Este documento presenta los objetivos y contenidos del primer capítulo de un módulo sobre metodología de la investigación educativa. Explica el proceso de construcción del objeto de estudio, el cual es la base de toda investigación. Se definen cinco objetivos pedagógicos relacionados con entender el objeto de estudio, como su origen, definición, delimitación y rol en el proceso de investigación. El capítulo concluye que es importante considerar este proceso metodológico para conformar adecuadamente el objeto de cualquier investigación.
La metodología de la investigación científica se compone de cinco momentos lógicos: 1) analizar el tema y plantearlo con precisión, 2) elaborar sistemas de investigación y elegir el método apropiado, 3) utilizar técnicas adecuadas para obtener y registrar datos, 4) establecer conclusiones mediante procesos lógicos, y 5) elaborar informes sobre los hallazgos. La investigación puede ser cualitativa o cuantitativa, y tiene como objetivo descubrir nuevos hechos y verdades para
Este sílabo describe un curso de Investigación IV en una institución educativa de Huancavelica, Perú. El curso dura 12 semanas y otorga 2 créditos. Los estudiantes aprenderán sobre pensamiento analítico, investigación educativa, enfoques de investigación como cuantitativo y cualitativo, y desarrollarán e implementarán un proyecto de investigación-acción a favor de la comunidad. El curso se evaluará a través de fichas de lectura, debates, exposiciones y una prueba escrita final.
Este documento presenta un esquema del sistema de producción y circulación de conocimientos, artefactos y servicios en una sociedad moderna según Mario Bunge. Describe las relaciones entre la ciencia básica y aplicada, la tecnología, la industria, el comercio y los servicios. Explica que la ciencia básica estudia problemas generales de forma teórica mientras que la ciencia aplicada se enfoca en problemas de interés práctico de forma experimental.
Este documento describe los fundamentos del método científico y la metodología de investigación. Explica que la ciencia se basa en el trabajo intelectual de generaciones pasadas para sistematizar datos empíricos y descubrir principios y verdades. También define el método científico como la recopilación sistemática de hechos para derivar leyes generales a través de la observación, hipótesis y experimentación. Finalmente, detalla los diferentes tipos, niveles y etapas de una investigación científica.
Comprender los procesos de la ciencia y la investigación científica es muy importante, ya que una vez que contamos con los elementos que conforman un proyecto de investigación, será más fácil desarrollarlo.
Este documento describe la investigación científica, incluyendo sus características y tipos. Explica que la investigación científica utiliza el método científico para obtener nuevos conocimientos. Se divide en varias etapas como la identificación del problema, revisión bibliográfica, diseño de la investigación, análisis e interpretación de resultados. También describe los tipos de investigación según su aplicación, como investigación pura para ampliar el conocimiento y aplicada para aplicar los conocimientos, y según su fin, como exploratoria, descript
El documento describe los elementos clave de una investigación, incluyendo el problema de investigación, la infraestructura disponible, el estado del arte y la justificación. Define el problema de investigación como la denominación del tema que se pretende estudiar, y describe el estado del arte como el acervo de conocimientos previos sobre el tema.
Este documento describe las características del conocimiento científico y el método científico. Explica que el conocimiento científico es objetivo, racional, verificable y generalizable, mientras que el conocimiento vulgar es subjetivo e infundado. Luego detalla las 6 etapas del método científico: 1) observación, 2) formulación del problema, 3) hipótesis, 4) recopilación de datos, 5) confirmación o rechazo de la hipótesis, y 6) formulación de teorías. El objetivo del método
La metodología de la investigación científica se compone de cinco momentos lógicos: 1) analizar el tema y plantearlo con precisión, 2) elaborar sistemas de investigación y elegir el método apropiado, 3) utilizar técnicas adecuadas para obtener y registrar datos, 4) establecer conclusiones mediante procesos lógicos, y 5) elaborar informes sobre los hallazgos. La investigación puede ser cualitativa o cuantitativa, y tiene como objetivo descubrir nuevos hechos y verdades para
Este sílabo describe un curso de Investigación IV en una institución educativa de Huancavelica, Perú. El curso dura 12 semanas y otorga 2 créditos. Los estudiantes aprenderán sobre pensamiento analítico, investigación educativa, enfoques de investigación como cuantitativo y cualitativo, y desarrollarán e implementarán un proyecto de investigación-acción a favor de la comunidad. El curso se evaluará a través de fichas de lectura, debates, exposiciones y una prueba escrita final.
Este documento presenta un esquema del sistema de producción y circulación de conocimientos, artefactos y servicios en una sociedad moderna según Mario Bunge. Describe las relaciones entre la ciencia básica y aplicada, la tecnología, la industria, el comercio y los servicios. Explica que la ciencia básica estudia problemas generales de forma teórica mientras que la ciencia aplicada se enfoca en problemas de interés práctico de forma experimental.
Este documento describe los fundamentos del método científico y la metodología de investigación. Explica que la ciencia se basa en el trabajo intelectual de generaciones pasadas para sistematizar datos empíricos y descubrir principios y verdades. También define el método científico como la recopilación sistemática de hechos para derivar leyes generales a través de la observación, hipótesis y experimentación. Finalmente, detalla los diferentes tipos, niveles y etapas de una investigación científica.
Comprender los procesos de la ciencia y la investigación científica es muy importante, ya que una vez que contamos con los elementos que conforman un proyecto de investigación, será más fácil desarrollarlo.
Este documento describe la investigación científica, incluyendo sus características y tipos. Explica que la investigación científica utiliza el método científico para obtener nuevos conocimientos. Se divide en varias etapas como la identificación del problema, revisión bibliográfica, diseño de la investigación, análisis e interpretación de resultados. También describe los tipos de investigación según su aplicación, como investigación pura para ampliar el conocimiento y aplicada para aplicar los conocimientos, y según su fin, como exploratoria, descript
El documento describe los elementos clave de una investigación, incluyendo el problema de investigación, la infraestructura disponible, el estado del arte y la justificación. Define el problema de investigación como la denominación del tema que se pretende estudiar, y describe el estado del arte como el acervo de conocimientos previos sobre el tema.
