boletín acerca de la infraestructura de un local del nivel inicial, clima institucional y convivencia escolar

1. Boletín informativo - 2020
Autora: Doris Uscamayta Esquivel
Clima Institucional
Infraestructura de una
Institución Educativa
Convivencia Escolar

2. Boletín informativo - 2020
El siguiente trabajo está encaminado para conocer
cómo debe ser la infraestructura de las instituciones
del nivel inicial, como deben ser sus ambientes y
como deben estar diseñados la institución del nivel
inicial.
También para conocer acerca del clima
institucional, que es y cómo debe ser, cuales son
los elementos del clima institucional.
De igual manera para saber acerca de la
convivencia escolar, que es la convivencia escolar
como debemos organizarnos y cuál es la
responsabilidad del comité TOE Y que nos dice el
currículo nacional acerca de ello.
Al realizar este trabajo lo entenderemos mejor
estos temas que son de suma interés.
INTRODUCCIÓN

3. INFRAESTRUCTURA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL
Establece criterios para selección de terrenos y
delimitación del área de influencia
Establece criterios específicos
del diseño arquitectónico
Establece características de ambientes
para el ciclo II (jardín)
Establece criterios para la identificación
de programas arquitectónicos
Establece características de
ambientes para el ciclo I (cuna)
 Análisis para el programa
arquitectónico.
 Definición del programa
arquitectónico.
 Ofrece especificaciones
adicionales.
-Edificaciones de dos pisos como
máximo. Porcentaje de área libre.
-Cálculo para la dotación de
estacionamientos.
-Particularidades de puertas, ventanas y
cercos.

4. CLIMA INSTITUCIONAL
¿Qué es clima institucional?
Es la percepción de diversas dimensiones de la vida
escolar, como las relaciones interpersonales, la
enseñanza y el aprendizaje, el sentido de seguridad, el
ambiente de la institución (conexión y compromiso
con la escuela, así como el entorno físico, los recursos
y suministros) y los procesos de mejora
Elemento del clima institucional
El sistema de creencias
y valores que comparten
los integrantes de la
institución educativa
El sistema social de
relaciones entre los
individuos y grupos
Características físicas
de la institución
educativa
Incluyen, pero no se limitan a lo
siguiente:
• La apariencia del local institucional y
de sus aulas
• El tamaño de la escuela
• Las relaciones entre los
estudiantes, entre estos y sus
profesores y las que se dan entre
maestros, directores y otros
trabajadores de la institución
• Un trato equitativo y justo a los
estudiantes por parte de los
trabajadores y los docentes
Es el conjunto de todos aquellos
patrones de creencias, valores y
tradiciones que se han ido
formando a lo largo de la
historia de la escuela, que son
profundos y están muy
arraigados creencias y prácticas
de cada agente educativo.

5. CONVIVENCIA ESCOLAR
¿Qué es convivencia
escolar?
La convivencia escolar es
el conjunto de relaciones
humanas que se dan en
una escuela.
¿Qué establece el Currículo Nacional
sobre la convivencia escolar?
Convive Y Participa
Democráticamente
El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los
demás de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las
personas tienen los mismos derechos y deberes.
¿Por qué la convivencia
es un componente de la
gestión escolar?
¿Cómo se gestiona la
convivencia en una
escuela?
¿Cuál es el rol del
Comité de Tutoría y
Orientación Educativa?
La convivencia, como un
componente de la gestión
escolar, incide en que este
servicio se brinde en un marco
de respeto a los derechos
humanos de toda la comunidad
educativa.
Promoción de la convivencia
escolar. Prevención de la
violencia contra niñas, niños y
adolescentes. Atención de la
violencia contra niñas, niños y
adolescentes
El Comité de Tutoría y
Orientación Educativa (Comité
TOE) es el órgano responsable
de la convivencia en la escuela.

6. CONCLUSIONES:
SUGERENCIAS:
 La convivencia implica reconocer y valorar las
diversas experiencias, expresiones culturales,
motivaciones, expectativas y formas de relacionarse
que trae consigo la diversidad de sujetos que
componen la comunidad educativa.
 Todo proceso educativo que aspire a una formación
integral de las estudiantes
 Los estudiantes requiere un contexto de relaciones
interpersonales armónicas, satisfactorias y seguras
que favorezca los aspectos motivacionales,
actitudinales y emocionales.
La responsabilidad de la construcción de la convivencia y
de su calidad recae sobre todos los integrantes de la
comunidad educativa.
La capacidad para gestionar la convivencia escolar
depende, en gran medida, de los equipos directivos con
liderazgo que, apoyen y animen.