El documento proporciona una descripción de los módulos de un curso de maestría en educación mediada por tecnología. El curso cubre tres módulos: 1) educación a distancia y nuevas tecnologías, 2) herramientas tecnológicas de apoyo al aprendizaje, y 3) herramientas tecnológicas de gestión y apoyo a la instrucción. Cada módulo explora diferentes temas relacionados con el uso de la tecnología en la educación y el aprendizaje mediado por

1. dege MAESTRIA EN EDUCACION M.C. María Josefina Becerra Paredes [email_address] Cubículo 24 Octubre 2009 Aprendizajes Mediados por Tecnologia

2. Modulo I : Educación a distancia y nuevas tecnologías Modulo II: Herramientas Tecnológicas de apoyo al aprendizaje Modulo III: Herramientas tecnológicas de gestión y apoyo a la instrucción Aprendizajes mediados por Tecnologia

3. dege Modulo I : Educación a distancia y nuevas tecnologías Hacia un aprendizaje flexible sin fronteras y limitaciones tradicionales Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos Hacia donde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones El aprendizaje hibrido: acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea

4. dege Modulo 2 : Herramientas tecnológicas de apoyo al aprendizaje Producción y recursos audiovisuales La interacción y el diseño de los aprendizajes en contextos virtuales El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual Modelo educativo y recursos tecnológicos La biblioteca digital en apoyo a la educación a distancia Administración de objetivos de aprendizaje en educación a distancia

5. dege Modulo 3 : Herramientas tecnológicas de gestión y apoyo a la instrucción Practicas en los procesos de evaluación y retroalimentación Practicas de tutoría en educación a distancia CRM Educativo y aplicaciones tecnológicas que integran procesos organizacionales

6. dege Hacia un aprendizaje flexible sin fronteras y limitaciones tradicionales

7. dege 1.1 Educación a distancia: definición y modelos En este video se describen varias definiciones sobre Educación a Distancia que proporcionan destacadas personalidades en el área: Michael Simonsons, Michael Moore, Borje Holmerg, etc. Educacion a Distancia Definicion http://www.youtube.com/watch?v=CD59Bre6VHE La educación a distancia (ED) ocurre cuando el profesor y el estudiante no se encuentran físicamente en el mismo lugar y no necesariamente al mismo tiempo. La comunicación entre ellos puede ser por varios medios tecnológicos. La interacción puede ocurrir sincrónica o asincrónica.

8. dege La educación a distancia ocurre en 3 modelos educativos: Estudio independiente guiado Modelo clásico de ED conocido como estudios por correspondencia, basado en materiales impresos. Aula remota Usa las TIC para reproducir en distancia lo que ocurre en un salón presencial, la transmisión es sincrónica de audio y video. Esta definida por su infraestructura y no por su diseño instruccional, se le conoce también como “ aula distribuida ”. Modelo interactivo basado en TIC Utiliza tecnologías de internet para el acceso de materiales y para la comunicación síncrona y asíncrona entre maestro y alumnos , se conoce como “educación en línea”. 1.1 Educación a distancia: definición y modelos

9. dege El estudiante adulto busca educación para satisfacer la necesidad de mejorar sus habilidades, su estatus, o para buscar un nuevo trabajo, requiere de un modelo educativo flexible en tiempo y espacio, busca en el proceso educativo aportar algo de su experiencia al proceso de aprendizaje del grupo y desea obtener aprendizajes que pueda aplicar en forma inmediata, este tipo de modelos educativos se les llama “ Centrados en el estudiante ” . La educación a distancia responde a estas necesidades mucho mejor que la presencial. 1.2 Educación a distancia y las demandas de los adultos en cuanto a formación y actualización

10. dege 1.2 Educación a distancia y las demandas de los adultos en cuanto a formación y actualización Como la ED responde a las necesidades de educación de los adultos Modelo Tiempo flexible Espacio flexible Centrado en el estudiante Estudio independiente guiado Si Si Difícil, poca o nula comunicación entre estudiantes y profesores Aula remota No; horarios fijos Mediana, requiere presencia en sedes receptoras Difícil reproduce modelo presencial Interactivo basado en TIC Posible, si se aprovechan herramientas asincrónicas Si Posible

11. dege Una economía basada en el conocimiento es aquella en que la generación y explotación del conocimiento juegan un rol predominante. Producir y usar información son habilidades vitales para el trabajador del conocimiento, además de algunas habilidades que se conocen como competencias laborales y se clasifican en: Habilidades interpersonales como el trabajo en equipo, etc. Habilidades intrapersonales como motivación, actitud, capacidad analítica, etc. Y Habilidades en el uso de las TIC . 1.3 Educación a distancia y su respuesta a las demandas de la economía basada en el conocimiento y la globalización