Este documento describe las características del conocimiento científico y el método científico. Explica que el conocimiento científico es objetivo, racional, verificable y generalizable, mientras que el conocimiento vulgar es subjetivo e infundado. Luego detalla las 6 etapas del método científico: 1) observación, 2) formulación del problema, 3) hipótesis, 4) recopilación de datos, 5) confirmación o rechazo de la hipótesis, y 6) formulación de teorías. El objetivo del método
El documento describe las etapas del proceso de investigación, incluyendo: 1) concebir la idea, 2) plantear el problema e hipótesis, 3) elaborar el marco teórico, 4) definir el tipo de investigación, 5) establecer hipótesis, 6) seleccionar el diseño, y 7) seleccionar la muestra. Además, explica los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.
Este documento describe los elementos fundamentales de un proyecto de investigación científica. Explica que un proyecto de investigación debe establecer los hechos básicos de un tema, ampliar el conocimiento sobre un tema relevante, y buscar aplicaciones prácticas de los conocimientos obtenidos. Luego enumera elementos clave de un proyecto como la definición del tema, los objetivos, el marco teórico, la metodología, y el plan de análisis de datos.
METODOS DE INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA BY JESSICA CALDERÓN CUEVAJESSICA CALDERÓN
Este documento describe diferentes métodos y técnicas de investigación socioeducativa. Presenta métodos empíricos como la observación científica, la medición, el experimento, el estudio de casos y la etnografía. También describe métodos teóricos como el histórico-lógico, el analítico-sintético y el inductivo-deductivo. Por último, explica métodos participativos como la investigación-acción y la investigación colaborativa.
Este documento presenta una introducción al proceso de investigación en el campo administrativo y sus conceptos previos. Explica los tipos de investigación según su finalidad, obtención de datos y nivel de conocimiento. Además, describe brevemente los estudios exploratorios como parte de la metodología de investigación. El objetivo es servir como herramienta para el diseño del proceso investigativo.
INVESTIGACIÓN SOCIO EDUCATIVA BY TANIA AGUIRREtaniaaguirre217
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación socioeducativa. Explica diferentes métodos empíricos como la observación, medición, experimento y estudio de caso. También describe técnicas de recolección de información como entrevistas, encuestas, revisión documental y grupos de discusión. Finalmente, detalla elementos clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis.
Este documento presenta los contenidos de un seminario de tesis. Se discuten temas como el conocimiento científico, paradigmas de investigación, método y metodología, tipos de investigación, diseño de investigación, variables e hipótesis. El seminario cubre las etapas del proceso de investigación científica como la formulación del problema, objetivos, marco teórico, diseño, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Tesis" de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Alas Peruanas. El silabo describe los objetivos de la asignatura, que son la planificación y desarrollo de la tesis de graduación aplicando técnicas de investigación. También presenta el programa calendarizado con 8 unidades temáticas que cubren aspectos como la formulación del problema de investigación, diseño metodológico, recolección y análisis de datos, para concluir con la presentación del
Este documento describe el segundo paso en la metodología de investigación, que es plantear el problema de investigación. Esto implica establecer objetivos de investigación, desarrollar preguntas de investigación y justificar la investigación. Algunos criterios para plantear un problema son que debe expresar una relación entre variables, estar formulado claramente, implicar una prueba empírica y contener un verbo de acción. Los elementos clave para plantear un problema son los objetivos, preguntas y justificación.
Este documento presenta una introducción al concepto e importancia de la investigación científica. Explica que la investigación científica es un proceso sistemático para resolver problemas que utiliza el conocimiento científico y el método. Luego clasifica la investigación científica según su propósito, nivel de conocimientos, estrategia empleada y ubicación temporal de los datos. Finalmente, resume las etapas generales del proceso de investigación científica.
Este documento presenta una guía sobre metodología cuantitativa para la investigación. Explica elementos clave del anteproyecto de investigación como la selección del tema, la formulación del problema, el contexto y la delimitación del proyecto. También describe tres enfoques de investigación (empírico-analítico, histórico-hermenéutico y crítico-social), fases de un modelo general de investigación, análisis del problema, diseño de la investigación y la transición de lo conceptual a lo metodológico para cada enfoque
Investigación Cientìfica por lorena floresloregf91
El documento define la investigación como un proceso sistemático de búsqueda que tiene como objetivo plantear soluciones a problemas científicos. La investigación ayuda a mejorar el estudio, desarrollar la curiosidad y formular nuevas teorías. Existe la investigación básica, aplicada y acción-reflexión. Un buen proyecto de investigación es planificado, original y objetivo.
Este documento presenta conceptos clave para la investigación científica. Explica que el conocimiento puede ser empírico u obtenido a través de la experiencia, o científico obtenido sistemáticamente a través de métodos. Define términos como hechos, hipótesis, leyes, teorías y conceptos. Finalmente, distingue entre método, técnica y metodología, explicando que la investigación es un proceso sistemático para describir y explicar fenómenos.
El documento describe los elementos clave para realizar una investigación exitosa, incluyendo la infraestructura disponible, el marco teórico y el problema de investigación. Explica que la infraestructura incluye instalaciones, equipos e instrumentos, mientras que el marco teórico contiene los conocimientos y experiencia sobre el ámbito de estudio. El problema de investigación constituye el objetivo central que se busca resolver.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación. En tres oraciones o menos, resume lo siguiente: La investigación de campo se basa en obtener datos directamente de los sujetos investigados sin manipular variables. La investigación aplicada busca aplicar conocimientos para mejoras prácticas, mientras la investigación exploratoria estudia temas poco conocidos para descubrir más.
El documento describe la investigación como un proceso que aplica el método científico para obtener información relevante y confiable con el fin de entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento. Explica los pasos del método científico y las características de la investigación como la objetividad y el descubrimiento de principios generales. También cubre temas como los tipos de investigación, enfoques, interdisciplinariedad y otros aspectos fundamentales de la investigación científica.
Este documento describe los fundamentos epistemológicos de la investigación científica y su importancia para el desarrollo de competencias de investigación e innovación didáctica. Explica que la investigación cualitativa y cuantitativa tienen ventajas e inconvenientes distintos, y que el método científico incluye etapas como la definición de un problema, la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos. El objetivo final es formar profesionales con pensamiento científico que puedan contribuir al desarrol
El documento describe diferentes tipos de conocimiento y el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico es racional, metódico, sistemático, verificable y falible. Busca describir la realidad para comprenderla a través de la reflexión, observación y experimentación. Es un producto socio-cultural generado en contextos sociales específicos. También describe el proceso de investigación científica y los pasos del método científico.
