Este documento describe la historia y las etapas del aprendizaje de lenguas asistido por computadora (CALL). Se dividen en tres etapas principales: CALL conductista (1970-1980), CALL comunicativo (1980-1990) y CALL integrador (siglo XXI). También discute los roles del tutor y el alumno, así como las ventajas y desventajas del CALL.

1. Aprendizaje de Lenguas Asistido por
computadora
“la búsqueda y estudio de aplicaciones de computador para el aprendizaje
y enseñanza de idiomas”
Jesica Anahi Flores
Maria Fernanda Castro Hidalgo
Ana Karen Flores Chávez

2. Inicios
En la década de 1960 la proliferación de los medios de comunicación
social conduce a un replanteamiento de la teoría de la
comunicación; es en esa época cuando nace la Enseñanza Asistida
por Ordenador. Con todo, no es propiamente hasta la década de
1970, cuando el coste de los equipos y programas informáticos
empieza a resultar asequible para los usuarios particulares que se
empieza a generalizar el empleo de la EAO (enseñanza asistida por
ordenador o computadora) y, en particular, de la ELAO (enseñanza
de la lengua asistida por ordenador).

3. Etapas
En este campo académico, se encuentran 3 etapas esenciales:
● Call Conductista (1970 - 1980):
En esta fase, el computador es el tutor, quien es el encargado de entregar ejercicios y determinar si las respuestas son
correctas o incorrectas. Había un problema con la investigación, era la eficacia instruccional.
● Call Comunicativa (1980 - 1990):
En esta etapa, el rol del trabajo se centra en el computador, el uso principal fue de ejercicios comunicativos.
● Call Integrador (Siglo XXI):
Esta etapa utiliza los materiales tecnologicos, asi como el Internet, busca enfatizar la interacción de persona-persona
y persona-computadora

4. Mark Warschauer
Warschauer nos habla acerca de tres fases del Aprendizaje de Lenguas Asistido por
Computadora que son el
● CALL CONDUCTISTA: en la cual los programas de esta fase implica ejercicios de
lenguaje repetitivo y pueden ser referidos como "ejercicios y práctica". En otras
palabras, la computadora sirve como un vehículo para la entrega de materiales de
instrucción para el estudiante.
● CALL COMUNICATIVO: Los defensores de este enfoque consideran que los programas
de ejercicios y prácticas de la década anterior no permitía suficiente comunicación
auténtica sea de mucho valor. en otras palabras, la línea divisoria entre CALL
conductista y comunicativo implica que el software se utiliza, también cómo el
software que se pone en práctica por el profesor y los estudiantes.
● CALL INTEGRADOR: la tercera fase muestra a la computadora como una
herramienta esencial para el aprendizaje En esta función, los programas no
proporcionan necesariamente cualquier material lenguaje en absoluto, sino más bien la
autonomía del alumno para usar o comprender el lenguaje. Ejemplos de ordenador como
herramienta incluye los procesadores de textos, ortografía y correctores
gramaticales y programas de autoedición.

5. Rol del tutor
● Específica los objetivos de la actividad
● Toma decisiones previas a la enseñanza respecto de la
dinámica de trabajo
● Explica la tarea y la estructura los objetivos de las tutorías
● Pone en marcha la actividad cooperativa
● Controla la efectividad del trabajo cooperativo e interviene
cuando es necesario
● Evalúa los logros de los alumnos y los ayuda a discutir cómo
ha resultado la colaboración en el curso.

6. Rol del alumno
El alumno deberá tomar un rol más activo
para que lleve a cabo su aprendizaje. siguiendo
las instrucciones del tutor para así lograr
comprender y aprender en la mayor medida
posible, el éxito de su aprendizaje depende en
gran parte del entusiasmo que ponga en sus
actividades.

7. Ventajas
● Educación a Distancia.
● Adapta el programa de enseñanza y
personaliza la educación.
● No hay rigidez de horario.
● Motiva y facilita la comprensión.
● El alumno decide las actividades que quiere
realizar.
● Sirven para transmitir información.
Desventajas
● Falta de comunicación interpersonal.
● Límite vías de trabajo.
● No hay equilibrio en los contenidos.
● Las experiencias no son discutidas en grupo.
● No funciona en lugares con escasos recursos.

8. Ejemplos

9. Fuentes de información
● http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ensenanzaasistordenador.htm
● http://prezi.com/3dnu4txrmxer/introduccion-a-call-i/
● http://www.ict4lt.org/en/warschauer.htm
● http://educacionpedagogicaparaelfuturo.blogspot.mx/2010/02/ventajas-y-desventajas-de-la-ensenanza.html
● http://es.slideshare.net/isisschneider/call-13110831 (BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS; Diapositiva 14)