1. COLEGIO SALUDCOOP NORTE I.E.D.
CARACTERIZACION INSTITUCIONAL
RIESGOS PSICOSOCIALES
¿QUE SE ENTIENDE POR RIESGOS PSICOSOCIALES?
Los riesgos psicosociales son factores y circunstancias de alertas de índole comunitario,
familiar y personal donde la confluencia de todos estos, origina las diversas problemáticas
que afectan a la población estudiantil tales como: violencia escolar, drogadicción, bajo
desempeño académico, deserción, pandillismo, delincuencia juvenil, sub-culturas juveniles
urbanas, trastornos de conducta, trastornos de déficit de atención, trastornos de
personalidad, trastornos desafiantes, trastornos de aprendizajes, discapacidad, entre otros.
Es decir los factores de riesgos esta vinculados estrechamente a las sicopatología, cuando
se hable de riesgo psicosocial se entiende la interacción entre variable de tipo social y
perfil psicológico del individuo.
Con el fin de determinar las problemática psicosocial de los estudiantes y sus familias se
aplico un cuestionario de preguntas cerradas, para que los docentes la diligenciarán
teniendo en cuenta a los estudiantes de cada curso que presentaran problemáticas
académicas y/o convivenciales. El tamaño de la muestra fue de 719 encuestas, que
corresponde al 28% de los estudiantes de las sedes A y B
Este estudio hace parte de la caracterización institucional, se espera que se constituya en un
recurso importante para elaborar propuestas y proyectos que contribuyan por un lado, a
mitigar las consecuencias de los factores psicosociales que afectan a la población
estudiantil y sus familias, tales como: violencia intrafamiliar, violencia intra-escolar,
discapacidad, trabajo infantil, consumo de sustancias psicoactivas, la soledad, el
inadecuado manejo del tiempo libre, que afecta a los niños, niñas y adolescentes; por otro a
orientar el Proyecto Educativo Institucional, donde se tenga en cuenta las condiciones de la
comunidad.
1. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

2. SE PRESUME ALGUN TIPO DE
VIOLENCIA INTRAFAMALIAR
324
45% SI
395 NO
55%
La violencia intrafamiliar en los niños, niñas y adolescente en sentido amplio, se define
como la relación abusiva y permanente que caracteriza al vínculo familiar. Es la forma mas
generalizada de violación a los derechos humanos existentes. La violencia generada por los
padres crea daños irreversibles que influyen en el comportamiento negativo de la sociedad
a futuro.
Del total de respuestas dadas en el 55% de las familias se presume que se presenta
violencia intrafamiliar en los hogares de los estudiantes, lo que indica que este es un factor
social de gran escala que afectando principalmente las mujeres, los niños, los
adolescentes. Teniendo en cuenta que es en el entorno familiar donde se desarrollan estilos
particulares de vida, en el que se manejan normas, códigos comunicativos, vínculos socio-
afectivos, valores y comportamientos que afectan toda la vida de los niños y adolescentes ,
por lo que cuando en estas familias se presenta con frecuencia episodios de violencia
(física, verbal y sicológica) hace que está este siempre en crisis y no se este cumpliendo
con las funciones naturales y sociales que le corresponden a la familia, pues es la principal
responsable del cuidado y protección de los niños desde la infancia hasta la adolescencia, la
familia introduce a las nuevas generaciones en la cultura ,los valores y las normas de la
sociedad.
Violencia intrafamiliar se entenderá como todo maltrato que afecte a la salud física o
psíquica de quien aún siendo mayor de edad, tenga respecto del ofensor la calidad de
ascendiente, cónyuge o compañero permanente o, siendo menor de edad o discapacitado
tenga respecto al ofensor la calidad de descendiente, adoptado, pupilo, colateral
consanguíneo hasta el cuarto grado inclusive, o este bajo el cuidado o dependencia de
cualquiera de los integrantes del grupo familiar que vive bajo un mismo techo, dentro de la
violencia intrafamiliar es posible encontrar una serie de categorías:
I) MALTRATO INFANTIL: Maltrato es la agresión física, emocional o sexual contra un
niño menor de 18 años. Existen variadas formas de Maltrato, entre estas encontramos las
siguientes: Maltrato Físico, Maltrato Emocional, Abandono y negligencia en los cuidados,
Abuso Sexual.