Este documento presenta los conceptos y etapas clave del método científico. Explica que el conocimiento científico se obtiene a través de un proceso sistemático y metódico que incluye la formulación de un problema de investigación, el desarrollo de un marco teórico, la generación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la presentación de resultados. Además, destaca que el método científico busca conocimiento objetivo, verificable y falible en contraste con otros tipos de
Cuestionario de apoyo unidad 1 fundamentos de investigacionGenesis Acosta
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre los fundamentos de la investigación. Brevemente describe los primeros métodos científicos como la intuición causal empírica y el método de ensayos y errores. También resume los métodos y contribuciones de figuras clave como Sócrates, Aristóteles, Galileo y Newton a la metodología científica. Finalmente, incluye un glosario de términos relevantes para la investigación.
20100601 rojas-busqueda eficiente de informacion cientificajimmyfavian
Este documento presenta los principios básicos de la búsqueda eficiente de información científica, incluyendo cómo formular preguntas de investigación utilizando la estrategia PICO, dónde buscar información en bases de datos primarias y secundarias, y cómo realizar búsquedas efectivas utilizando operadores lógicos. El documento concluye enfatizando la importancia de leer y evaluar críticamente la información encontrada.
Prediction of Compressive Strength of PFA- Cement ConcreteIOSR Journals
1) The document presents a mathematical model for predicting the compressive strength of concrete with Pulverised Fuel Ash (PFA) as a partial replacement for cement.
2) Ninety concrete cubes were cast with varying mix ratios of cement, PFA, sand, granite and water. The first fifteen cubes were used to determine the coefficients of the mathematical model, while the remaining fifteen validated the model.
3) The model compared favorably to experimental data and predictions from the model were found to be adequate at a 95% confidence level using statistical testing. The developed model can predict compressive strength for any given mix proportions of PFA concrete, and vice versa.
Los gèneros apertura y disoluciòn del canon literario charles baudelairegabielalais
Este documento resume la obra y la influencia del poeta francés Charles Baudelaire. Baudelaire es considerado uno de los primeros poetas modernos y acuñó el término "modernidad". Sus poemas, como Los flores del mal, se caracterizan por explorar temas como la decadencia, la belleza de la ciudad moderna y la mezcla de religiosidad y pecado. Introdujo el gusto por lo extraño y lo malsano. También publicó Los pequeños poemas en prosa, conocidos como El spleen de París. Baudelaire influy
El documento describe las etapas del proceso de investigación, incluyendo: 1) concebir la idea, 2) plantear el problema e hipótesis, 3) elaborar el marco teórico, 4) definir el tipo de investigación, 5) establecer hipótesis, 6) seleccionar el diseño, y 7) seleccionar la muestra. Además, explica los tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.
Este documento describe los elementos fundamentales de un proyecto de investigación científica. Explica que un proyecto de investigación debe establecer los hechos básicos de un tema, ampliar el conocimiento sobre un tema relevante, y buscar aplicaciones prácticas de los conocimientos obtenidos. Luego enumera elementos clave de un proyecto como la definición del tema, los objetivos, el marco teórico, la metodología, y el plan de análisis de datos.
METODOS DE INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA BY JESSICA CALDERÓN CUEVAJESSICA CALDERÓN
Este documento describe diferentes métodos y técnicas de investigación socioeducativa. Presenta métodos empíricos como la observación científica, la medición, el experimento, el estudio de casos y la etnografía. También describe métodos teóricos como el histórico-lógico, el analítico-sintético y el inductivo-deductivo. Por último, explica métodos participativos como la investigación-acción y la investigación colaborativa.
Este documento presenta una introducción al proceso de investigación en el campo administrativo y sus conceptos previos. Explica los tipos de investigación según su finalidad, obtención de datos y nivel de conocimiento. Además, describe brevemente los estudios exploratorios como parte de la metodología de investigación. El objetivo es servir como herramienta para el diseño del proceso investigativo.
INVESTIGACIÓN SOCIO EDUCATIVA BY TANIA AGUIRREtaniaaguirre217
Este documento presenta un resumen de los métodos de investigación socioeducativa. Explica diferentes métodos empíricos como la observación, medición, experimento y estudio de caso. También describe técnicas de recolección de información como entrevistas, encuestas, revisión documental y grupos de discusión. Finalmente, detalla elementos clave de un proyecto de investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico e hipótesis.
Este documento presenta los contenidos de un seminario de tesis. Se discuten temas como el conocimiento científico, paradigmas de investigación, método y metodología, tipos de investigación, diseño de investigación, variables e hipótesis. El seminario cubre las etapas del proceso de investigación científica como la formulación del problema, objetivos, marco teórico, diseño, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados.
Este documento presenta el silabo de la asignatura "Tesis" de la Escuela Profesional de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Alas Peruanas. El silabo describe los objetivos de la asignatura, que son la planificación y desarrollo de la tesis de graduación aplicando técnicas de investigación. También presenta el programa calendarizado con 8 unidades temáticas que cubren aspectos como la formulación del problema de investigación, diseño metodológico, recolección y análisis de datos, para concluir con la presentación del
Este documento describe el segundo paso en la metodología de investigación, que es plantear el problema de investigación. Esto implica establecer objetivos de investigación, desarrollar preguntas de investigación y justificar la investigación. Algunos criterios para plantear un problema son que debe expresar una relación entre variables, estar formulado claramente, implicar una prueba empírica y contener un verbo de acción. Los elementos clave para plantear un problema son los objetivos, preguntas y justificación.
Este documento presenta una introducción al concepto e importancia de la investigación científica. Explica que la investigación científica es un proceso sistemático para resolver problemas que utiliza el conocimiento científico y el método. Luego clasifica la investigación científica según su propósito, nivel de conocimientos, estrategia empleada y ubicación temporal de los datos. Finalmente, resume las etapas generales del proceso de investigación científica.
Este documento presenta una guía sobre metodología cuantitativa para la investigación. Explica elementos clave del anteproyecto de investigación como la selección del tema, la formulación del problema, el contexto y la delimitación del proyecto. También describe tres enfoques de investigación (empírico-analítico, histórico-hermenéutico y crítico-social), fases de un modelo general de investigación, análisis del problema, diseño de la investigación y la transición de lo conceptual a lo metodológico para cada enfoque
Investigación Cientìfica por lorena floresloregf91
El documento define la investigación como un proceso sistemático de búsqueda que tiene como objetivo plantear soluciones a problemas científicos. La investigación ayuda a mejorar el estudio, desarrollar la curiosidad y formular nuevas teorías. Existe la investigación básica, aplicada y acción-reflexión. Un buen proyecto de investigación es planificado, original y objetivo.
