El documento discute las bondades y dificultades de integrar la docencia, investigación, gestión y extensión en la universidad. Entre las bondades se encuentra que la investigación permite que los docentes se actualicen y transmitan conocimiento a los estudiantes, y que la extensión ayuda a dirigir los programas académicos hacia las necesidades de la sociedad. Algunas dificultades son la falta de tiempo y recursos para la investigación, y que la información de la extensión no siempre se usa para dirigir las investigaciones. También se

1. BONDADES Y DIFICULTADES
ENCONTRADOS EN LOS PROCESOS DE
INTEGRACIÓN DE DOCENCIA,
INVESTIGACIÓN, GESTIÓN Y EXTENSIÓN

2. LAS BONDADES/DIFICULTADES DE LA INTEGRACIÓN
La universidad actual es una organización que realiza los procesos
de docencia, investigación, gestión y extensión, procesos que
deben ir ligados, no pueden ser independientes, trabajan de
manera integrada cada uno de ellos es el insumo de los demas.
Cuando esto se cumple se logran los objetivos de la institución y
el impacto positivo en la comunidad, que es el de enseñar y
enseñar con calidad.

3. BONDADES DE LA INVESTIGACION
La investigación hace que el docente se este actualizando.
La investigación permite al docente a actualizar los planes de estudio, a reflexionar
también sobre metodologías y mecanismos de evaluación.
Investigar despierta en el docente la constante necesidad de explorar, indagar y
entender las aplicaciones de las teorías.
El docente que investiga transmite a sus alumnos ese deseo de conocimiento

4. Dificultades
DIFICULTADES DE LA INVESTIGACION
Cuando los docentes no se dedican tiempo completo a su vocación, puede haber
dificultades en cuanto a la cantidad disponible de tiempo
Un enfoque meramente científico de la investigación, no permite que el docente
reflexione también sobre cómo trasmitir lo aprendido en el proceso y en sus aplicaciones
Las investigaciones demandan recursos físicos, tecnológico y humanos. No todas las
universidades en nuestro país recursos suficientes para destinar a tales actividades.
Cuando no se involucra de manera directa o indirecta a los estudiantes en actividades
de investigación, la tarea queda de cierta forma a medio camino.

5. BONDADES DE LA EXTENCION
El papel de la extensión como proceso mediante el cual se recogen en el mundo y la
sociedad los problemas, necesidades y valores, es clave para direccionar los programas
académicos.
La extensión permite reconocer el rumbo que un país en cuestión de empresas,
tecnologías, sectores claves.
La extensión basada en la comunicación, facilita las relaciones de las universidades con
la empresa y el Estado. Así, las tres partes pueden
La función de extensión puede ser en dos direcciones, permitiendo también que la
comunidad se nutra de la universidad.
Cuando la extensión da a conocer a la comunidad los avances logrados en la academia,
la labor del docente trasciende más allá del aula de clases.

6. DIFICULTADES DE LA EXTENCION
No siempre esa información recolectada, investigada u observada es tomada en cuenta
para dar rumbo y norte a las investigaciones llevadas a cabo.
Este tipo de relaciones en Colombia no suele ser tan estrecha y coordinada como si
puede serlo en países industrializados.
Queda la abierta a reflexión sobre si realmente todas las universidades tienen algún
impacto en la economía y cultura de la sociedad.
Cuando la extensión da a conocer a la comunidad los avances logrados en la
academia, la labor del docente trasciende más allá del aula de clases.
Las universidades tendrán que tener en cuenta las necesidades de financiación, ya
que las actividades demandarán recursos importantes.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Es enseñar a los alumnos que se vuelvan aprendices autónomos, capaces
de aprender a aprender significativamente y dar solución a los problemas
que se presenten.
1, Controlan sus procesos de aprendizaje.
2, Saben lo que hacen
3, Entienden la tarea y la realizan.
4, Planifican y examinan sus propias relaciones, reconociendo los aciertos y
dificultades.
5, Usan estrategias de estudio para cada situación.
6, Valoran los logros obtenidos y corrigen sus errores.

8. FUENTES
Olivares , I. .Maracaibo. Tomado del Capítulo VII: "Aplicación práctica del
Modelo", en Olivares de Quintero (2001): Un Modelo de Integración de las
Funciones Universitarias Básicas. Tesis Doctoral. URBE, LINEA-I, 2001
Montilla, I. (2003). Recuperado el 4 de Agosto de 2014, de Sitio web de Tesis
Doctorales en Red:
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8908/F)EnsenanzayAprendizaje.p
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