3. II) MALTRATO AL ADULTO MAYOR: Se refiere a todo acto que por acción u
omisión provoque daños físicos, o psicológicos a un adulto mayor por parte de un miembro
de la familia.
III) VIOLENCIA CONYUGAL: Fenómeno social que ocurre en un grupo familiar, sea
este el resultado de una unión consensual o legal, y que consiste en el uso de medios
instrumentales por parte del cónyuge o pareja para intimidar psicológicamente o anular
física, intelectual y moralmente a su pareja, con el objeto de disciplinar según su arbitrio y
necesidad la vida familiar. Dentro de la violencia conyugal es posible encontrar la violencia
de pareja, entendida como un patrón de conductas agresivas y coercitivas que incluyen
ataques físicos, sexuales, psicológicos y coerción económica entre personas adultas o
adolescentes. También puede ser entendida como un proceso en el que uno de los
miembros de la pareja recurre a la fuerza o a la coacción para perpetuar y/o promover
relaciones jerárquicas y de dominación.
2. PADRES SEPARADOS
PADRES SEPARADOS
299
42%
SI
NO
420
58%
El 58% de los padres no son separados, mientras que el 42 % si han tenido la experiencia de
separación, lo que hace pensar que desde ya hace algunos lustro se ha venido presentando una
creciente ruptura familiar lo que ha generado cambios en la estructura de roles, jefatura económica
y social de la mujer en hogares con padre ausente. Por otra parte la ruptura de la pareja inicial
permite generar nuevas estructuras que no siempre favorecen la conformación de hogares
funcionales y de contexto positivos para el desarrollo de los hijos, Con frecuencia se conforman
nuevas uniones de hecho dando origen al madresolterismo, padresolterismo, familias padrastrales,
lo que termina profundizando la inestabilidad familiar, alterando los procesos de socialización
cotidianos, se pierde el piso de seguridad familiar, se introducen grupos de medios hermanos, de
pares extraños, afectando las interrelaciones familiares en su conjunto.
Por otra parte la separación de los padres afecta significativamente a los menores, especialmente a
los más pequeños, evidenciados en miedo o problemas de conducta, algunos estudios dicen que “En
las familias monoparentales bajo tutela de la mamá, los niños (varones) tienden a mostrar más
síntomas externos y antisociales que las niñas”. . También la pérdida del acceso a uno de los
padres genera ansiedad, y sumado a esto el padre tutor por sus responsabilidades laborares y la
sobrecarga que demanda la jefatura del hogar hace que tenga menos tiempo y posibilidades de
atención a los hijos menores.

4. 3. DESEMPLEO DE ALGUNO DE LOS PADRES.
DESEMPLEO DE ALGUNO DE LOS
PADRES
117
16%
SI
NO
602
84%
Cómo se observa en la gráfica el 16% de alguno de los padres se encuentra desempleado lo
que influye significativamente en las condiciones socioeconómicas de la familia, si se tiene
en cuenta que para el sostenimiento de una familia se requiere no menos de tres salarios
mínimos mensuales, lo que indica que este porcentaje no alcanza si quiera a cubrir las
mínimas necesidades básicas, por otro lado los bajos recursos económicos es uno de los
determinantes de violencia y desintegración familiar.
El 84% responden que los padres están empleados, lo que indica que para el mantenimiento
familiar por lo menos ambos padres deben trabajar, aunque esto cueste la permanencia de
los hijos solos o en muchos casos se dejen a los menores al cuidado de terceros o hermanos
mayores o solos.
4. PRESUNCION DE MALTRATO
PRESUNCION DE MALTRATO
187
26%
SI
NO
532
74%
En las repuestas se reporta el 26 % de maltrato, sin embargo la realidad este problema es
más acentuado de .lo que parece, si se tiene en cuanta en primer lugar en el practicas de
crianza se usa cotidianamente el maltrato como formas de castigo y de reorientar los