Este documento presenta conceptos clave para la investigación científica. Explica que el conocimiento puede ser empírico u obtenido a través de la experiencia, o científico obtenido sistemáticamente a través de métodos. Define términos como hechos, hipótesis, leyes, teorías y conceptos. Finalmente, distingue entre método, técnica y metodología, explicando que la investigación es un proceso sistemático para describir y explicar fenómenos.
El documento describe los elementos clave para realizar una investigación exitosa, incluyendo la infraestructura disponible, el marco teórico y el problema de investigación. Explica que la infraestructura incluye instalaciones, equipos e instrumentos, mientras que el marco teórico contiene los conocimientos y experiencia sobre el ámbito de estudio. El problema de investigación constituye el objetivo central que se busca resolver.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación. En tres oraciones o menos, resume lo siguiente: La investigación de campo se basa en obtener datos directamente de los sujetos investigados sin manipular variables. La investigación aplicada busca aplicar conocimientos para mejoras prácticas, mientras la investigación exploratoria estudia temas poco conocidos para descubrir más.
El documento describe la investigación como un proceso que aplica el método científico para obtener información relevante y confiable con el fin de entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento. Explica los pasos del método científico y las características de la investigación como la objetividad y el descubrimiento de principios generales. También cubre temas como los tipos de investigación, enfoques, interdisciplinariedad y otros aspectos fundamentales de la investigación científica.
Este documento describe los fundamentos epistemológicos de la investigación científica y su importancia para el desarrollo de competencias de investigación e innovación didáctica. Explica que la investigación cualitativa y cuantitativa tienen ventajas e inconvenientes distintos, y que el método científico incluye etapas como la definición de un problema, la formulación de hipótesis, la recolección y análisis de datos. El objetivo final es formar profesionales con pensamiento científico que puedan contribuir al desarrol
El documento describe diferentes tipos de conocimiento y el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico es racional, metódico, sistemático, verificable y falible. Busca describir la realidad para comprenderla a través de la reflexión, observación y experimentación. Es un producto socio-cultural generado en contextos sociales específicos. También describe el proceso de investigación científica y los pasos del método científico.
Este documento presenta los conceptos y etapas clave del método científico. Explica que el conocimiento científico se obtiene a través de un proceso sistemático y metódico que incluye la formulación de un problema de investigación, el desarrollo de un marco teórico, la generación de hipótesis, la recolección y análisis de datos, y la presentación de resultados. Además, destaca que el método científico busca conocimiento objetivo, verificable y falible en contraste con otros tipos de
Cuestionario de apoyo unidad 1 fundamentos de investigacionGenesis Acosta
Este documento presenta una serie de preguntas y respuestas sobre los fundamentos de la investigación. Brevemente describe los primeros métodos científicos como la intuición causal empírica y el método de ensayos y errores. También resume los métodos y contribuciones de figuras clave como Sócrates, Aristóteles, Galileo y Newton a la metodología científica. Finalmente, incluye un glosario de términos relevantes para la investigación.
20100601 rojas-busqueda eficiente de informacion cientificajimmyfavian
Este documento presenta los principios básicos de la búsqueda eficiente de información científica, incluyendo cómo formular preguntas de investigación utilizando la estrategia PICO, dónde buscar información en bases de datos primarias y secundarias, y cómo realizar búsquedas efectivas utilizando operadores lógicos. El documento concluye enfatizando la importancia de leer y evaluar críticamente la información encontrada.
Prediction of Compressive Strength of PFA- Cement ConcreteIOSR Journals
1) The document presents a mathematical model for predicting the compressive strength of concrete with Pulverised Fuel Ash (PFA) as a partial replacement for cement.
2) Ninety concrete cubes were cast with varying mix ratios of cement, PFA, sand, granite and water. The first fifteen cubes were used to determine the coefficients of the mathematical model, while the remaining fifteen validated the model.
3) The model compared favorably to experimental data and predictions from the model were found to be adequate at a 95% confidence level using statistical testing. The developed model can predict compressive strength for any given mix proportions of PFA concrete, and vice versa.
Los gèneros apertura y disoluciòn del canon literario charles baudelairegabielalais
Este documento resume la obra y la influencia del poeta francés Charles Baudelaire. Baudelaire es considerado uno de los primeros poetas modernos y acuñó el término "modernidad". Sus poemas, como Los flores del mal, se caracterizan por explorar temas como la decadencia, la belleza de la ciudad moderna y la mezcla de religiosidad y pecado. Introdujo el gusto por lo extraño y lo malsano. También publicó Los pequeños poemas en prosa, conocidos como El spleen de París. Baudelaire influy
Este documento presenta información sobre el proyecto de investigación. Explica los elementos clave del proceso investigativo como los antecedentes, la elección del tema, la formulación del problema, los objetivos, el marco teórico e hipótesis. También cubre aspectos de la administración del proyecto como el cronograma, presupuesto e infraestructura. Por último, discute la evaluación del proyecto y la elaboración del informe investigativo. El documento provee una guía completa para el diseño y ejecución de proyectos de investigación.
The document provides guidance on how to prepare for a research interview. It recommends focusing on your own experience and skills rather than extensive knowledge of the interviewer's work. Specifically, it advises relaxing and letting your personality shine through, being prepared to discuss your lab work and research experience, and asking questions to engage the interviewer in conversation. The overall message is to demonstrate your competence, eagerness to learn, and interest in the role.
OTOinsights / One to One Health - Allergy Webinar - Apr 8 2010One to One
One to One Health and OTOinsights will share the results of a first-of-its-kind pharma neuromarketing study which moves user effectiveness research beyond the focus group or the and inevitable cognitive bias that results. The study, conducted using our proprietary Quantemo™ offering, examined not only how patients view but also neurologically react to and emotionally respond to pharmaceutical brand websites in a single therapeutic category (allergies). We will discuss the neurological, emotional, and eye tracking data collected and the implications that the results have on best practices for designing branded pharmaceutical websites.
