Este documento presenta las bases y objetivos de la actualización del currículo de la educación general básica en Ecuador. Se busca actualizar el currículo de 1996 para enfocarse en el desarrollo de habilidades, conocimientos y un perfil de salida centrado en la formación de ciudadanos con pensamiento crítico. El nuevo currículo se basa en enfoques constructivistas y cognitivos, y promueve valores como la interculturalidad, el respeto y la inclusión a través de ejes transversales como el Buen Vivir.
El currículo se concibe como un entramado sociocultural donde convergen las ciencias, las disciplinas y los saberes, además de las características personales de los alumnos, sus experiencias previas, sus valores y su bagaje cultural, conjugados con los principios filosóficos y el encargo social que dan identidad a la institución universitaria.
La escuela ha sido depositaria del patrimonio cultural; un espacio para la preservación, recreación y aculturación de discípulos a través de procesos de interacción y transferencia de saberes y técnicas en constante renovación que determina el «ethos cultural» de cada civilización.
Marco del Buen Desempeño Docente: Dilemas, desafíos y transiciones.DrelmLima
Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
PPT del día 1 CURRÍCULO NACIONAL:TENDENCIAS Y DESAFIOSgreamatematica
Analizar el Currículo Nacional 2017 con sus elementos, tomando como referente
Elaborar el Diseño de Planificación del Taller de Capacitación de la Región Arequipa, con el fin de fortalecer el desempeño docente y garantizar la formación integral de los estudiantes.
El currículo se concibe como un entramado sociocultural donde convergen las ciencias, las disciplinas y los saberes, además de las características personales de los alumnos, sus experiencias previas, sus valores y su bagaje cultural, conjugados con los principios filosóficos y el encargo social que dan identidad a la institución universitaria.
La escuela ha sido depositaria del patrimonio cultural; un espacio para la preservación, recreación y aculturación de discípulos a través de procesos de interacción y transferencia de saberes y técnicas en constante renovación que determina el «ethos cultural» de cada civilización.
Marco del Buen Desempeño Docente: Dilemas, desafíos y transiciones.DrelmLima
Los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeño Docente: Preparación y Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, Participación en la gestión de la escuela articulada con la comunidad y Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.
PPT del día 1 CURRÍCULO NACIONAL:TENDENCIAS Y DESAFIOSgreamatematica
Analizar el Currículo Nacional 2017 con sus elementos, tomando como referente
Elaborar el Diseño de Planificación del Taller de Capacitación de la Región Arequipa, con el fin de fortalecer el desempeño docente y garantizar la formación integral de los estudiantes.
1. ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Introducción Antecedentes Ejes trans - versales dentro del proceso educativo Bases pedagógicas del diseño curricular Perfil de salida de los estu-diantes de la EGB
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3. ANTECEDENTES PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN El Plan decenal de Educación incluye como política, el mejoramiento de la calidad de la educación. Cumpliendo esta política se diseñan estrategias como la actualización y fortalecimiento de los currículos de la Educación General Básica y del Bachillerato y la construcción del currículo de Educación Inicial. Para ello se elaboran nuevos textos escolares y guías para docentes. EL CURRÍCULO DE 1996 Y SU EVALUACIÓN Desarticulación entre los niveles. Falta de precisión en los temas. Falta de claridad de las destrezas. Carencia de criterios e indicadores esenciales de evaluación.
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6. La sociedad – La naturaleza - La comunicación e interacción entre los seres humanos Los objetivos educativos Destrezas y conocimientos a desarrollar Situaciones – casos – problemas a resolver - producciones Lectura - comprensión Resultados del aprendizaje con proyección integradora en la formación humana y cognitiva
7. Una visión crítica de la Pedagogía: aprendizaje productivo y significativo Llegar a la metacognición mediante procesos como: PROCESOS PRODUCTIVOS Y SIGNIFICATIVOS Desarrollo de destrezas con criterio de desempeño Empleo de tecnologías de la información y la comunicación Evaluación integradora de los resultados del aprendizaje