5. comportamientos y conductas de los menores, lo que se podría pensar que el maltrato es
una práctica común y socialmente aceptada, en segundo lugar, el alto nivel de agresión y
violencia escolar que se presenta en el colegio, particularmente en la sede A.
Entre las causas se pueden evidenciar;
1. La personalidad de los padres, tienen dificultades para controlar sus impulsos, baja
autoestima, depresión o ansiedad, personalidades alcohólicas y drogadictas.
2. Económicas: El maltrato se presenta con mayor frecuencia en las familias de menor
ingreso o por el desempleo de los padres.
3. Culturales: las familias que son las responsables de ejercer la crianza de los hijos no
cuentan con la suficiente educación ni orientación para ejercer la paternidad y creen que
los hijos objetos de su propiedad, además la sociedad ha desarrollado una cultura donde el
castigo se impone como una medida de corrección y no prevé otros medios de disciplina y
educación.
4. Sociales: Cuando se presenta desintegración familiar, el bajo nivel socioeconómico de
los padres, frustración y desespero ante el desempleo, los bajos ingresos y la
responsabilidad de crianza de los hijos. el estrés producido por estas situación adversas
genera maltrato en los más vulnerables los menos de edad.
5 Emocionales: La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, lsu inmadurez
emocional, su falta de expectativas y si inseguridad extrema motivan que desquiten su
frustración en los hijos y no les proporcionan los elementos básicos para su formación y
desarrollo.
6. Historia del maltrato a los padres: La mayoría de los padres agresores sufrieron
maltrato en su infancia, además en estos casos los progenitores no han recibido
instrucciones acerca de la forma de tratar a sus hijos, y aunque la recibiera sin una
intervención psicológica adecuada caería de nuevo en la misma forma de tratar a sus hijos,
esto es lo que se llama transmisión intergeneracional.
7. Biológicas: Se trata del daño causado a los menores que tienen limitaciones físicas o
trastornos neurológicos, por sus limitaciones los padres lo relegan o aceptan por lástima.
Por consiguiente el daño que se ocasiona a estos menores es mayor.
CONSECUENCIAS DEL MALTRATO
1. Área Cognitiva: Es impulsivo, menos creativo, funcionan cognitivamente por debajo
desnivel esperado ara su edad, presentan déficit de atención.
2. Área Social: Son retraído y distantes afectivamente, presentan comunicación negativa,
evitan o son agresivos con los adultos, son agresivos y falta empatía con los pares,
reaccionan con ataque físicos, rabia miedo.
3. Área del Lenguaje: Déficit en la expresión, son pocos expresivos verbal y gestualmente,
presentan dificultades en las habilidades comunicativas.

6. 4. Área de autonomía funcional: Los niños maltratados tienen dificultades para aprender
hábitos cotidianos de cuidado e higiene personal, presentan apegos ociosos.
5. Problemas de conducta: Presentan comportamientos agresivos, son hiperactivos, baja
autoestima y desesperanza en cuanto al futuro, comportamiento sexuales precoses, (frotis,
masturbaciones, con alta frecuencia en presencia de otros niños).
En la adolescencia las consecuencias se acentúan significativamente, como conducta
violenta y delictiva, ansiedad, conductas suicidad, rebeldía ante los valores sociales,
insensibilidad a las sanciones, pobre empatía con los demás, bajo interés por el estudio,
tendencia al retraimiento y a la agresividad.
El Código de la Infancia y la Adolescencia define maltrato Infantil “toda forma de
perjuicio, castigo, humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o trato
negligente, malos tratos o explotación, incluidos los actos sexuales abusivos y el abuso
sexual y en general toda forma de violencia o agresión sobre el niño la niña o el
adolescente por parte de sus padres representantes legales cualquier otro.
5. ESTUDIANTE ENCARGADO DE HERMANOS MENORES
ESTUDIANTES ENCARGADOS DE
HERMANOS MENORES
158
22%
SI
NO
561
78%
El 22% de los estudiantes están a cargo de los hermanos menores están a cargo de otros hermanos
pero también menores de edad, esta situación se presenta frecuentemente cuando: ambos padres
trabajan, la madre es cabeza de familia, los padres son separados. Cuando los niños están al
cuidado de los menores se presentan dificultades por un lado la sobre carga de responsabilidad en
los hijos mayores que desempeñan roles parentales, por otro lado el no estar acompañados por
adultos la mayor parte destiempo lo ocupan mirando T.V o en la calle o se dedican a jugar o a
dormir, estos niños generalmente no realizan las labores o tareas escolares por falta de supervisión y
apoyo, también se encuentran en alto riesgo psicosocial.
6. ESTUDIANTES QUE PERMANECES SOLOS EN LA JORNADA CONTRARIA
6. ESTUDIANTES QUE PERMANENCEN SOLOS EN LA JORNADA CON TRARIA.
ESTUDIANTES QUE PERMANECEN
SOLOS EN LA JORNADA CONTRARIA
204