Este documento presenta las bases curriculares para la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales en la educación básica chilena. Se enfoca en 7 énfasis principales: 1) conciencia del entorno del estudiante, 2) formación del pensamiento histórico, 3) valoración de los métodos de las ciencias sociales, 4) visión panorámica de la historia de Chile, 5) formación del pensamiento geográfico, 6) desarrollo de competencias ciudadanas, y 7) respeto a la diversidad humana. El
Reisen und Umwelt / Travelling and the environmentKjell Kühne
Diese Präsentation soll einen Eindruck der Umweltauswirkungen der Reisebranche geben und diskutiert den positiven oder negativen Beitrag des Hospitality Clubs zum Umweltschutz. This is a presentation about the environmental impacts of travel and the Hospitality Club's role in reducing that impact and promoting sustainable lifestyles. The slides are in German, but the accompanying comments are all in English, so if you're interested in the topic, you can download the presentation and read the comments as if it were an article - I tried to keep the style very informal and accessible. :)
2011. Daan Heineke en Marga Stokman. een beschrijving van de praktijk van de coördinatie van zorg zoals die in vier regio’s in Nederland plaatsvindt. De manier waarop de samenwerking tussen professionals is geregeld blijkt in de Achterhoek, Amsterdam, Zuid-Holland-Noord en Tilburg zowel overeenkomsten als verschillen te hebben. Het betreft aanpakken die sinds enkele jaren ontwikkeld en geïmplementeerd zijn.
De publicatie geeft per regio inzicht in tal van aspecten van de coördinatie van zorg, zoals doelgroep, uitgangspunten, zorgstructuur, primaire proces, regie, professionals, instrumenten en escalatie. Ook komen er vanuit de vier regio’s tien succesfactoren en tien risicofactoren naar boven.
Herramientas básicas para la investigación educativaSAHARELHDEZ
El documento presenta una actividad sobre investigación educativa dirigida a estudiantes de licenciatura en educación primaria. La actividad incluye elaborar un concepto individual de investigación educativa, indagar tres conceptos del tema en fuentes físicas y electrónicas, y crear un mapa conceptual basado en los conocimientos previos y la investigación realizada. El objetivo es desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre la investigación educativa, sus propósitos y características, y cómo puede utilizarse la evidencia derivada de ella para mejorar
Este documento describe diferentes tipos de investigación, incluyendo la investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa/causal, pura y aplicada. Explica que la investigación descriptiva busca establecer las características y estructura del objeto de estudio y es el procedimiento más popular para principiantes, sirviendo de base para otros estudios.
Este documento describe diferentes tipos de investigación, incluyendo la investigación exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa/causal, pura y aplicada. Explica que la investigación descriptiva busca establecer las características y estructura del objeto de estudio y es el procedimiento más popular para principiantes, sirviendo de base para otros estudios.
El documento presenta información sobre las herramientas básicas para la investigación educativa. Explica que la investigación educativa tiene como propósito adquirir nuevos conocimientos o métodos de enseñanza para aplicarlos en el aula. También describe algunas características como el desarrollo de habilidades intelectuales y la adquisición de nuevos conocimientos. Finalmente, pide a los estudiantes elaborar un concepto de investigación educativa, investigar definiciones y crear un mapa conceptual.
El documento presenta información sobre las herramientas básicas para la investigación educativa. Explica que la investigación educativa tiene como propósito adquirir nuevos conocimientos o métodos de enseñanza para aplicarlos en el aula o la vida diaria. También describe algunas características como el desarrollo de habilidades intelectuales y la adquisición de nuevos conocimientos. Finalmente, pide a los estudiantes elaborar un concepto de investigación educativa, investigar definiciones y crear un mapa conceptual.
Proyeccion2 guia metodologica investigación i v3Mg Fernandez
Este documento presenta lineamientos sobre la metodología de investigación para una especialización. Explica que los estudiantes deben realizar trabajos de investigación individuales o en grupo sobre temas relacionados con la educación y las TIC. También establece reglas como la selección de un tema afín a la educación y las tecnologías de la información. Por último, provee información sobre cómo definir un tema de investigación y estructurar la investigación de acuerdo con los lineamientos institucionales.
Maestria metodologia de la investigaciòn mwjora dsirnchvzgnzls1234
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica conceptos clave como realidad y conocimiento, producción del conocimiento, niveles de conocimiento, ciencia, metodología e investigación. También describe el proceso de investigación incluyendo tema, problema, objetivos, justificación, marco teórico, hipótesis y clasificación de hipótesis. El objetivo es brindar una guía básica sobre los componentes y etapas fundamentales de cualquier proyecto de investigación.
Este documento presenta una introducción a la investigación socioeducativa, definiendo sus objetivos, índice de contenidos e introducción. Explica los tipos de conocimiento, el conocimiento científico y sus características. Describe el método científico, sus fases e implicaciones lógicas en el proceso de investigación. Brevemente resume la historia de la investigación en educación y sus características particulares. Finalmente, analiza los paradigmas, tipos de investigación educativa y los límites y aspectos éticos de la investigación socioeduc
El documento presenta información sobre la investigación educativa. Explica que la investigación educativa busca y analiza conocimiento para orientar la práctica educativa. Incluye actividades para que los estudiantes exploren sus conceptos previos sobre la investigación educativa, indaguen definiciones de este tema y elaboren un mapa conceptual.
El documento presenta diferentes conceptos de investigación educativa. Según un concepto personal, la investigación educativa se enfoca en beneficiar a quienes la reciben y consiste en un proceso sistemático de pasos y planificación. Un concepto de la enciclopedia la define como investigación de programas educativos que puede innovar estrategias de enseñanza. También se describe que la investigación educativa busca interpretar fenómenos educativos más que dar explicaciones causales y transformar la sociedad de forma democrática.
Este documento presenta las actividades realizadas por un estudiante sobre herramientas básicas para la investigación educativa. El estudiante elaboró su concepto de investigación educativa, indagó conceptos en fuentes físicas y electrónicas, y creó un mapa conceptual. La investigación educativa se define como una disciplina que estudia la naturaleza, metodología y objetivos de la búsqueda de conocimiento en el ámbito educativo.
