Presenta un resumen de las bondades y dificultades de la Extensión, la Investigación, la Docencia y la Gestión, como funciones de las Instituciones Universitarias.

1. Bondades y Dificultades
Extensión – Gestión –
Investigación y Docencia

2. Introducción
Partiendo de la lectura de los documentos: “Un modelo de
integración de las funciones universitarias – Lineamientos para su
aplicación en la práctica”, elaborado por Ivonne Olivares de
Quintero (Maracaibo, 2001) y “Docencia, investigación y gestión.
Pilares de la Educación Superior”, se analizan las bondades y
dificultades, identificadas frente a la articulación de los procesos de
docencia, investigación, gestión y extensión para la mejora de la
calidad educativa, que llevan a plantear como las Instituciones
Universitarias pueden estar interpretando las necesidades del
entorno y si están dando reales soluciones a éstas.
Veamos a continuación los planteamientos:

3. Extensión
Bondades Dificultades
Se refiere a un proceso que conduce
a vincular el conocimiento con los
diferentes sectores externos a la
institución. Tiene entre sus objetivos la
proyección de la universidad en el
medio.
Bondades:
 La principal, es que en la
Extensión es donde surgen las
líneas de investigación, los
programas, los proyectos y se
definen los productos (bienes y
servicios) que la institución puede
ofrecer a sus demandantes, es
decir, las actividades de extensión
generan el vínculo entre la
universidad y la comunidad.
 No existe una cultura en donde se
establezcan objetivos comunes
frente a la forma de entender y
concebir a la universidad.
 La universidad mantiene muy
cerrados sus espacios al sector
externo, desconociendo que estos
al final son los receptores, usuarios
y potenciales clientes del
producto que allí se genera (el
Conocimiento).

4. Investigación
Bondades Dificultades
Entendida como un
proceso especializado y complejo
que atiende a las demandas del
entorno. Su insumo (del producto
que genera la extensión), es la oferta
académica que recibe la
investigación con base en los
requerimientos del entorno,
transformadas en necesidades de
conocimiento y tecnología
Bondades:
• A partir de las necesidades de
conocimiento pueden formularse
problemas de Investigación,
buscando soluciones articuladas
con un portafolio de alternativas
para satisfacer esas necesidades.
Desde las instituciones universitarias
no se ha buscado proyectar una
imagen fuerte como productora de
conocimientos que aporta a las
soluciones de distintas necesidades y
con ello volverse un estandarte para
el desarrollo del país.

5. Docencia
Bondades Dificultades
Se basa en el proceso enseñanza-aprendizaje,
vinculado a redes de
problemas, a necesidades de
conocimientos y tecnologías, que
despierten la curiosidad científica, la
búsqueda e innovación de experiencias, la
actualización permanente del conocimiento.
Bondades:
 Está orientada a la formación de
profesionales, investigadores,
extensionistas y es un producto que
genera la acción científica.
 Su producto son los egresados
portadores de conocimiento y
tecnología que servirán a la sociedad,
como apoyo para la solución de sus
problemáticas y necesidades.
 Hay una evolución lenta en los diseños
curriculares, de tal manera que sean
flexibles e interdisciplinarios que los
vinculen a las líneas y programas de
investigación, que el entorno demanda.

6. Gestión
Bondades Dificultades
Partiendo de que representa el trabajo
administrativo que tiene su vinculación con la
docencia, investigación y extensión. Teniendo
entre otras las siguientes actividades:
 Gestión y administración en la elaboración de
planes de estudio, horarios, asuntos
económicos.
 Relaciones interdepartamentales e
interuniversitarias.
 Seguimiento de las incidencias de los
procesos y el funcionamiento del
departamento.
 Tramitación de recursos, suministro de fondos
y medios que sirvan de aporte al desarrollo de
las actividades
Bondades: Estas actividades impulsan al
profesor a concientizarse de que no están allí
sólo para compartir conocimiento y atender las
necesidades de formación, sino, para apoyar la
gestión institucional, realizando sus aportes,
desde una óptica distinta y complementaria a la
docencia.
 Hay poca conciencia de que la Instituciones
Universitarias deben verse y comportarse
como un sistema, en donde los distintos
procesos se articulen buscando que los
productos o salidas de uno, sean entradas de
otros, en pro de satisfacer las necesidades de
los clientes, al igual que las empresas que
requieren del recurso humano capacitado
para laborar en éstas.
 No se da la real importancia al análisis
permanente del entorno, como elemento
fundamental de alimentación para el
quehacer institucional, de tal manera que
pueda ser flexible para ajustarse
oportunamente a las necesidades del
entorno.
 La contratación masiva de catedráticos,
puede afectar todos los componentes, pues
existe el riesgo de falta de compromiso,
teniendo en cuenta que el docente no tiene
una vinculación directa, generando una falta
de pertenencia hacia la Institución.

7. Conclusiones
• Las actividades de docencia, investigación y extensión deben complementarse para
cumplir adecuadamente su misión. Por la que las instituciones Universitarias debe
entender la importancia de un análisis permanente del entorno, para realizar los
ajustes a que haya lugar dentro de los distintos programas, para satisfacer las
necesidades de profesionales y de los productos y servicios que requiere ese
entorno.
• La gestión vista como parte del modelo organizacional, en que se integren todos los
actores (Administradores y docentes) y los procesos asociados, impacta de manera
positiva o negativa los resultados y la proyección de la Institución hacia su entorno.
• Las instituciones Universitarias deben tener claro que “Lo único fijo es el cambio”, por
lo tanto deben enfocar sus estrategias organizacionales hacia adaptaciones al
cambio, que les permitan reaccionar y satisfacer oportunamente las necesidades que
el entorno les indique; ello requiere, que desde los mas altos cargos administrativos
hasta los mas operativos (incluyendo decididamente a los docentes) se involucren en
esta tarea. Eso implica que las instituciones deben impulsar procesos de gestión del
cambio que impacten la cultura interna, de tal manera que se preparen para ello.

8. Fuentes
Fuente - documentos:
• “Docencia, investigación y gestión. Pilares de la Educación
Superior”
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8908/F)Ensenanza
yAprendizaje.pdf?sequence=6
• “Un modelo de integración de las funciones universitarias –
Lineamientos para su aplicación en la práctica”.
http://lineai.entretemas.com/ArticulosAnteriores/IvonneQuinter
/index.htm