El documento describe las características del desarrollo cognitivo y social de los niños entre 6 y 10 años según Piaget. En esta etapa, los niños pueden razonar de forma lógica sobre objetos concretos pero no sobre conceptos abstractos. También se vuelven menos egocéntricos y empiezan a comprender puntos de vista diferentes del suyo. Su entorno social, incluyendo la escuela y sus pares, gana importancia en su desarrollo junto con su familia. El documento recomienda que los libros para esta edad

1. PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
JUEGO TECNOLOGIA
SEMESTRE lll
Caracterización del niño de 6 a 10 años para la creación de cuentos.
Según piajet en esta edad se encuentran en el estadio de los operaciones
concretas que es los niños desarrollan el pensamiento lógico pero no abstracto
se caracteriza por el
 empleo de algunas comparaciones lógicas para responder al estímulo y ya
no son influidos únicamente por la apariencia. sin embargo, no maneja
abstracciones.
 está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico.
 conservación consiste en entender que un objeto permanece igual a pesar
de los cambios superficiales de su forma, o de su aspecto físico.
 a partir de observaciones de miembros particulares de una clase de
personas, animales, objetos o sucesos, sacan conclusiones generales
acerca de la clase como un todo. ejemplo: mi perro ladra. también ladra el
perro del vecino. todos los perros ladran.
 su curiosidad le hace interesarse por muchas cosas que le rodean; pero
eso, no obstante, no le impide que también le atraigan los cuentos
maravillosos.
 todo depende de todo, todo es posible (el simbolismo, lo imaginario están
todavía presentes.
Su entorno y su influencia en la lectura
 en el colegio, la sociedad de sus iguales adquiere tanta importancia
como la familia.
 se vuelve una persona autocritica
 todos estos valores y normas sociales le interesan y están muy
presentes en los temas de sus lecturas
 empieza a querer a las personas de modo más objetivo y matizado
 su comportamiento está lleno de ambivalencias y cuesta trabajo
modular la conducta
 buscará imágenes de ese “yo” interior en las lecturas.

2. Como debe ser el libro
 El estilo debe ser directo y el lenguaje sencillo.
 Puede admitirse un vocabulario superior a la edad de los niños si el
texto o las imágenes están impregnados de una importante carga
afectiva o emocional.
 Deben ser libros que los niños puedan comprender sin la ayuda de
un adulto.
 En cuando al diseño, la tipografía ha de ser grande y clara y los
textos ideales estarán reforzados con ilustraciones al menos en una
cuarta parte de las páginas.