virtual de aprendizaje típico basado en PACIE contiene un bloque académico con secciones para presentar información, realizar actividades, construir conocimiento colaborativamente y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

1. METODOLOGÍA
PACIE.
Elaborado por:
Patricio Rodríguez P.

2. El Aula Virtual.
Es un entorno de
innovación de los
procesos educativos y
trasmisión del
conocimiento, orientado
al aprendizaje
colaborativo.
Administra fácilmente la información y los
materiales de cada curso, promoviendo la
discusión fuera de clase durante las 24
horas del día.

3. La metodología PACIE.
PACIE utiliza las Tecnologías de la
Información y Comunicación para el diseño
de una buena estructura de los EVA,
facilitando al docente desarrollar los
procesos educativos y la administración de
su aula.

4. Estructura de un EVA.
Gestiona y administra
los recursos del aula,
generando interacción
dentro del curso.
Contiene las
actividades, recursos y
tareas que serán
desarrolladas durante
el curso.
Genera la
retroalimentación
académica y gestiona la
negociación entre el
docente y el alumno.

5. BLOQUE ACADÉMICO.
En el bloque académico se plantean los objetivos
que se van a cumplir en el curso y contiene la
información más importante de un aula virtual, la
misma que es presentada al alumno en una
variedad de formatos, herramientas y recursos de
la Web 2.0, para que el estudiante adquiera los
conocimientos necesarios y pueda desarrollar sus
destrezas acerca del tema tratado.
En este bloque se realiza el proceso de
adquisición de información, generación y
construcción del conocimiento.

6. Secciones del Bloque Académico.

7. En esta sección el estudiante encuentra documentos,
información, enlaces, contenidos de páginas web,
videos, etc.
Contiene la
información
necesaria que el
estudiante debe
conocer y revisar,
expuesta de
manera interactiva,
utilizando
herramientas de la
web y evitando la
redundancia en la
información.

8. En esta sección se realizan
actividades de autocrítica y filtro,
para que el estudiante comparta
su conocimiento a través de las
actividades elaboradas con los
recursos del aula y sea capaz de
sacar sus propias conclusiones.
. . .

9. En esta sección se
construye el conocimiento,
el análisis y discusión sin
la presencia del tutor,
generando interactividad
entre los participantes,
motivando la investigación
en torno a propuestas
previas, permitiendo una
crítica constructiva.

10. En esta sección el tutor evalúa los conocimientos
adquiridos por el estudiante a lo largo del curso,
mediante varias actividades que comprueban el
desarrollo de las destrezas, logrando alcanzar el
objetivo del curso.