Este documento presenta estrategias para buscar, seleccionar, evaluar y manejar información en Internet sobre las temáticas de Sociedad de la Información y Conocimiento (SIC) y Cibercultura. Describe seis fuentes confiables encontradas usando palabras clave y herramientas de búsqueda avanzada. Resume los hallazgos en seis referencias APA y extracta los puntos clave de los artículos en 150-200 palabras cada uno, cubriendo temas como la evolución de la SIC, el papel de la educación, las diferencias

1. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN, EVALUACIÓN Y MANEJO
DE LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Elaboró: Alumna. Lourdes Neri Moguel.
Fecha de elaboración: 6/septiembre/2018
PROPÓSITOS
 Identificar contenidos en fuentes de información,disponibles en internet, relacionadosa los temas:
Sociedad de la Información y el Conocimiento. (SIC), y Cibercultura.
 Comparar los hallazgos de varias búsquedas, para poder seleccionar y así hacer una evaluación
crítica-reflexiva de la información localizadas en internet sobre los temas: SIC y Cibercultura.
 Confirmar que la información obtenida sea confiable. Evaluar según los criterios de validez y
seleccionar las fuentes.
FUENTES DE INFORMACIÓN
 De acuerdo con los criterios devalidez que vimos en clase,para la discriminación dela información.
Encontré las siguientes direcciones electrónicas(URL) que me fueron útiles para la comprensión,
entendimiento de contenido, sobrelos temas:
A) Sociedad de la información y el conocimiento
B) Cibercultura
Fuente https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5054040
Fuente https://www.publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/73/171
Fuente http://revistas.bnjm.cu/index.php/anales/article/view/3751/3445
Fuente http://www.redalyc.org/pdf/4138/413835163015.pdf
Fuente http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-48232009000100029
Fuente http://www.gazeta-antropologia.es/?p=4403.
PALABRAS CLAVES
 Se haceuna descripción delas estrategias y palabrasclavepara localizar información relevante
sobre el tema.
Estrategia Descripción:
En este sitio Web: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5054040.Localice
este documento que me parece interesante y entendible al tema asignado.Empleando la
herramienta “Búsqueda Avanzada”. La palabra clavequeutilicepara completar el
formulario “términos de búsqueda” fueron: T ” sociedad dela información y el
conocimiento”. Busqué por título e hiceuso de las comillas.En tipo de documento: solo
artículos derevista.
Estrategia Descripción:
En este sitio Web:
https://www.publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/73/171.
Lo localicepor usar googleacadémico,utilizando lapalabraclave,haciendo uso de

2. operadores boléanos:sociedad de la información ORconocimiento,investigueal autor,
quien tiene más publicaciones acercadelas TIC,así que se me hizo interesante como
compara estos dos conceptos, retomando la historia.
Estrategia Descripción:
En este sitio Web:
http://revistas.bnjm.cu/index.php/anales/article/view/3751/3445.Lo localiceutilizando
de nuevo las comillasy la Tde títulos, considereque es bueno, hace una comparación de
3 sociedades y sus diferencias.
Estrategia Descripción:
En este sitio Web:http://www.redalyc.org/pdf/4138/413835163015.pdf.
hiceuso de las comillas,utilicétodos los filtrosqueestaban de lado izquierdo;año,
idioma,país y disciplina,elegí este articulo porqueme pareció el más completo de todos
lo que leí, en PDF porque me parece aún más confiable.
Estrategia Descripción:
En este sitio Web:http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-
48232009000100029.Utilicéla palabracibercultura,entre AND Pierre, que es un nombre
que vi mucho, e hiceuso de las comillas.
Estrategia Descripción:
Ocupe la página degoogle académico, http://www.gazeta-antropologia.es/?p=4403.Hice
uso de las comillas,coloqueun intervalo de fecha entre 2013- 2018,me asegureque el
articulo fuera de una revista mexicana,me pareció muy bueno, por que engloba el tema
anterior.
HALLAZGOS (CONTENIDOS IDENTIFICADOS COMO RELEVANTES)
 Se muestran a continuación los hallazgos deartículos y documentos localizadosen Internet sobreel
tópico a investigar.Cita las referenciasdeacuerdo con la convención APA.
Referencia Crovi, Delia.. (2012). Sociedad de la informacióny el
conocimiento. Entre el optimismo y la desesperanza. Revista
mexicana de ciencias políticas y sociales. ISSN-e0185 vol. 45, Pág
185. Recuperado el 7 de septiembre del 2018.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5054040.
Referencia Salguero, Jorge. (2007). La sociedad de la información, el
conocimiento y la educación. Revista científica de la escuela de
posgrados de la fuerza aérea colombina. ISSN1909-7050, Vol. 2,
102. Recuperado el 7 de septiembre del 2018.
https://www.publicacionesfac.com/index.php/cienciaypoderaereo/article/view/73/171.
Referencia Sánchez, I. (2016). La sociedadde la información, sociedad del
conocimiento y sociedaddel aprendizaje. Referentes en torno a