Este documento presenta una introducción a la investigación educativa. Explica que la investigación educativa busca resolver problemas de conocimiento sobre temas educativos a través de un proceso sistemático y riguroso. También distingue entre temas e investigación, señalando que un tema se refiere al objeto de estudio mientras que un problema de investigación surge cuando existe una limitación en el conocimiento sobre dicho tema. Además, presenta diferentes enfoques de investigación como la investigación cuantitativa y cualitativa.
Este documento presenta una monografía de investigación pedagógica realizada por Erika Rossmery Sánchez Mayanga. La monografía consta de tres capítulos que abordan el tema de la investigación y sus métodos, la investigación pedagógica y la formación del profesor, y la estructura de la investigación pedagógica. El objetivo es analizar el concepto de investigación pedagógica y describir los métodos que utiliza.
Este documento describe tres tipos de problemas: problemas comunes, problemas de investigación y problemas científicos. Los problemas comunes se resuelven con sentido común o instinto, mientras que los problemas de investigación buscan identificar y resolver problemas mediante el conocimiento adquirido. Los problemas científicos requieren una hipótesis y un enfoque sistemático para resolverlos. El documento también discute las características de los problemas de investigación y científicos, como la planificación, objetividad y uso de métodos cuantitativos.
Este documento presenta el trabajo grupal de dos estudiantes sobre la metodología de la investigación en ciencias sociales. En primer lugar, resume la conclusión del trabajo grupal sobre las formas de conocimiento y la relación entre sujeto y objeto en la producción del conocimiento. Luego, presenta 5 preguntas y respuestas individuales sobre conceptos clave de la investigación como su definición, las diferencias entre investigación básica y aplicada, y la relación entre teoría e investigación empírica.
Este documento presenta los tres componentes principales de la metodología de investigación: 1) El proceso de investigación científica, que incluye las etapas de planificación y ejecución. 2) El diseño teórico de la investigación, que comprende la formulación del problema, objetivos e hipótesis. 3) El diseño metodológico, que implica los métodos, técnicas y procedimientos para la recolección y análisis de datos. El objetivo general del curso es analizar las bases del conocimiento científico
Este documento presenta la primera unidad de un bloque sobre la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. La primera unidad se enfoca en el desarrollo cognitivo y presenta los conceptos y estadios del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget, incluyendo actividades, características y limitaciones propias de cada estadio. El documento propone actividades individuales donde los estudiantes analicen el desarrollo cognitivo de niños y una investigación corta sobre un artículo
Este documento presenta la asignatura de Metodología de la Investigación impartida en el II semestre de 2022. La asignatura es importante porque desarrolla el pensamiento crítico de los estudiantes y les enseña a analizar la realidad de forma científica. Los objetivos generales son comprender los fundamentos de la investigación, aplicar las etapas del proceso de investigación, y diferenciar la estructura de informes según el enfoque. La unidad I cubre conceptos como método científico, tipos de conocimiento, y elementos del
Este documento presenta un reporte de lectura sobre la metodología de la investigación educativa realizado por Ofelia Méndez Camacho para obtener su maestría en desarrollo educativo en la Universidad de Puebla, México. El reporte explica el objetivo de una formación metodológica, cómo surge el objeto de estudio de una investigación, cómo se delimita y cuál es su rol en el proceso investigativo. Además, define qué es un objeto de estudio y el objeto construido una vez finalizado el proceso de investigación.
Este documento presenta 7 saberes necesarios para la educación del futuro. Estos incluyen: 1) curar la ceguera del conocimiento hacia el error y la ilusión, 2) promover un conocimiento pertinente para resolver problemas globales, y 3) enseñar la condición humana contextualizando el conocimiento. También propone 4) enseñar la identidad terrenal mostrando opresiones pasadas y presentes, 5) enfrentar las incertidumbres científicas y históricas, 6) fomentar la comprensión mutua, y
Este documento contiene los resúmenes de 4 sesiones de un curso de Filosofía de la Educación. Cada sesión detalla las actividades realizadas, incluyendo discusiones, presentaciones, videos y tareas. El documento evalúa el desempeño de un estudiante en cada actividad a lo largo del curso.
Este documento contiene los resúmenes de 4 sesiones de un curso de Filosofía de la Educación. Cada sesión detalla las actividades realizadas, incluyendo presentaciones, discusiones, tareas y proyectos. El documento evalúa el desempeño de un estudiante a lo largo del curso.
El documento resume una sesión de filosofía de la educación. Los estudiantes vieron un video sobre Aristóteles, recibieron una presentación sobre la idea del hombre y esquemas, y completaron actividades como construir una cápsula del tiempo, crear un cartel filosófico, y entregar un reporte de lectura. El estudiante completó todas las actividades y obtuvo un promedio perfecto de 10 para la sesión.
El documento presenta el resumen de una sesión de filosofía de la educación. La sesión incluyó una bienvenida, una actividad para despertar el interés, una exposición sobre el encuadre del tema, la organización de comisiones, preguntas generadoras sobre el origen del mundo y el ser humano, una invitación a conocer a Sócrates, una presentación sobre filosofía y experiencia humana, un receso, la organización de grupos para lectura y exposición de temas, y una tarea de lectura.
Este documento presenta una discusión sobre la comprensión lectora como estrategia para desarrollar el conocimiento desde una perspectiva filosófica. Resume las contribuciones de varios filósofos como Platón, Locke, Descartes, Hume, Kant y Hegel sobre la naturaleza del conocimiento. Explica que para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes, los maestros deben considerar las ideas de estos filósofos y usar estrategias como entender el contexto de vida de los estudiantes y proporcionar herramient
Este documento resume tres transiciones en el desarrollo del ser humano: 1) De la esencia a la identidad, desde la perspectiva de que el hombre es un animal simbólico más que racional; 2) Desde la sustancia al sujeto, reconociendo la conciencia como distintiva del hombre; 3) De la psicología al flujo de la conciencia, donde el interés del sujeto determina su horizonte. También propone dos corolarios para la educación: los métodos activos que ayudan al sujeto a construir su propio mundo, y la
Este documento analiza tres corrientes de pensamiento - el estructuralismo, el cientismo y el neopositivismo - que niegan la subjetividad humana y reducen al ser humano a un objeto que puede analizarse de forma objetiva. Estas corrientes rechazan la metafísica y niegan la existencia del sujeto humano individual. También se discute cómo estas concepciones han llevado a la desaparición del sujeto y los valores humanistas en la antropología moderna. Finalmente, se mencionan las tres etapas principales en la evol
Este documento resume el capítulo sobre el hombre como persona de un módulo de filosofía de la educación. Explica que el hombre es una persona y no solo un organismo biológico, y que posee libertad e historia. Destaca tres rupturas entre el hombre y la naturaleza: la intuición, el uso de herramientas y el lenguaje. También discute las visiones de Descartes, Kant y otros filósofos sobre la naturaleza de la persona humana. Finalmente, resume la perspectiva de la escuela Barbiana sobre dar a los estudiantes instrument
Este documento presenta un mapa conceptual de la filosofía de Platón. Resume que Platón creía en la inmortalidad del alma y que la sociedad debía reflejar esta naturaleza inmortal a través de la razón y la constancia. El mapa también indica que Platón creía en la reencarnación y la realización del alma a lo largo del tiempo.