7. El 28% de los menores permanecen solos en la jornada contraria, las alarmas se han venido
manifestando por el problema de la soledad de los niños y adolescentes, al parecer esta
soledad es obligada debido a la ocupación de los padres y /o falta de presupuesto en la
familia para contratar adultos que se encarguen de cuidar a los niños, Como los padres
pasan la mayor parte del día fuera de casa aparecen “los niños de la llave en el cuello” que
llegan del colegio abren la puerta de su casa y esperan solos durante horas a que regresen
sus padres al final de la jornada. Para evitar el aburrimiento muchos de estos niños y
adolescentes, cuando tiene posibilidades, usas video juegos, Internet, juegos electrónicos, o
escuchan música y la mayoría pasan horas y horas frente al televisor. A estos niños se les
podría llamar “huérfanos de padres vivos” donde los padres están convencidos de que los
maestros son quienes se deben ocupar de educar a los niños.
7. PRESUNCION DE DISCAPACIDAD

8. PRESUNCION DE DISCAPACIDAD
174
24%
SI
NO
545
76%
Se dice que una persona tiene una discapacidad si está encuentra alguna dificultad o
imposibilidad para realizar una o más actividades de la vida diaria.
TIPOS DE DISCAPACIDAD
• Física- motriz
• Sensorial: Ceguera, Visión reducida o borrosa
Baja audición o sordera
Dificultad o ausencia del habla
• Intelectual: Dificultad para recordar, resolver problemas o percibir información,
problemas para comprender y utilizar el lenguaje.
8. SE PRESUME ALGUN PROBLEMA DE SALUD
SE PRESUME ALGUN PROBLEMA DE
SALUD
150
21%
SI
569 NO
79%

9. Algunos de las causas más frecuentes de salud son :
• Mala alimentación
• Problemas de salubridad e higiene
• Bajas defensas
9. MENOR TRABADOR
MENOR TRABAJADOR
141
20%
SI
NO
Total: 719
578
80%
Del total de las respuestas el 20 % de los estudiantes son menores trabajadores, aunque
suele ser común considerar la pobreza como la principal causa del trabajo infantil, sin
embargo existen otros factores de distinta índole que también inciden, muchas veces es
aceptado como parte de la cultura, en otros casos la violencia intrafamiliar que se vive en
los hogares impulsan a los menores a vincularse a temprana edad al mundo laboral. Mucha
gente cree que el trabajo es la mejor forma de que los niños aprendan algo útil y no
desperdicien su tiempo libre, pero nada más alejado de la realidad que estas ideas. Los
niños y adolescentes que trabajan no tienen la oportunidad de participar en actividades
vitales para su formación y para e desarrollo de sus potencialidades, el trabajo los lleva a
vivir prematuramente una vida de adultos que lo único que hace es profundizar es
desigualdad y limitar sus posibilidades de trabajo e ingreso futuro.
Las principales formas de explotación infantil son:
• La trata de personas: Es la captación, trasporte, traslado, acogida o recepción de
personas, recurriendo a la amenaza, a la fuerza o otras formas de coacción, al rapto,
fraude, engaño, abuso de poder o de una situación de vulnerabilidad o a l conseción
de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una persona que tenga
autoridad sobre la otra con fines de explotación.
• Explotación sexual comercial: Es una forma de explotación económica asimilable
a la esclavitud y al trabajo forzoso, que además implica un delito por parte de
quienes utilizan a niños(as) y adolescentes en el comercio sexual. Modalidades:

10. Utilización de niños (as) y adolescentes en prostitución., en la pornografía, turismo
sexual, matrimonios serviles y en grupos armados.
• Trabajo Infantil doméstico: La realización de actividades domésticas que afecten
el desarrollo psicológico, físico, m++oral o social que impidan su acceso,
rendimiento y permanencia en el colegio. Estas actividades se realizan bajo
cualquier modalidad contractual o formas de compensación en hogares de terceras
personas con las cuales los niños no tienen relación de parentesco en línea directa.
10. SE PRESUME DESNUTRICION
SE PRESUME DESNUTRICION
243
34%
SI
NO
476
66%
La desnutrición es un estado patológico provocado por la falta de ingesta o absorción de
alimentos o por estados de exceso de gasto metabólicos .En los países en vías de desarrollo
suele ser una gran causa de morbimortalidad que generalmente afecta a los niños,
La desnutrición prolongada especialmente si es de hierro disminuye la capacidad de
aprendizaje y razonamiento, la nutrición afecta también el crecimiento del cerebro y en
general todo el sistema nervioso ,la medida del tamaño del cerebro se ha convertido en un
indicador antrométrico de gran importancia dado que se asocia directamente con el
rendimiento escolar y el coeficiente intelectual del niño, en consecuencia la desnutrición es
un factor ambiental que determina el rendimiento escolar, por lo que una alimentación
saludable unido a un buen ambiente escolar y unas condiciones mínimas de bienestar
socioeconómico y psicosocial en la familia párale niño, son elementos indispensables para
el éxito del niño en el colegio.
11. LOS ESTUDIANTES PERMANENCEN SU TIEMPO LIBRE EN LA CALLE
LOS ESTUDIANTES PERMANECEN EL
TIEMPO LIBRE EN LA CALLE
242
34%
SI
NO
477
66%

11. El 34% de los estudiantes permanecen su tiempo libre en la calle lo que indica un alto
riesgo de que se involucren en uno o varios problemas como la drogadicción, el
pandillismo, integren grupos de delincuencia juvenil, grupos de subculturas urbanas, etc.
Esta problemática también es reflejo de la falta de oferta de oportunidades que tienen los
jóvenes para vincularse a actividades de tipo productivo, cultura, artístico. El alto
porcentaje de alguna manera explica las problemáticas de violencia, bajo rendimiento
académico, entre otras que se presentan dentro del ámbito escolar.
12. PRESUNCION DE CONSUMO ABUSIVO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
PRESUNCION DE CONSUMO ABUSIVO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
138
19%
SI
NO
581
81%
Un problema que afecta significativamente el desarrollo de los adolescentes es la
drogadicción, en SaludCoop se presume que el 19% de los estudiantes pueden padecer
esta enfermedad. Los adolescentes de alto riesgo son los que tienen los siguientes factores
predictivos:
-Conducta rebelde antisocial
-Tendencia al retraimiento y a la agresividad.
-Baja autoestima
-Insensibilidad a las sanciones
-Pobre empatía con los demás
-Frecuentes mentiras
-Deterioro socioeconómico de la familia
-Situación familiar conflictiva
-Uso de drogas antes de los 15 años
-Amigos íntimos que usan drogas.
-Consumo de familiares y amigos
-Estudiantes trabajadores,
-Reincidencias de fracaso escolar (pobre interés por el estudio)