3. su formación. Bibliotecas anuales de investigación. Vol. 12, Pág.
32. Recuperado el 7 de septiembre del 2018.
http://revistas.bnjm.cu/index.php/anales/article/view/3751/3445.
Referencia Quiñones, Fernando. (2010). De la cultura a la Cibercultura.. Red
de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y
Portugal, ISSN 1794- 3841 Vol.4, 174-190. Recuperado el 7 de
septiembre del 2018.
http://www.redalyc.org/pdf/4138/413835163015.pdf.
Referencia Levy, pierre. (2009). Cibercultura. La cultura de la sociedad digital.
Signo y pensamiento. ISSN 0120- 4823. Vol. 28,pág 54.
Recuperado el 7 de septiembre del 2018.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-
48232009000100029.
Referencia Sánchez, Fulgencio. (2014). Educación, cibercultura, e inteligencia
colectiva. Gazeta de antropología. ISSN 0214-7564, Vol1, Pág.13.
Recuperado el 7 de septiembre del 2018.
http://www.gazeta-antropologia.es/?p=4403.
RESUMEN O ABSTRACT DE LOS ARTÍCULOS (150 a 200 palabras).
1.
Antecedentes. Con la caída del bloque socialista y la consolidación de un mundo
estructurado a partir de la hegemonía norteamericana, el panorama mundial se
transforma, dando lugar a acciones que tienden a fianzar ese nuevo orden.
Sociedad de la información Algunos autores (Nora y Minc, 1980; Lacroix y
Tremblay, 1995; Negroponte, 1995; Miège, 1998; Castells, 2000) ubican el
surgimiento de la sociedad de la información a mediados de los setenta. El análisis
de este proceso de cambio se ha efectuado desde perspectivas diversas: política,
economía, filosofía, comunicación, sociología, entre otras. De esta riqueza de
enfoques derivan un buen número de nombres que designan este fenómeno:
informatización de la sociedad (Nora y Minc), sociedad de la comunicación
(Vattimo), revolución informacional (Miège), informacionalismo (Castells), era de la
postinformación (Negroponte), De manera general entiendo por sociedad de la
información, SI, a una sociedad caracterizada por un modo de ser comunicacional
que atraviesa todas las actividades (industria, entretenimiento, educación,
organización, servicios, comercio, etc.).
La idea de una sociedad del conocimiento que poco a poco ha ido sumándose a
la SI o incluso reemplazándola como concepto, nació ligada a las nuevas formas de