12. dege Estudios científicos permiten encontrar diferencias en cuanto a la efectividad entre la educación presencial y la educación a distancia. No se han encontrado diferencia significativas en cuanto a la efectividad. Considerando el desempeño académico la educación a distancia se vio favorecida. En cuanto a las actitudes de los estudiantes se favorece el estilo presencial. En retención se encontró que el presencial es mejor por un pequeño margen. Se concluye que ninguna es mejor o peor, sino que ambas son comparables . 1.4 Educación a distancia versus Educación presencial

13. dege La atracción de estudiantes a programas a distancia va en aumento. Algunos estudios reportan que los programas a distancia están creciendo mas rápidamente en términos de alumnos que los presenciales. El estudiante a distancia es por lo regular mayor que el presencial, y una mayoría son mujeres. A finales de los 90 emergió un fenómeno llamado “virtualizacion ” de los estudiantes presenciales, estos nuevos estudiantes eran presenciales pero prefirieron tomar cursos en este modelo educativo por la flexibilidad de los horarios, otros se inscriben porque creen que será mas fácil obtener una alta calificación. 1.5 La virtualización de la educación presencial

14. dege Se evitara que los cursos interactivos basados en TIC sean reproducciones digitales de los cursos presenciales en los que el profesor coloca sus materiales en WEB y solicita la elaboración de algunas tares, los cursos en este modelo deben sacarle provecho a las TICS y poner al profesor y al alumno en el mismo nivel de interacción, sincrónica o asincrónica, deben utilizar videos, audios, simuladores, modeladores, tutores inteligentes, multimedia, juegos educativos, etc. En los cursos en línea la participación del estudiante es mayor que en los presenciales. El estudiante en línea tiene oportunidad de participar en cualquier momento, la identidad del alumno esta dada por su forma de escribir y no por su apariencia física. 1.5 La virtualización de la educación presencial

15. dege Al mismo tiempo las universidades comienzan a utilizar tecnología en sus cursos presenciales. Las fronteras entre la educación presencial y a distancia comienzan a parecer mas difusas ya que los estudiantes presenciales comienzan a tomar cursos en línea, y los que no están inscritos en línea tienen acceso a materiales para complementar sus cursos presenciales que se ofrecen a través de plataformas similares a las utilizadas en la educación a distancia. El concepto de “distancia” esta perdiendo sentido, ya que los estudiantes a distancia pueden estar en otra región, país, continente o edificio. 1.5 La virtualización de la educación presencial

16. dege Los modelos híbridos o mixtos (blended) combinan la educación presencial y la educación a distancia, de tal forma que ambas son necesarias para completar con éxito los objetivos de aprendizaje. Para crear una solución educativa hibrida, se requiere que las piezas presenciales y a distancia embonen juntas de manera lógica, o sea que cada modelo educativo de lo mejor de si. El modelo interactivo es utilizado para entrega de contenidos , desarrollo de actividades colaborativas, proceso de retroalimentación e interacción entre estudiantes, profesor y estudiantes. La presencial para el contenido que requiere tocar las emociones de los estudiantes, para practicar, para discutir la implementación de conocimientos y habilidades en el ámbito laboral. 1.6 Modelos híbridos que mezclan educación presencial y a distancia

17. dege Otra característica de este modelo es que los contenidos pueden ser impartidos en distintas modalidades, dándole la oportunidad de escoger al alumno la que le resulte mas atractiva. No existe un modelo hibrido único, sino un continuo entre educación presencial tradicional y educación a distancia. 1.6 Modelos híbridos que mezclan educación presencial y a distancia

18. dege Con la educación a distancia basada en TIC caen las fronteras de la educación, a este fenómeno se le llama “ internacionalización en casa con ayuda de TIC” , ya que estas ofrecen un amplio abanico de posibilidades de internacionalización a bajo costo para acercar profesores y estudiantes locales a profesores y estudiantes de otros países y sus culturas por medios electrónicos Formas de que las TIC pueden apoyar la internacionalizacion Para establecer contactos con colegas Invitación de conferencistas a foros asincrónicos de discusión Aprendizaje colaborativo en equipos multinacionales Localización, discusión , análisis y evaluación de la información de fuentes internacionales localizables en Web. Intercambios virtuales. 1.7 Educación transnacional e internacionalización

19. dege Sin embargo algunas competencias multiculturales no pueden ser desarrolladas como la comunicación oral, sin embargo son medios de bajo costo para lograr la internacionalización. Es necesario que las agencias acreditadoras nacionales acrediten programas a distancia de calidad, pero aun no hay un organismo acreditador reconocido por el Consejo para la acreditación de la Educación Superior A,C (COPAES). CONACYT excluye de manera explicita de su convocatoria de ingreso al padrón nacional de posgrado a estos programas : “ No podrán participar en la presente convocatoria programas virtuales o a distancia”. 1.7 Educación transnacional e internacionalización