Este documento presenta dos ejemplos de silogismos. El primer silogismo concluye que Pedro es un ser humano porque todos los seres humanos tienen sentimientos y Pedro tiene sentimientos. El segundo silogismo concluye que el oyamel tiene vida porque todos los árboles tienen vida y el oyamel es un árbol.
Este documento presenta una breve descripción de los métodos filosóficos de varios filósofos importantes como Sócrates, Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino, René Descartes y Emmanuel Kant. Explica que Sócrates usó la mayéutica basada en hacer preguntas a través del diálogo, mientras que Platón usó la dialéctica de pregunta y respuesta para intercambiar afirmaciones y negaciones. Aristóteles se basó en la lógica de la inferencia y los silogismos.
Este documento describe el proyecto de animación a la lectura implementado en el IES Ribera de los Molinos. Comenzó debido a las deficiencias lectoras observadas en los estudiantes. Realizaron una encuesta sobre hábitos de lectura que reveló que a los estudiantes les gusta leer pero lo hacen poco y principalmente por obligación. Luego desarrollaron un plan lector integral del centro con diversas actividades para fomentar la lectura entre el alumnado.
La pregunta busca entender conceptos filosóficos fundamentales como la filosofía, la cosmovisión, las modalidades del saber, el origen del conocimiento y la ciencia.
Este documento presenta un mapa conceptual del mito de la caverna de Platón, el cual describe dos mundos: el mundo sensible y el mundo de las ideas. El mito simboliza la liberación del prisionero de las cadenas que lo mantienen cautivo en la oscuridad de la caverna, para que pueda ascender hacia la luz y conocer la verdad del mundo exterior. El mapa también representa las dimensiones antropológica, ontológica y epistemológica del mito, así como su significado moral y político sobre la obligación de ayudar
1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
MóDULO:
METODOLOGIA E LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA
(EJE DE INVESTIGACIóN)
CAPITULO I
EL OBJETO DE ESTUDIO
MTRO. JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
ALUMNA:
LEONOR VELAZQUEZ CRUZ
SEGUNDO CUATRIMESTRE
HUAJUAPAN DE LEON, OAX. A 07 DicIEMBRE DEL 2012.
2. INTRODUCCIÓN
En este primer capítulo lo principal que se va a trabajar es conocer el objeto de estudio, de
donde partirá todo el trabajo de investigación.
El objetivo proncipal es analizar el procesp metodologíco para diseñar el objeto aplicar el
nuestro proceso investigativo, se basará en diversas reflexiones en torno al objeto, con la
finalidad de tener sustento al momentos de seleccionar sobre nuestro desarrollo del trabajo.
3. CAPITULO I:
EL OBJETO DE ESTUDIO
OBJETIVO:
ANALIZAR EL PROCESO METODOLOGICO PARA EL DISEÑO DEL OBJETO DE ESTUDIO.
1.1 Palabras Claves: Objeto de estudio, pedagogía, metodología, enseñanza
Para poder definir claramente un objeto de estudio, involucra diversos referentes de donde se
pueden tomar como referencia: pedagogía, metodología, enseñanza con lo que se pretende
una construcción del objeto, no de una aplicación, dada va hacer buscada.
Se analizan las siguientes reflexiones:
Primera reflexión enfocada a la poca importancia que se le da a los objetivos pedagógicos en el
contexto donde se explicara en lo universitario. lo anterior tomado de la falta de dedicación que
se pone al momento de realizar las actividades para las clases, con esto podemos caer en
situaciones relacionadas con ese aspecto. Porque en ciertas ocasiones nos vemos reflejados
como si todo lo desconociéramos hablando del contexto laboral.
Esto tiene su cimiento en la formación que cada quien ha recibido y en la forma de darla; es
decir la capacidad o atención pone el alumno y el docente durante la interacción , con esto
damos respuesta al cómo se construye el conocimiento en un estudiante universitario en forma
tradicional.
Si lo tomamos desde una perspectiva de un investigador activo, con esto estaríamos
enseñando metodología, dándoles las herramientas como investigar, tomando lo ya conocidos
pero sin quedarse estáticos. Por lo que debe reconocer que el proceso de investigación es
cambiante.
A continuación se abordaran los objetivos pedagógicos:
PRIMER OBJETIVO PEDAGOGICO
¿Cuál es el objetivo pedagógico de una formación metodológica?
:
1.-Perspectiva: Enciclopédica 2.- Perspectiva: Artesanal
En la cual solo se traspasan los conocimientos Esta es más amplia preparándolos para enfrentar
entre el alumno-docente sin relevancia alguna. imprevistos, es decir cuando algo ya estipulado
Centrada en dar a los alumnos solo no da la solución esperada con esto los alumnos
orientaciones que les facilitan su trabajo, esto se volverán activos en torno a la investigación.
les permitirá hacerse preguntas tomando como
referencia su objetivo.
4. SEGUNDO OBJETIVO PEDAGOGICO
Nace desde nuestros
propios intereses
cientdficos o cuialquier
origen.
Artesanal
¿De dónde surge
el objeto de Objeto de naturaleza es
tradicional pegagógico.
estudio?
Tomando esta
interrogación en Nace de los intereses de
sentido pedagógico otros actores osciales:
se realizá la primera - Organismos
distinción. gubernamentales, etc.
Prefabricado
Utilizado por los
cientificos sociales,
profesional sociólogo.
Esta forma de ver al objeto da una visión amplia de cómo se
aplica la investigación social, así conocer el origen de las
inquietudes hacia la investigación, propias o ajenas.
1.¿Qué sabemos?
