IEP. 71007 MARIANO ZEVALLOS GONZALES ILAVE

1. IEP. N° 71007 “MZG”- Ilave Carpeta pedagógica
IEP. 71007 “MARIANO ZEVALLOS GONZALES” –
ILAVE
GRADO Y SECCION:___________________________
PROFESOR (a) :____________________________
____________________________________________
GRADO Y SECCION:___________________________
PROFESOR (a) :____________________________
____________________________________________

2. IEP. N° 71007 “MZG”- Ilave Carpeta pedagógica
Comprometido con los fines y objetivos de la educación peruana y como
docente de la IEP. 71007 Mariano Zevallos Gonzales de la ciudad de Ilave –
Puno, deseoso de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las
aulas, pongo a disposición este
importante documento, que
engloba en su contenido
aspectos de gestión
administrativo y técnico
pedagógico organizativo y/o
funcional, según el Currículo
Nacional de la EB,
Es un instrumento auxiliar de la
acción educativa, orientados hacia el docente y donde esta comprendidos
también los diferentes aspectos de la programación curricular como: las
unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje y módulos de aprendizaje.
Todo para garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales y el
cumplimiento de los estándares señalados y los perfiles de los estudiantes al
finalizar la EBR, sin dejar de atender las demandas de aprendizajes propias y
particulares del contexto.

3. IEP. N° 71007 “MZG”- Ilave Carpeta pedagógica
Presentación.
I ORGANIZACIÓN:
• Reseña Histórica
• Lema
• Datos Personales –Institución
Educativa
• Misión – Visión -Valores
• Objetivos estratégicos
• Perfiles: Director, Educando, Padres de
familia.
• Organigrama Nominal, Estructural y
funcional.
• Organización Estudiantil
• Cuadro estadístico de Edad y sexo
• Relación de alumnos que cumplen
años.
II PLANIFICACION:
• Reglamento Interno
• Plan de Aula
• Plan de Tutoría
• Plan Lector
• Acta de Constitución de Comité de aula
• Asistencia de Padres de Familia a
reuniones
• Planificación de actividades semanales
• Horario Escolar
• Comité de docentes responsables en
actividades de la I. E.
• Inventario de Aula
• Calendario Cívico Escolar y Comunal
• Calendarización del año escolar
• Registro de asistencia
• Visitas acompañamiento y monitoreo
II PROGRAMACION CURRICULAR:
• Planificación curricular anual
• Matriz de programación:
Competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes
• Planificador semanal
• Unidades Didácticas: UA, PA, y MA.
• Registro auxiliar de Evaluación
• Lista de Cotejos
• Anecdotario

4. DATOS
INFORMATIVOS
DRE : PUNO
UGEL : EL COLLAO
IEP : N° 71007 ” MARIANO ZEVALLOS GONZALES”
CODIGO MODULAR DE LA IEP: 0243915 N° DE RESOLUCION: R.D. N° 4098
NIVEL : PRIMARIA DE MENORES
DIRECCION : Jr. Ica 451
CICLO : ………………………….
GRADO Y SECCIÓN : ………………………….
TURNO : …………………………
N° DE ALUMNOS :………………………….
PROFESOR(a) DE AULA : …………………………………………
TELÉFONO :________________________________________________________
E-mail:______________________________________________________________

5. R.S. N° 001-2007-ED: La educación que queremos para el
Perú-CNE
Visión
Todos desarrollan su potencial,
acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben
seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos y contribuyen al
desarrollo combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales.
Objetivo 6
Una sociedad que educa a
sus ciudadanos y los
compromete
con su
comunidad
Objetivo 1
Oportunidades
y resultados educativos
de
igual calidad
para todos
Objetivo 2
Instituciones
educativas
que garantizan
aprendizajes pertinentes
de
calidad
Objetivo 3
Maestros bien
preparados que
ejercen
profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una educación
financiada,
gobernada con
transparencia y
que logra
resultados
Objetivo 5
Educación superior
de calidad aporta
al desarrollo y la
competitividad
nacional

6. Perfiles de los Actores Educativos
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:
1
El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura
en diferentes contextos.
2
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus
derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales
de nuestro país y del mundo.
3
El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su
cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.
4
El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

7. 5
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable
para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
6
El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la
calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7
El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de
conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de
manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información
y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
11
El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida
de las personas y de las sociedades.