4. trabajar impuestas por las TIC y el cambio de modelo político económico. Peter
Drucker estuvo entre los primeros en señalar que la nueva forma de trabajar, estaba
relacionada con el manejo de la información y que el cambio de paradigma permitía
hablar del paso de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento.
2.
Este artículo resalta la importancia de adoptar una postura crítica frente a la inmensa
cantidad de información que nos llega a través de las nuevas tecnologías. Esta
información permitirá avanzar hacia una sociedad del conocimiento. La educación
con sus diferentes agentes definirá las orientaciones a las futuras generaciones en
el uso de las tecnologías, calidad, democratización, valores, movilidad social,
proyección social y sentido de pertenencia.
La sociedad de la información no está limitada únicamente a Internet, aunque
éste ha desempeñado un papel muy importante como un medio que facilita el
acceso e intercambio de información y datos las enciclopedias libres son un ejemplo
de los resultados del desarrollo de este tipo de sociedades. Recientemente se
considera a los weblogs como herramientas que incentivan la creación,
reproducción y manejo de información y conocimientos.
La sociedad del conocimiento fue mencionada por primera vez en 1974 por Peter
Drucker en su libro La Sociedad Post-Capitalista, en el que sugería la necesidad de
generar una teoría económica que tuviera al conocimiento en el centro de la
producción de riqueza. Al mismo tiempo, señalaba que lo más importante no era la
cantidad de conocimiento, sino su productividad. Surge el uso de innovaciones
intensivas de las tecnologías de la comunicación, la información y la biotecnología.
La información no es lo mismo que el conocimiento, ya que ella es efectivamente
un instrumento del conocimiento, pero no es el conocimiento en sí, el conocimiento
obedece a aquellos elementos que pueden ser comprendidos fácilmente por
cualquier mente humana, mientras que la información hace referencia a elementos
que obedecen principalmente a intereses comerciales.
La sociedad del conocimiento es una etapa evolutiva hacia la que se dirige la
humanidad y hacia la que se llegará por medio de las oportunidades que brindan
las sociedades actuales.
3.
Desde finales del siglo xx nuevas formas enuncian la orientación principal que rige
nuestra sociedad, “sociedad de la información”, “sociedad del conocimiento”, y
“sociedad del aprendizaje”. Estos enunciados reflejan ideas, enfoques, tecnologías
y sistemas que se entretejen para observar una compleja sociedad que contribuye
con una mejora en la calidad de vida del ciudadano. El siglo xxi se desenvuelve en
un contexto marcado por nuevos retos y nuevas oportunidades en cuanto al
desarrollo de la información, el conocimiento y el aprendizaje. El presente trabajo
expone una revisión de algunos referentes sobre las sociedades de la información,
del conocimiento y del aprendizaje y refleja la evolución de las sociedades desde la

5. mirada de sus exponentes quienes analizan lo que es la sociedadde la información,
del conocimiento y el aprendizaje desde lo económico, tecnológico y cultural.
La sociedad de la información, la sociedad del conocimiento y la sociedad del
aprendizaje son términos que implican cambios profundos que exigen a los
ciudadanos y organizaciones a nuevas demandas cognitivas y nuevas capacidades.
4.
Desde la década de 1980 las Nuevas Tecnologías (NT), las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y las Tecnologías Informáticas (TI)
comenzaron a influir notablemente en el ámbito cultural, generando grandes
transformaciones en la sociedad en cuanto a las relaciones laborales, educativas,
intelectuales, deportivas, comunicativas y recreativas, entre muchas otras.
La cibercultura surge por la entrada de la cibernética y la teoría de sistemas a una
cultura con la vivencia del pensamiento complejo contemporáneo y supone una
construcción de la vida a través de categorías y visiones emergentes. Se requiere
por ello una reconfiguración de la sociedad contemporánea desde nuevos
esquemas preceptuales, que le dan una profundidad y proyección muy grandes. En
la cibercultura se reconocen nuevas realidades que impulsan nuevos conceptos, en
particular los que tienen que ver con las relaciones, con la información y en especial
con el mundo digital. La cibernética, a nivel sociológico, hace referencia a los
sistemas que se regulan por sí mismos dentro de los más diversos campos del ser.
Por ejemplo, el sistema nervioso de los seres vivientes o las instalaciones
programadas de mando para plantas automáticas de producción. Desde el punto de
vista filosófico, la cibernética es la ciencia que estudia los sistemas de control, y
especialmente de autocontrol, tanto en los organismos vivos como en las máquinas.
El control no es sino el envío de mensajes que efectivamente cambian el
comportamiento del sistema receptor.
5.
El autor divide el libro en tres partes bien diferenciadas: En la
primera: Definiciones, delimita conceptualmente el campo que conforma la
cibercultura. El énfasis, lejos de caer en un determinismo tecnológico, recae allí
sobre las nuevas interacciones sociales y culturales que están generando las
tecnologías de información y comunicación (tics), tanto por las condiciones
innovadoras que propician como por las oportunidades que brindan para el
desarrollo de las personas y las sociedades. (p. 7).
En la segunda parte: "Propuestas", Lévy desarrolla propiamente su tesis; es decir,
teoriza sobre la nueva cultura digital. Aborda en esta parte específicamente, las
implicaciones culturales del desarrollo del ciberespacio. Esboza, además, lo que él
llama "el retrato de la cibercultura", como la nueva forma de universalidad que
inventa el movimiento social que le ha dado nacimiento, incluidos allí sus géneros
artísticos y musicales, las emociones que suscita, las reformas educativas que

