Este documento presenta varias estrategias y fuentes para buscar información sobre cibercultura e inteligencia colectiva en internet. Incluye seis referencias bibliográficas encontradas usando palabras clave y sitios como DGBiblio, Redalyc, Google Académico, Dialnet y Scielo. Los resúmenes de las referencias tratan sobre temas como el uso de las TIC para la inteligencia colectiva, las posibilidades educativas de la Web 2.0, el desarrollo de la inteligencia colectiva a través de pro

1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y
MANEJO DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Magali Marilyn Avitua Ceballos.
Fecha de elaboración: 10 de septiembre de 2017.
PROPÓSITOS
 Desarrollar las habilidades para la búsqueda, selección y manejo de información disponible
en internet.
 Identificar información valida y confiable relacionada con los temas de cibercultura e
inteligencia colectiva con fines académicos.
 Utilizar la información de manera ética.
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con las recomendaciones elaboradas para la búsqueda, selección y
discriminación de la información, se muestran las siguientes direcciones electrónicas (URL)
que sirvieron para la recuperación de datos sobre los temas:
A) Inteligencia Colectiva
B) Cibercultura
Fuente http://www.dgbiblio.unam.mx/
Fuente http://redalyc.uaemex.mx/
Fuente http://scholar.google.com.mx/
Fuente http://dialnet.unirioja.es/
Fuente https://biblioteca.ugr.es/
Fuente http://www.scielo.org/
PALABRAS CLAVES
 Se hace una descripción de las estrategias y palabras clave para localizar información
relevante sobre el tema.
Estrategia Descripción:
Una vez estando en el sitioweb http://www.dgbiblio.unam.mx/ realicé una búsqueda
usando la palabra clave cibercultura. Debido a que se desplego una gran lista de
documentos en otros idiomas, limite la búsqueda al idioma español, además en tipo
de recurso elegí revisar sólo las disertaciones/tesis encontrando sólo 6.
Estrategia Descripción:
Ingresé al sitio web http://redalyc.uaemex.mx/ y realicé una búsqueda avanzada
usando las palabras clave con un operador booleano: cibercultura AND
educación y sólo artículos de revista.
Estrategia Descripción:
En el sitio http://scholar.google.com.mx/ seleccioné buscar solo artículos en
español y utilicé el indicador o palabra clave “inteligencia colectiva” entre
comillas, para evitar que aparecieran otros artículos que incluyeran inteligencia o
colectiva por separado. Elegí también que los artículos se ordenaran por relevancia
para revisar los que fueron citados mayor número de veces, elegí uno citado 22
veces en el que vienen los datos del autor, incluyendo los datos de contacto.

2. Estrategia Descripción: Ingresé al sitio web http://dialnet.unirioja.es/ realicé una búsqueda
empleando un operador booleano: cibercultura AND inteligencia colectiva,
limitando el tipo de documento a artículo de revista en idioma español
Estrategia Descripción:
Realicé una búsqueda rápida en el sitio https://biblioteca.ugr.es/ utilizando la
palabra clave inteligencia colectiva,
Estrategia Descripción:
En el sitio http://www.scielo.org/ realicé una búsqueda colocando el indicador
Inteligencia colectiva, idioma español y región México para ver las
investigaciones realizadas aquí respecto al tema, sólo halle 3 y leí los resúmenes,
opté por elegir uno.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICA DOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos de artículos y documentos localizados en
Internet sobre el tópico a investigar. Cita las referencias de acuerdo con la convención
APA.
Referencia López Salomón, Mariana Inés. (2011). Cibercultura: “La posibilidad de integrarse
a la inteligencia colectiva” (tesis de licenciatura). Facultad de Estudios Superiores
Acatlán, UNAM, México. Recuperado el 10 de septiembre de 2017 de UNAM,
Dirección General de bibliotecas
http://132.248.9.195/ptb2011/marzo/0667529/Index.html
Referencia De Lima, M R; Sousa Do Nascimento, S; (2013). Web 2.0: plataforma para la
reconfiguración de la educación en la cibercultura. ALTERIDAD. Revista de
Educación, 8() 144-154. Recuperado el 10 de septiembre de 2017 de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467748862003
Referencia De Vicente, José Luis. (2005) Inteligencia Colectiva en la web 2.0. Edición
Asocociación Cultural Comenzemos Empezamos -Festival zemos98-. Recuperado
el 10 de septiembre de 2017 de
http://zemos98.org/festivales/zemos987/pack/pdf/joseluisdevicente.pdf
Referencia Cabrera Meneses, Tania. (2011). La colaboración de las pedagogías de la
cibercultura. Revista Educación y Desarrollo Social, ISSN 2011-5318, ISSN-
e 2462-8564, Vol. 5, Nº. 1, págs. 24-40. Recuperado el 10 de septiembre de 2017
de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5386256
Referencia ZULUAGA-DUQUE, John Fredy. La gestión crítica del conocimiento y la
inteligencia colectiva y su relación con el desarrollo social. En: Entramado. Julio -
Diciembre, 2015 vol. 11, no. 2, p. 172-187
http://dx.doi.org/10.18041/entramado.2015v11nl.2223l
Referencia Chica Cañas, Francisco Alonso. (2012). Corporeidad digital: hacia un humanismo
del aprendizaje autónomo, intelectual y moral de la sociedad de la
cibercultura. Innovación educativa (México, DF), 12(59), 33-48. Recuperado el 10
de septiembre de 2017, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
26732012000200004&lng=es&tlng=es.

