Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre la calidad del profesor universitario y su práctica docente en Venezuela en 2015. El objetivo es diagnosticar la calidad del profesor, evaluar su práctica docente e identificar los modelos de evaluación utilizados. El enfoque es cualitativo basado en la teoría crítica. La investigación analizará las variables de identidad profesional, compromiso, creencias pedagógicas y formación del profesorado.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Fermín Toro
Barquisimeto- Estado Lara
División de Post Grado
Docencia. Universitaria
Tutor: Msc Alisbeth Araujo
Autor: Rosa López Castro
CI. 7961037
Grupo Nro.8
Maracaibo Julio 2016

2. Calidad del
profesor
Práctica
docente
Modelo de
evaluación
Actuación docente
Escenario y
protagonistas
Universidad, Estudiantes y
profesorados. ( Zabala 2007)
Formación – deformación.
(Torres 1991)
Identidad profesional
Compromiso con la
profesión
(Desimone 2009)
Creencias
pedagógicas

3. Determinar la calidad del profesor universitario en la práctica
docente en relación con los modelos de evaluación vigentes en
Venezuela en el año 2015
 Hacer un diagnóstico de la calidad del profesor universitario
 Evaluar la práctica docente del profesor universitario
 Identificar los modelos de evaluación que utiliza el profesor
universitario en la práctica docente

4. La estructura de contenido varía de acuerdo al problema
objeto de estudio que se plantee en cada investigación.
Surge de acuerdo al conjunto de variables de la temática, del
enfoqué de la investigación, del enunciado del problema, del
sistema de objetivos, del sistema de preguntas que se
exprese en la formulación del problema.
Bases Legales: desarrollo de los aspectos
legales en el marco teórico, es necesario para
en las investigaciones, en las que el
investigador desea proponer un plan de acción,
e incluso aplicarlo. En esos casos, incluirá
leyes, artículos, ordenanzas, que de alguna
manera apoyen, promuevan, o puedan significar
un bloqueo para la ejecución de la propuesta.
Definición de términos básicos:
Todo investigador debe hacer
uso de los conceptos para poder
organizarlos y científicamente; se
coloca el término, seguido de la
definición y la identificación del
autor (apellido, año y página) y
debe estar ordenado
alfabéticamente.
Operacionalización de variables: es necesario
primero definirlas nominalmente y luego de
manera operacional
Definición Nominal: Nombre de la variable y
definición.
Definición operacional: dimensión,
indicadores, ítems

5. El paradigma con el cual se alinea el presente trabajo de
investigación que desarrollare, “la calidad del profesor
universitario en la práctica docente”, es el paradigma
Sociocrítico, admitiendo la posibilidad de una ciencia social
que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.
El tipo de investigación a utilizar es cualitativa
fundamentada en la teoría crítica que muy a pesar de
utilizar procedimientos cualitativos y cuantitativos en la
recogida de datos se pone un mayor acento en los
aspectos cualitativos y en la comunicación personal.
La población objeto de estudio y muestra la
constituye el propio grupo que aborda la
investigación donde los intereses y necesidades de
los sujetos determinan los grupos de
investigación.

7. • Arias, F. Obsolescencia de la literatura científica
• Hernández Sampieri, R (2014). Metodología de la investigación. Mc
Graw Hill: México
• http://elviangarciar.blogspot.com/2012/05/tipos-de-paradigmas-en-la-
investigacion.html
html.rincondelvago.com/paradigmas-de-la-investigacion.html
• http://es.slideshare.net/jorgeluismoragutierrez/importancia-del-marco-teorico-
16183568
• http://educapuntes.blogspot.com/2011/04/antecedentes-de-la-
investigacion.html
• Ortiz, J. R. (2000) Paradigmas de la Investigación. UNA documenta 14
(1) 42-48.