Ovide Decroly fue un pedagogo belga que nació en 1871. Estudió psiquiatría y se doctoró en la Universidad de Bruselas. Creó instituciones para niños con deficiencias mentales y escuelas experimentales. Sus ideas pedagógicas se basaban en observar a los niños y verificar teorías a través de la práctica. Fue influenciado por autores como Rousseau, Pestalozzi y Froebel. Propuso una educación globalizada y centrada en los intereses del niño, con libertad y actividades significativas extra

1. Ovide Decroly Félix Pérez Gutiérrez

2. Biografía Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871, en el seno de una familia burguesa y culta, en un pueblo del Flandes Oriental. Estudió en la Universidad de Gante, donde se especializó en psiquiatría y fue doctorado en la Universidad de Bruselas. Creó una institución para el cuidado de deficientes mentales a la cual puso nombre de instituto Decroly. En 1907 fundó la l´Ecole de l´ Ermitage en Bruselas, donde se iba a experimentar con alumnos normales. Desempeñó cargos públicos como profesor en la U. de Bruselas, en la Escuela Normal, jefe de servicio de la Policlínica, director del servicio de Orientación Profesional, presidente del Hogar de huérfanos. El 12 de septiembre de 1932, a los 61 años, murió, después de una enfermedad.

3. Ideas pedagógicas de Decroly En esta época se planteó la preocupación por el carácter científico de la pedagogía. Su dedicación profesional e intereses fueron: - La vida - La humanidad - El niño (sus trabajos con ellos se basan en la experimentación, observación, y en veríficar sus teorías con la práctica)

4. Influencias Rousseau: Acoge la idea teórica de sobrevalorar el entorno y la naturaleza, el rechazo a la ciudad y formulación de pedagogía negativa, a la que se debería hallar remedio en la nueva época. Herbert: Es el padre de la pedagogía moderrna, ejerció gran influencia sobre Decroly Froebel: Su influencia está basada en la aplicación de un método educativo basado en el juego Pestalozzi: Proponía una enseñanza basada en el amor y en unos saberes que se traducen en gran parte en realizaciones manuales. Gracias a éste, Decroly se aproximó mucho más al niño real. Y sobre todo, autores contemporáneos.

5. Autores influyentes ROUSSEAU HERBERT PESTALOZZI HERBERT FROEBEL

6. Su obra Psicología de la lectura Pedagogía de la lectura Centrar los intereses Globalización del conocimiento Libertad individual y colectiva Una educación por y para la vida

7. Metodología “ La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela” CARACTERÍSTICAS DE SU METODOLOGÍA : Un programa escolar con núcleos temáticos significativos para el alumnado porque se extraen de su entorno real. Las unidades temáticas no se estudian parceladas en asignaturas. Cada método adopta un procedimiento de trabajo propio que se usa para el estudio de cualquier tema. La base de su obra es la observación del niño real. El fundamento de su didáctica y su pedagogía es científico, se basa en las conclusiones a las que llega a través de la experimentación. Su trabajo en contacto con los niños tiene por finalidad verificar, en la práctica, sus teorías. Programa una enseñanza que abarca desde el parvulario hasta el bachillerato.

8. Principios Básicos El principio expuesto en el lema de su escuela de L`Ermìtage: "Escuela para la vida, por la vida" , partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y por su personalidad. La búsqueda de los ideales educativos de la escuela, teniendo en cuenta los intereses del alumno , y en el que cada uno de éstos alcance el grado de perfección que sea capaz. El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros días. Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva, en la forma clásica de organización escolar, que no permitía desenvolverse con libertad y espontaneidad. Y se imponían conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del educando.

9. Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas, sin coacción, pero con condicionamientos, de acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc.) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. Toma como base la observación de la naturaleza para despertar el interés del niño La escuela debe ser activa y permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles, y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase. Parte de un programa basado en el principio de la globalización .

10. Aspectos de su obra hoy vigentes – Cinco aspectos tienen hoy vigencia en las actuales prácticas escolares: La vida como objeto de educación. La globalización, base del aprendizaje. Incorporación de la observación y experimentación en la escuela. Distinta consideración de la escritura y la lectura. Nuevo enfoque de los contenidos escolares. – También se mantienen los aspectos de: la motivación, interés y observación, los cuáles están todos interrelacionados.

11. FINAL DE LA PRESENTACIÓN