12. -Historia familiar de conductas antisociales
-Eventos negativos
Los eventos negativos, los actos antisociales y la presencia de consumidores en el
ambiente cotidiano y próximo son las que tienen mayor peso dentro de los predoctores.
La prevención para evitar el consumo de sustancias se debe dirigir a los factores
predictivos y al riesgo acumulado en forma integral, que permitan impactar los estilos de
vida, el auto cuidado de la salud, el manejo de las emociones frente a los eventos negativos,
el adecuado manejo de la sexualidad, las practicas de la solidaridad social, la motivación
para el estudio, las representaciones sociales de fracaso, inseguridad para construir
representaciones de fortaleza, a demás los conceptos ético-legales y médico-informativos.
Disminuir el riesgo acumulado (presencia de factores de riesgo desde muy temprana edad)
implica intervenir en el clima proximal, o sea ahí mismo donde se desarrollan las
problemáticas, en los ambientes claves, en la familia y el medio escolar, donde se logre
cambiar actitudes, hábitos, valores y habilidades para la vida.
. Los eventos negativos, los actos antisociales y la presencia de consumidores en el
ambiente cotidiano y próximo son las que tienen mayor peso dentro de los predoctores.
La prevención para evitar el consumo de sustancias se debe dirigir a los factores
predictivos y al riesgo acumulado en forma integral, que permitan impactar los estilos de
vida, el auto cuidado de la salud, el manejo de las emociones frente a los eventos negativos,
el adecuado manejo de la sexualidad, las practicas de la solidaridad social, la motivación
para el estudio, las representaciones sociales de fracaso, inseguridad para construir
representaciones de fortaleza, a demás los conceptos ético-legales y médico-informativos.
Disminuir el riesgo acumulado (presencia de factores de riesgo desde muy temprana edad)
implica intervenir en el clima proximal, o sea ahí mismo donde se desarrollan las
problemáticas, en los ambientes claves, en la familia y el medio escolar, donde se logre
cambiar actitudes, hábitos, valores y habilidades para la vida.
.
13. MUY BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO
BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO
316
44% SI
403 NO
56%

13. El 44% de los estudiantes presentan bajo rendimiento académico, variable que se considera
dependiente a múltiples factores personales, familiares y sociales; es decir que el
rendimiento académico es el resultado de la interacción de la edad, el estado emocional, la
capacidad intelectual, el estado de salud, y la situación socio-económica.
14. ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR.
ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN CASODE VIOLENCIA
ESCOLAR
324
45% SI
395
NO
55%
Los comportamiento agresivos y violentos entre los niños y adolescentes dentro del colegio
son frecuentes por no decir permanentes, los daños físicos y sicológicos entre compañeros
se ha convertido en un fenómeno cotidiano, si bien es cierto la violencia es un hecho social
que excede la problemática de las instituciones educativas, por que se da en las calles, las
familias, los medios de comunicación, en la política y en general en casi todos los ámbitos
de la sociedad, entonces quiere decir que la violencia en el ámbito escolar es un fiel reflejo
de la vida cotidiana. Los resultados arrojan que el 55% de los estudiantes por lo menos han
estado involucrados en algún episodio de violencia escolar lo que indica que este es un
signo de alarma al que se debe atender como prioridad en los planes de mejoramiento
institucional para el inmediato futuro. Para analizar los factores generadores de violencia
escolar se debe en cuenta los por un lado los aspectos psicosociales, por otro las
condiciones psicológicas de los niños y adolescentes y finalmente las interacciones que se
generan dentro del ámbito escolar
Los riesgos psicosociales son: Recursos económicos insuficientes, violencia intrafamiliar,
maltrato infantil, familias monoparentales, consumo de drogas o alcohol por parte de los
padres o del mismo estudiante, embarazo en el adolescente, negligencia en los cuidados de
los menores, abuso sexual, trabajo infantil, desempleo de los padres, la ocupación del

