Este documento describe la historia y evolución de la enseñanza asistida por computadora (CALL). Comienza con una breve descripción de los orígenes de la enseñanza programada creada por Sidney Pressey en 1924. Luego describe las tres etapas clave de CALL identificadas por Warschauer: conductista, comunicativa e integradora. Finalmente, resume algunas ventajas y desventajas del uso de computadoras en la enseñanza.

1. CALL
Alumnas: Ibarra Martinez Julia guadalupe
Perez Escamilla Dulce Maria
Perez Escamilla Cielo Aurora
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2. INICIO
Enseñanza Programada fue creada
el psicólogo norteamericano
Sidney Pressey, quien, ya en
1924, intuyó la revolución que
podría tener lugar en el campo
de la Enseñanza ayudándonos de
máquinas.
Sus experiencias consistían en someter al
alumno a una serie de pruebas programadas
que no sólo le daban un indicativo de la
calidad del aprendizaje individual, sino
que, al seguirlas, el alumno consolidaba y
perfecciona conocimientos previamente
adquiridos.
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3. “michaellevy”(1997)
Levy definió el CALL como “la
búsqueda y el estudio de las
aplicaciones de la informática en la
enseñanza de idiomas y al
aprendizaje”. esta definición es
sostenida por la mayoría de los
practicantes de CALL. 3

4. MarkWarschauer
Existen 3 etapas que nos describe
Warschauer muy importantes
acerca de la comunicación por
computadora
Conductista
Comunicativo
Integrador
4
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-
48832012000100007&script=sci_arttext

5. Conductista
En esta etapa encontraremos que
una computadora es ideal para
llevar a cabo ejercicios
repetidos, ya que la maquina no
se aburre con la presentación
del mismo material, permitiendo
al estudiante avanzar a su
propio ritmo y liberando tiempo
las clases en otras
actividades.
Revista “palabra
maestra”(publicación del premio
compartir al maestro) Septiembre
de 2009 bogotá, Colombia año 9
número 22.
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6. comunicativose centran en el uso de la forma
más que en la forma en sí misma, la
enseñanza de la gramática implícita
y se empieza a tratar el error como
parte del proceso. los profesores
se empiezan a acercar a una
perspectiva de un aprendizaje
social, enfatizando un uso de la
lengua en un contexto social
auténtico (un enfoque de carácter
socio-económico).
6
Ahmad, K., Corbett, G., Rogers, M.,
& Sussex, R. (1985). Computers,
language learning and language
teaching. Cambridge: Cambridge
University Press.

7. integradoraEn esta etapa se enfatiza el
aspecto social de la
adquisición de una lengua, y su
aprendizaje se ve como un
proceso de socialización en el
que los estudiantes necesitan
las máximas oportunidades para
poder interaccionar en
situaciones auténticas.
7
Barson, J., & Debski, R. (in press). Calling back
CALL: Technology in the service of foreign
language learning based on creativity,
contingency and goal-oriented activity. In M.
Warschauer (Ed.),Telecollaboration in Foreign
Language Learning: Proceedings of the Hawai'i
Symposium. Honolulu, HI: University of Hawai'i
Second Language Teaching and Curriculum
Center.

8. Rol del tutor
● La elaboración de las programaciones, temas y ejercicios en el
procesador de textos.
● Todas las modificaciones que, sobre la marcha, o en un futuro quiera
hacer en estos materiales.
● El profesor puede crear archivos con ejercicios, preguntas o
actividades sobre los distintos temas de su asignatura que irá
aumentado o corrigiendo a lo largo de cursos sucesivos.
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9. Rol del Alumno
● Hacer resúmenes y esquemas de textos escritos y orales de naturaleza
diversa.
● Saber redactar cartas, instancias y otros documentos usuales así como
monografías, informes y recensiones.
● Saber realizar fichas de lectura, citar adecuadamente la bibliografía y
manejar ficheros.
● Crear textos de carácter literario
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10. Ventajas
Educación a distancia.
Máquinas autónomas con potencial
instructivo.
Adapta el programa de enseñanza y
personaliza la educación.
No hay rigidez de horarios.
Motiva y facilita la comprensión.
Instrumento o recurso del que se
tiene experiencias.
Manipulación y gestión del ordenador.
El alumno decide las actividades que
quiere realizar.
Construcción de propios conceptos.
Buenas posibilidades educativas y
didácticas.
Son procesos de investigación para
aprender.
Toma en cuenta a alumnos de otro
contexto.
Sirven para transmitir información.
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11. Desventajas
Enseñanza individualizada.
falta de comunicación
interpersonal.
No se necesita profesor
No hay equilibrio en los
contenidos.
No funciona en lugares con
Secuencia poco flexible y
muy estructurada.
Las experiencias no son
discutidas en grupo.
No han alcanzado la madurez
tecnológica y pedagógica
deseable.
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12. 12

13. Bibliografia
Pedagogia del futuro. (Febrero 17, 2010 ). “ventajas y desventajas de la enseñanza por ordenador y en línea”. Febrero 17,
2016, de S/A Sitio web: educacionpedagogicaparaelfuturo.blogspot.mx/2010/02/ventajas-y-desventajas-de-la-
ensenanza.html
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Alonso, & Guitierrez. (1998). “El mundo de la enseñanza asistida por ordenador en educación primaria”.
Febrero 17, 2015, de universidad de castilla la mancha sitio web:
https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/WEBNNTT/Bloque%202/EAO.htm
Vaquero, A. (2010, junio). Los comienzos de la Enseñanza Asistida por Computadora. Papel de
España. Iberoamericana de Informática Educativa, 11, 4.