3. RESUMEN O ABSTRACT DE LOS ARTÍCULOS
CIBERCULTURA: “LA POSIBILIDAD DE INTEGRARSE A LA INTELIGENCIA
COLECTIVA”
Es una tesis que presenta una investigación con enfoque cualitativo acerca del uso que los expertos
dan a las TIC en México, por medio de la técnica de entrevista profunda o técnica Delphi, así como
la importancia de la cibercultura.
En los diferentes capítulos se abordan temas como la inteligencia colectiva, el sentido de la
tecnología, el cambio social y las nuevas tecnologías, e incluso se da una propuesta para la
formación cibercultural con la implementación de la educación a distancia; sin embargo, yo sólo
revise a detalle el capítulo 1 porque ahí se conceptualiza el sentido de la inteligencia colectiva. Se
mencionan algunos beneficios del internet y se retoma a Pierre Lévy y a Jorge González para explicar
a la cibercultura como un nuevo sistema cultural donde por medio de la utilización de las nuevas
tecnologías, se generan espacios para informar, comunicar, conocer e investigar de forma distinta.
Se menciona también que la cultura es un medio necesario para la inteligencia colectiva, pues solo
cuando las personas pueden recibir y compartir sus experiencias y aspirar al conocimiento del otro,
pueden crear y tejer lazos de conocimiento por medio de la red.
WEB 2.0: PLATAFORMA PARA LA RECONFIGURACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA
CIBERCULTURA
Es un artículo de carácter pedagógico sobre el momento cibercultural actual y las posibilidades que
ofrece la Web 2.0 para el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se propone la utilización de los
dispositivos digitales y de las redes de comunicación con intención pedagógica y en servicio de la
promoción de la ciudadanía en la cultura digital.
Aborda que actualmente hay distintos hábitos en cuanto a la producción y el consumo de la
información lo cual implica la modificación de comportamientos y por tanto la cultura, y que debido a
esta rápida y creciente apropiación social de las Tecnologías Digitales de la Información y la
Comunicación (TDIC) es que se ha consolidado la cibercultura, la cual es entendida, retomando los
principios de Lemos E. y Lévy, como todo un conjunto de prácticas, actitudes, modos de pensamiento
y valores que se instituyeron con el ciberespacio.
Se enfoca en la Web 2.0 porque menciona que además del acceso a la lectura de información,
posibilita la producción personal y colectiva de los usuarios que interactúan los contenidos presentes
en la red, permitiendo el ejercicio de la autoría y estimulando la participación interactiva de los
usuarios, revelando una fusión entre productores y consumidores de información.
INTELIGENCIA COLECTIVA EN LA WEB 2.0.
Es un artículo escrito en 2005, un año en el que la Web 2.0 (creada dos años atrás) brindó una nueva
posibilidad, la de implementar de manera efectiva la visión de internet como una inteligencia global
distribuida, donde es posible desarrollar procesos colaborativos por parte de los usuarios.
Se aborda, desde está web 2.0, el concepto de la inteligencia colectiva que está relacionado con la
reinvención de la manera en que la información circula por la red, pues se dice que una vez puesta
a disposición de todos los usuarios, surge la interacción entre todos ellos de una manera que tiempo
atrás era inimaginable. Y es por medio de la producción de pensamientos e ideas en conjunto, por