6. plantea, sus aportes al urbanismo y sus cuestionamientos a la filosofía política. Se
trata de un apartado que abarca múltiples y estratégicos aspectos de la cultura de
nuestras sociedades. Uno de los problemas más sintomáticos que aborda Lévy en
esta parte es el que se refiere al afán totalizador que se le atribuye a Internet
En contraposición, Internet se erige, según Lévy, en un "universal sin totalidad",
esencia de la cibercultura. Es decir, un sistema de sistemas, un sistema cuasi social
donde tiene cabidatoda clase de conocimiento, sin imponerse de manera totalitaria.
En la tercera parte, "Problemas", el autor intenta hacer frente a los obstáculos que
se le plantean al crecimiento de la sociedad digital. Desarrolla particularmente el
conflicto de intereses, así como diversos puntos de vista, críticas y contracríticas de
la cibercultura.
6.
El ciberespacio está abriendo nuevos horizontes para la educación. Sin embargo,
las posibilidades de interconexión, organización y creación colectiva que el nuevo
espacio permite no siempre son entendidas y aprovechadas. Las administraciones
educativas continúan promoviendo sistemas basados en principios predigitales
para apoyar a las formas educativas tradicionales. Frente a ellos, se extienden
otros que aprovechan los principios del ciberespacio desde nuevas creencias y
valores, permitiendo formas de autogestión del saber y el conocimiento que están
suponiendo una extraordinaria expansión de nuestra inteligencia colectiva.
Consideramos fundamental replantear el encuentro TIC-educación bajo nuevas
categorías que nos hagan tomar consciencia de la relevancia de esta visión y
reorienten las acciones para la construcción de la escuela de la sociedad de la
información.
Para Pierre Lévy, el ciberespacio o la Red es “el nuevo medio de comunicación que
emerge de la interconexión mundial de los ordenadores. El término designa no
solamente la infraestructura material de la comunicación numérica, sino también el
oceánico universo de informaciones que contiene, así como los seres humanos que
navegan por él y lo alimentan” (Lévy 2007: 1). Destacamos el hecho de que el
ciberespacio contiene al usuario participante, siendo su papel determinante, pues,
como afirma Mayans (2003), “el ciberespacio sólo es, sólo existe, en tanto que
estemos ahí. Pero no sólo para escucharlo, sino en este caso también para crearlo,
en toda su extensión. El ciberespacio no es una red de ordenadores, sino el
resultado de la actividad social de los usuarios y usuarias de los ordenadores
conectados entre sí que se reparten -desigualmente, eso sí- por todo el mundo”.
Esta actividad social está sometida a las propiedades consustanciales a la
naturaleza del nuevo espacio que contrastan con el espacio físico. El primer
elemento diferencial es la materia prima con la que se construye: la información. La
información constituye el recurso esencial de construcción, que a nivel físico

7. consiste en secuencias de bits, en forma de impulsos eléctricos o marcas en las
memorias informáticas, pero que a nivel ciberespacial se convierten en objetos de
información que, como si de ADN se tratara, contendrán las instrucciones
necesarias para poder actualizarse en una aplicación, texto, imagen, vídeo, música,
etc.