14. tiempo libre, desnutrición, discapacidad y vinculación a grupos juveniles delincuenciales
(cada uno de estos aspectos son analizados en este trabajo).
La condición psicológica de los menores y adolescentes sirven como un sustrato facilitador
de las acciones agresivas, lo que implica integrar los abordajes terapéuticos con los
factores psicosociales y psicopedagógicos. Los trastornos de conducta que padecen los
niños y que pueden favorecer la violencia escolar son:
1. Trastornos por déficit de atención por hiperactividad. La hiperactividad se
caracteriza por tres síntomas básicos: déficit atencional, hiperactividad e impulsividad. El
máximo riesgo se da cuando en el niño hiperactivo, junto con las anteriores confluyen otras
circunstancias
• Coeficientes Intelectuales limites o trastornos específicos de aprendizaje, que
disminuyen la capacidad de autocontrol. De no ser detectado a tiempo y tratados
convenientemente, generan un sentimiento de frustración y marginalidad que se
manifiesta con agresiones a los compañeros y oposicionismo frente a las demandas
de los profesores.
• Pautas educativas inadecuadas en el ámbito familiar con generalización de
comportamiento coercitivo en la relación con los compañeros.
2. Trastornos de conducta: Hace referencia a un patrón conductual caracterizado por la
presencia de agresiones recurrentes a personas o animales, destrucción material, robos y
violaciones repetidas y graves de las normas. Según la edad de presentación suelen
clasificarse en trastornos de conducta inicial infantil (antes de los 10 años), y en la
adolescencia (después de los 10 años). Según la intensidad y la frecuencia de los síntomas
se considera leve, moderado o grave.
El patrón psicopatológico se caracteriza por los aspectos siguientes:
• El niño/adolescente percibe mal las intenciones de los compañeros, Interpretándolas
como hostiles
• Pueden ser insensibles no presentando sentimiento de culpa ni remordimiento.
• Tendencia a culpar a los compañeros de sus propias conductas.
• Son alumnos con baja autoestima, a pesar de una apariencia de seguridad y dureza.
• Escasa tolerancia a la frustración con respuesta agresiva ante ella..
• Bajo Rendimiento académico sin la necesidad de que existan trastornos específicos.
• Tendencias al consumo temprano o mayor vulnerabilidad al consumo de drogas y
alcohol.
3. Trastorno desafiante: se caracteriza por presentar un patrón recurrente de conductas
negativas y desafiantes, desobediencia y hostilidad frente a la figura de autoridad.
Se caracteriza por:
• Se encoleriza y presenta pataletas con frecuencia
• Discute con los adultos y los desafía activamente.
• Desobediencia
• Molesta deliberadamente a las personas
• Es bastante resentido, rencorosa y vengativo.
• Se produce siempre un gran deterioro de la actividad escolar.
• Se presenta antes de los 8 años, suele manifestarse inicialmente en el ámbito
familiar, puede evolucionar hacía el trastorno disociad.

15. 4. Trastornos explosivos intermitentes: Consiste en la presentación de episodios aislados
de agresividad, violencia o destrucción material. La agresividad es desproporcionada al
estímulo que lo provoca y no se explica por otros tipos de patología, puede asociarse a
pacientes con trastornos obsesivo compulsivos, paranoides y en situaciones post accidentes,
en situaciones de estrés sostenido y fracaso académico, en niños es poco frecuente siendo
su aparición en la adolescencia.
5. Trastornos adaptativo con alteraciones mixtas de la emoción y de la conducta: Se
define como una reacción emocional y conductual exagerada a un estresor psicosocial
identificable. Puede alterar la relación social y el rendimiento académico. Si no se resuelve
antes de los seis meses se puede complicar.
Se han encontrado algunos estresores como: cambios de domicilio, cambios de colegio,
cambios de profesores, separación de los padres, muerte de algún miembro de la familia, o
amigo íntimo y las agresiones físicas y sexuales. Este trastorno puede simular otros
trastornos como: depresivos, de ansiedad, de conducta, de conducta y de las emociones.
Por último en el ámbito escolar por qué se generan los conflictos ? Por un lado, todos
tenemos derecho y sólo el hecho de ser personas nos permiten gozar de esos derechos, el
conflicto puede aparecer cuando se siente que nuestros derechos no son respetados, cuando
se percibe que se esta vulnerando el bienestar, así es como el conflicto pone en riesgo una
convivencia pacífica, se puede decir entonces que los conflictos son el resultado de la
injusticia, la exclusión y la vulneración de los derechos de los demás. La violencia escolar
produce en los niños que la padecen, miedo, mucha tristeza, falta de ganas de comer,
miedo a ir al colegio, falta de atención, rabia, sentimiento de venganza, más violencia. Loa
tipos de agresión van desde: golpear a un compañero(a), hacerle burlas o broma, ignorarlo,
sepáralo del grupo, ponerle apodos, amenazarlo, destruir o hurtar sus pertenencias, etc.
Generalmente este tipo de violencia es prolongada y se repite constantemente, puede venir
de una sola persona o de un grupo, con frecuencia el niño o la niña víctima mantiene
silencio, no denuncia por miedo a las consecuencias.
15. SE PRESUME QUE PERTENENCE A ALGUN GRUPO DE SUBCULTURA
JUVENIL
SE PRESUME QUE PERTENECE A ALGUN
GRUPO DE SUBCULTURA JUVENIL
114
16%
SI
NO
605
84%