4. encima de las capacidades de cada una de sus pequeñas partes o bien, de los usuarios que se logra
formar redes de conocimiento compartido.
LA COLABORACIÓN DE LAS PEDAGOGÍAS DE LA CIBERCULTURA
Es una investigación realizada en el campus virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
UNAD – Colombia en el 2008, con la finalidad de identificar el papel del trabajo colaborativo como
contexto mediador en los procesos de educación digital.
La autora habla de distintos tipos de inteligencias y entiende la inteligencia colectiva como aquella
que está repartida en distintas partes, valorizada constantemente, coordinada en tiempo real y que
es fuente del desarrollo humano, por lo que afirma que la educación mediada por tecnologías
digitales demanda estrategias pedagógicas que impliquen otras formas de adquisición de
información y construcción de conocimiento en donde lo colectivo sea importante.
En este sentido es que se utilizó la metodología etnográfica para explorar las interacciones entre los
estudiantes y tutores en el foro virtual usado para los trabajos colaborativos y comprender las
dinámicas propias de la educación digital. Los resultados permiten identificar la influencia de la
educación convencional en las creencias y costumbres sobre el conocimiento y el aprendizaje, así
como los conflictos más significativos en el momento de asumir la colaboración en la solución de
problemas y construcción colectiva de conocimiento.
LA GESTIÓN CRÍTICA DEL CONOCIMIENTO Y LA INTELIGENCIA COLECTIVA Y SU
RELACIÓN CON EL DESARROLLO SOCIAL
Es un artículo que trata de mostrar la relación existente entre la gestión crítica del conocimiento, la
inteligencia colectiva y el desarrollo social, pensando en que un aumento en la inteligencia colectiva
viene seguido de un impacto positivo en la dignificación de las personas, en el mejoramiento de las
instituciones e incluso en el medio ambiente, puesto que conforme exista una mayor gestión crítica
del conocimiento habrá un mejoramiento en la capacidad colectiva para resolver problemas.
Se resalta que actualmente la brecha entre los que saben y los que ignoran el conocimiento sigue
siendo alta y que por medio del incremento de la inteligencia colectiva se puede reducir esto, pues
la inteligencia colectiva funciona para comprender, usar y valorar el conocimiento y como un recurso
para dar buenos frutos en las sociedades abiertas, entendidas como la condición de posibilidad para
que los individuos, que se han apropiado de la inteligencia colectiva, la usen para desarrollar la
sociedad, pasando de una élite que piensa y decide sobre el conocimiento, a un todos pensamos y
tomamos decisiones en relación con el conocimiento.
CORPOREIDAD DIGITAL: HACIA UN HUMANISMO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO,
INTELECTUAL Y MORAL DE LA SOCIEDAD DE LA CIBERCULTURA
En este artículo se presenta el tema de la cibercultura, concibiéndola como una nueva identidad
educativa y social que facilita la comunicación de la comunidad digital tanto en tiempo real como en
no real, y que posibilita el poder compartir intereses a partir de una inteligencia colectiva.

5. El autor afirma que la cibercultura acerca a los cuerpos digitales a formar parte de una autonomía
humanista, puesto que el cuerpo digital del otro delata las costumbres, las creencias, la cultura, la
manera de comunicarse, de relacionarse con el grupo e incluso el modo de lidiar con el mundo.
Se ve así, a las nuevas tecnologías como la posibilidad de que el usuario interactúe con una red
inteligente virtual teniendo contacto cognitivo con las personas, con los problemas del conocimiento,
con las tareas y con la realidad sociocultural, y es por eso que habla del aprendizaje autónomo como
esa manera en la que se comunica el individuo de manera colectiva; anticipando un conocimiento
social y cooperativo; haciendo uso de la palabra y del lenguaje para conocer la subjetividad de las
personas transmitiendo incluso emociones y sentimientos.