Conjunto de procedimientos a realizar
esto ya conocido, reemplazarlo por
otra vision mas amplia y variada .
-Aspectos empíricos
La segunda
2.-¿Cómo llegamnos a saberlo?
- las 4 dimenciones: segunda
Se destacan 4 preguntaslas
llamaremos 4 ejes centrales de la
distinción es
* Empírico
*Metodológico
ciencia. presentar el
* Epistemoloóico metodo
* Teórico 3.- ¿Cómo se explica/interpreta el
hallazgo?.
cientifico.
Prefabricadoenfatizando lzas
preguntas que ala ciencia rodean, no
la actividad .
.
4.-¿Qué suuestos hay por detrás de
respuestas a los 3 preguntas
anteriores. ?
5. TERCER OBJETIVO PEDAGÓGICO
¿Qué es un objeto de estudio?
La distinción se hacemos en el
aula, el objeto de estudio es lo
queremos saber si el artesanal
o prefabricado.
Es el objeto de estudio es decir lo que queremos
sabe, forma de construirlo es el proceso de
investigacicon tomandos los aspectos:
perspectiva empírico L ai nvestigacion es la
constructivista forma de construir una
metodológico representacion de un
teórico fenómeno de interés.
epistemológico
CUARTO OBJETIVO PEDAGÓGICO
¿Cómo se delimita el objeto a construir?
Al llegar a este cuatro objetivo se toma en cuenta la delimitación del objeto a investigar es
importante que el investigador tome en cuenta sus inquietudes de ahí tomar alguna para poder
tener un referente ya sea propia o ajena, con esto delimitara su línea temática. Teniendo
presente la búsqueda de información es decir la consulta de bibliografía con información
recienten o textos con datos que se repiten ´por la aplicación en otros trabajos.
En los pasos se resume a continuación:
Primer paso Fenómeno de interés
Tema a investigar
6. Mismo Similar
Mismo Primera opción Segunda opción
Buscar publicaciones sobre el Mantener el mismo fenómeno
tema de interés en el o contexto.
contexto. Buscar contextos o
fenómenos similares.
similar Segunda opción Tercera opción
Mantener el mismo fenómeno Si la segunda opción no es
o contexto. útil, buscar literatura sobre
Buscar contextos o fenómenos similares en el
fenómenos similares. contexto similar.
Segundo paso:
Después de haberla seleccionado la información la fichamos seleccionándola bajo los
cuatro aspectos:
Empírico
Metodológico se podrán subdividir dependerá
Teórico interés del investigador.
Epistemológico
Tercer paso:
Esto se realizara tomando los pasos anteriores, se continuará con la discusión bibliográfica,
es el momento donde se contrastan los autores basado en los cuatro aspectos, y es probable
que no se generalice a todos en la misma postura, entraría en práctica el argumentar después
de haber analizado lo consultado, el realizarlo reflexionando es muy provechoso para la
continuidad de la investigación.
El argumentar es tomar nuestra propia postura frente al tema elegido, dependiendo el cómo
tomemos las aportaciones a favor o en contra, unido a los aspectos teóricos.
Esta discusión bibliográfica nos llevara a un marco referencial de cómo yo enfrentaré al tema a
investigar, con lo que permitirá evaluar las posibilidades: ventajas, desventajas y valorar con
fundamentos porque las tomaré de un sentido o del otro. El marco referencial es un punto
clave tomando desde el punto de los cuatro aspectos ya que se se utiliza desde la perspectiva
del marco referencial tradicional se excluyen tres aspectos como son: empírico, metodológico y
epistemológico y con estos los alumnos abordaran las cuatro preguntas de la ciencia.
7. El marco referencial nos permitirá:
- Construir el objeto de estudio.
- Identificar exactamente qué es lo queremos saber (lo que se sabe y lo que no).
- Delimitar el objeto a construir y a su vez nos da ideas para su construcción.
QUINTO OBJETIVO PEDAGOGICO:
¿Qué rol cumple el objeto en él proceso investigativo?
Utilizaremos la delimitación, con ella construiremos sal objeto lo más real posible y útil a la vez.,
teniendo claro lo anterior iniciaremos a con el proceso de la investigación. la utilizaremos de
dos formas:
1.- Para la elaboración conceptual del objeto.
2.- Se usará delimitar al objeto a construir.
3.-Construccion final del objeto.
En este quinto objetivo se presenta el cómo debe el alumno manejar el objetivo, utilizando un
infinitivo, para que sea más claro lo que se desea alcanzar. Para esto ya se elaboró el objetivo.,
en este punto el objetivo general y el especifico entran en práctica cada uno tienen funciones
diferentes el primero el general nos muestra el camino más amplio son tener claro lo que
buscamos y el segundo el especifico nos da la pauta de lo que debemos obtener como
resultado de todo el trabajo investigativo.
Esto nos lleva a considerar las hipótesis del trabajo si el tema lo hace indispensable, que nos
facilita realizar las observaciones y sobre ellas trabajar para tener resultado. el disesño
metodológico es el cómo vamos a obtener nuestro objetivos concretos o específicos
planteados y cómo los continuaremos construyendo.
8. El diseño metodológico del objeto de estudio
tienen 6 componentes
2.- Enfoque
aspectos que mas 3.- Dimensión
nos interesan: temporal
1.- Propósito 4.- Unidad de
A)caracteristicas Tiempo para análisis 6.- Tratamiento de
realizar las 5.- Recolección de
del fenómeno datos
actividades Referente al objeto datos
- Objetivo B) acciones planteadas: a observar , unidad Analizar que
a través de qué o
general. vinvuladas con el de intéres. cómo utilizaré la
- Diacrónica: información
fen{omeno informacion
-Objetivo longitudinal -Cualitativas necesito
recolectada
específico C) Orientaciones o - Cuantitativas
motivaciones -Sincrónica:
vinculadas al transversal
fenómeno.
Presentacion del
objeto de estudio
Es lograr el
objetivo antes
propuesto
claramente.
9. CONCLUSIÓN
En el capítulo que he terminado analicé, lo relacionado con la
construcción del objeto de estudio el cual es la base de toda investigación,
por lo que es importante tener en cuenta en todo proceso de investigación
metodologica social.
Con esto adquirí conocimiento para conformar mo objeto, así como tener en
cuenta las diversas posturas sobre el mismo. Esperando que sea
comprendido por los que tengan acceso a este documento.