16. Las tribus urbanas o grupo principalmente de jóvenes que se reúnen en torno a modas
intereses, filosofías y lugares comunes, por lo general cada una de estas denominadas tribus
tiene su música y vestimenta que las caracteriza , cada una de ellas defiende sus ideales y
objetivos y a veces hasta se presentan altamente territoriales, surgen principalmente dentro
de los jóvenes y adolescentes como parte del proceso de afirmar la personalidad y en
búsqueda de identidad y pertenencia a un grupo.
Todas las tribus parten fundamentalmente del principio básico de distinguirse del montón y
como las juventudes tiene cada vez menos opciones de trabajo y estudio, la pertenencia al
grupo se vuelve algo básico para sobrevivir, para no ser absorbido por el sistema.
Se Clasifican en:
• Clásicos o sanos: Son la gran mayoría de jóvenes, viven con sus familias asisten al
colegio y en general se cumplen las normas sociales. Algunos se inscriben en
grupoide carácter religioso, comunitario, deportivo, artístico, ambiental, etc.
Dependiendo su estrato los llaman “ñeros” o “gomelos” la apariencia define en alto
grado la integración de los jóvenes.
• Tribus urbanas: En Bogotá hay ráperos, metaleros, hardcoreros, punteros y
tranceros que se diferencian unos de otros por la música que escuchan y por las
indumentarias que usan. Hay otros grupos que le dan vital importancia a los
factores ideológicos como: hablistas, barras bravas, skinheads y satánicos.
Las tribus y música: Punk o Neopunk, Ska, Oil, Reggae, Rap y Hip-Hop, Metal.
• Habitantes de la calle: Hace referencia a los gamines, recicladores, ñeros, jíbaros
y todos aquellos que se derivan de la dinámica del rebusque en los circuitos de
pobreza absoluta y la marginalidad.
• Jóvenes en conflicto: Aquellos que viven en sectores populares y que están
asociados con la comisión de infracciones o delitos y el consumote drogas
psicoactivas. Ellos son los denominados parches, pandillas y bandas, Los parches
son grupos abiertos multifacéticos, fluctuantes, horizontales sin liderazgos
marcados.
16 SE PRESUME MENOR GESTANTE Y/O LACTANTE
SE PRESUME MENOR GESTANTE Y/O LACTANTE
18
3%
SI

17. El 3% de las adolescentes están en situación de gestación, aunque parece que
estadísticamente no es significativo, para la menores esto implica grandes cambios para su
vida, en lo familiar lo social, lo escolar y lo económico. Igualmente la institución debe
continuar trabajando en procesos de prevención involucrando también a los jóvenes ya que
se tiene la percepción que el embarazo solo es problema de la mujer y es ella la que tiene
que afrontar con el apoyo de su familia, cuando lo tiene todas las responsabilidades de ser
madre adolescente.
CONCLUSIONES
El análisis de riesgos psicosociales permite ver el alto grado de adversidad por el cual están
atravesando nuestros jóvenes estudiantes de Saludcoop que indudablemente afectan
directamente el clima escolar.
Se debe establecer mecanismos para la detección temprana y oportuna el apoyo y la
orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia
intrafamiliar y explotación económica y laborar, las formas contemporáneas de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.

18. Para prevenir la violencia escolar se debe tener en cuenta que la violencia como
manifestación conductual es un problema BIOSICOSOCIAL y no solo un problema
escolar, por lo tanto si el origen es multicausal, la disminución vendrá dada a través de la
aplicación de PROGRAMAS MULTIDIMENSIONALES. Por lo tanto será necesaria la
participación de padres, institución educativa, instituciones de justicia y policía, empresas
prestadoras de salud, organizaciones comunitarias, organizaciones no gubernamentales,
comisaría, I.C.B.F. Programa Salud al Colegio, Universidades, entre otros.