Este documento presenta ocho características esenciales del pensamiento crítico y tres tipos de preguntas fundamentales para este proceso. Las características incluyen la humildad, imparcialidad, confianza en la razón, perseverancia, integridad, autonomía, empatía y entereza intelectual. El documento contrasta cada característica con su opuesto, como la arrogancia o la pereza. También describe tres enfoques para las preguntas: un sistema, ningún sistema, y sistemas múltiples. El objetivo general es

1. INTEGRANTES DEL GRUPO:
PEDRO FRANCISCO QUIM ICÓ
VICTOR RUBÉN XOL COC
MACARIO CHOC CUC
MIRIAM GABRIELA XOL BÁ
Carrera: PSE en Pedagogia en ODACE
Docente: Dr Teodoro Alberto Pérez Duering
Curso: Lectura y Redacción

2. CARACTERISTICAS
INTELECTUALES
ESCENCIALES

3. INTRODUCCIÓN
La mayoría de las personas están dotados de muchas
capacidades de pensar, analizar y reflexionar. Sin embargo por
factores diversas no tienen la menor intención de usarla o
simplemente no tienen las herramientas de cómo hacerla.
El presente trabajo consiste en dar a conocer en sí lo que es el
pensamiento crítico. Para ello presentamos ocho características
que debe poseerlo y la contra de cada una de ellas. Asimismo
presentamos tres tipos de preguntas fundamentales requeridas
en dicha labor.

4. Características
Intelectuales
Esenciales
Humildad
Vrs
Arrogancia
Imparcialidad
Vrs
Injusticia
Confianza en la
razón
Vrs
Desconfianza en la
razón y en la
evidencia
Perseverancia
Vrs
Pereza
Integridad
Vrs
Hipocresía
Autonomía
vrs
Conformidad
Empatía
Vrs
Estreches
Entereza
Vrs
Cobardía

5. Vs.
Humildad
intelectual
Arrogancia
Intelectual
Carencia de pretensiones,
jactancia o engreimiento y
el reconocimiento de los
fundamentos lógicos o de
la falta de ellos en las
creencias propias.
Egocentrismo,
sensibilidad hacia el
prejuicio, las tendencias y
limitaciones de su punto
de vista

6. Vs.
Enteresa
Intelectual
Cobardía
Intelectual
Reconoce que hay ideas que
aunque las consideramos
peligrosas o absurdas pueden estar
justificadas racionalmente (en todo
o en parte) y que hay conclusiones
y creencias que nos han sido
inculcadas que pueden ser falsas o
equivocadas.
Acepta pasivamente lo que ha
aprendido

7. Vs.
Empatía
Intelectual
Estrechez
Intelectual
Ponerse en el lugar del otro para
entenderlo. Tener la habilidad de
construir con precisión los puntos
de vista y el razonamiento de los
demás y el poder razonar a partir
de premisas, supuestos e ideas
que no son los nuestros.
Limitado en su ideología. Intenta
hacer que las personas piensen
de la misma manera que el.

8. Vs.
Autonomía
Intelectual
Conformidad
Intelectual
Que aprenda a pensar por sí
mismo, a dominar su proceso
mental de razonamiento.
Cuestionar cuando la razón
dice que hay que cuestionar, creer
cuando la razón dice que hay que
creer y conformarse cuando así lo
dicte la razón.
Se asemeja fácilmente con cierto
sistema de pensamiento o
simplemente se queda con las
creencias y valores que ya tiene.

9. Vs.
Integridad
Intelectual
Hipocresía
Intelectual
Honestidad en su pensar. ser
consistente en los estándares
intelectuales que aplica;
someterse al mismo rigor de
evidencia y prueba
que exige de los demás
Falta de rectitud en su pensar.
Su sistema de pensar está
dividida en si misma y hasta
contradice lo que piensa con lo
que hace.

10. Vs.
Perseverancia
Intelectual
Pereza
Intelectual
Estar consciente que es necesario
usar la perspicacia intelectual y la
verdad aún cuando se enfrente a
dificultades, obstáculos y
frustraciones. Adhesión a los
principios racionales a pesar de la
oposición irracional de otros
Acepta fácilmente la postura de
la mayoría aunque no sea
apegado a los principios
racionales.

11. Vs.
Confianza en
la razón
Desconfianza
en la razón y
en la evidencia
Utiliza la razón hasta llegar a sus
conclusiones.
No tiene fe que la gente puede
aprender a pensar por sí
mismos, a construir visiones
racionales, a llegar a
conclusiones razonables, a
pensar de forma coherente y
lógica.

12. Vs.
Imparcialidad
Injusticia
Intelectual
Es un acto de adhesión a los
estándares intelectuales sin
importar las ventajas que uno
mismo o su grupo pueda
obtener.
Se alinea a sentimientos o
intereses personales, de sus
amigos, su comunidad o su
nación. Se guía más por los
sentimientos y no por lo que
dicta la razón.

13. TRES TIPOS DE
PREGUNTAS

14. Un
sistema
Se necesita evidencia
y razonamiento dentro
de un sistema
Una respuesta
correcta
Conocimiento
Ningún
sistema
Pida que se
establezca una
preferencia subjetiva
Una opinión subjetiva
No puede ser
evaluado
Sistemas
múltiples
Exige evidencia y
razonamiento
Respuestas mejores
o peores
Juicio

15. CONCLUSIÓN
Las ocho características que se ha presentado
ayuda al estudiante descubridor a no
conformarse con lo que ya sabe, hace y
piensa sino en adquirir el habito del uso del
pensamiento crítico para poder examinar la
situación en su entorno personal y social,
máxime cuando uno es líder en su comunidad.