8. b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen Desempeño
Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1
Conoce y comprende las
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.
1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales.
2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el
área curricular que enseña.
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de
sus necesidades especiales.
Competencia 2
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la
evaluación, en una programación
curricular en permanente
revisión.
4. Elabora la programación curricular analizando con sus
compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula,
articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las características de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de
despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes,
para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los aprendizajes
esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje
en coherencia con los logros esperados de aprendizaje y
distribuye adecuadamente el tiempo.
DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 3
Crea un clima propicio para el
aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la
diversidad en todas sus
11.Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
interpersonales con y entre los estudiantes, basados en el afecto,
la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y
les comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de
aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta

9. expresiones, con miras a
formar ciudadanos críticos e
interculturales.
se exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el
logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base
de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos
culturales y mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo
a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre
experiencias vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla
actitudes y habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4
Conduce el proceso de
enseñanza con dominio de los
contenidos disciplinares y el
uso de estrategias y recursos
pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de
manera reflexiva y crítica todo
lo que concierne a la solución
de problemas relacionados
con sus experiencias,
intereses y contextos
culturales
1. Controla permanentemente la ejecución de su programación
observando su nivel de impacto tanto en el interés de los
estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
reflexiva y crítica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de
la sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y
progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
disciplinares de manera actualizada, rigurosa y comprensible para
todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje
que promueven el pensamiento crítico y creativo en sus
estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5
Evalúa permanentemente el
aprendizaje de acuerdo con los
objetivos institucionales
previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a
sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo
en cuenta las diferencias
individuales y los diversos
contextos culturales.
25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en
forma diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el
estilo de aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en
el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la
toma de decisiones y la retroalimentación oportuna.
28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de
criterios previamente establecidos, superando prácticas de abuso
de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales,
para generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad
Competencias Desempeños
Competencia 6
Participa activamente con actitud
30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con iniciativa, para
intercambiar experiencias, organizar el trabajo pedagógico, mejorar

10. democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la
escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua
del Proyecto Educativo
Institucional para que genere
aprendizajes de calidad.
la enseñanza y construir de manera sostenible un clima
democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional, del
currículo y de los planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboración y
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la
sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y
recursos en los procesos
educativos y da cuenta de los
resultados.
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las familias
en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los saberes
culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico, y da
cuenta de sus avances y resultados
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias Desempeños
Competencia 8
Reflexiona sobre su práctica y experiencia
institucional y desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo individual y
colectivo, para construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus
estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de
la escuela.
38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y
actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesión desde una ética de respeto
de los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con su función
social.
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente
y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con
base en ellos.
40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio del bien superior del niño y el adolescente.

11. LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
• Reconoce al estudiante como persona que ejerce su ciudadanía.
• Fomenta la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la
inequidad
• Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los
estudiantes.
• Respeta los diferencias y promueve el intercambio entre personas
culturalmente diversas.
• Fomenta la convivencia así como el respeto a la identidad propia
• Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres
son iguales en derechos, deberes y oportunidades.
• Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
• Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de vida saludable
y sostenible
• Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de una vida
en sociedad.
• Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para garantizar su
éxito personal v social

12. Principios educativos declarados en la Ley General
de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible.
Características del Currículo Nacional de la
Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;
- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las
potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;
- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de
diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo
a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada
región mediante un trabajo colegiado.
- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en
las escuelas.
- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y
promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio
responsable de la ciudadanía.
- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y
necesidades de los estudiantes.
- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la
sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.

13. MARCO NORMATIVO QUE REGULA EL SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO
LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA.
ART. 13. La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la
libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros
educativos y de participar en el proceso educativo.
ART. 14. La Educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica,
las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado
promover el desarrollo científico y tecnológico del país.
La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorios en todo el
proceso educativo civil y militar…
ART.15. El profesorado en la enseñanza oficial es carrera pública. La ley establece los requisitos para desempeñarse
como profesor o director de una IE, así como sus derechos y obligaciones. El estado y la sociedad procuran su evaluación,
capacitación, profesionalización y promoción permanentes.
El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al buen trato psicológico y físico.
Toda persona tiene el derecho de promover y conducir Instituciones Educativas y el de transferir la propiedad de estas,
conforme a ley.
ART. 16. El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudio así como
los requisitos mínimos de la organización de las IE, supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación.
Es deber del Estado de asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su
situación económica o de limitaciones mentales o físicas.
Se da prioridad a la educación en la asignación de los recursos ordinarios del Presupuesto de la República.
ART.17. La Educación Inicial, Primaria y Secundaria son obligatorias. En las instituciones del Estado la educación es
gratuita. El estado garantiza la erradicación del analfabetismo y preserva las diferentes manifestaciones culturales y
lingüísticas del país.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N° 28044
Art. 02.- Concepto de la Educación:

14. La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la
formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la
familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes
ámbitos de la sociedad.
Art. 03.- La Educación como Derecho:
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del
derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la educación básica. La sociedad tiene la
responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.
Art. 04.- Gratuidad de la Educación:
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de
acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la presente Ley. En la educación inicial y primaria se
complementa obligatoriamente con programas de alimentación, salud y entrega de materiales.
Art. 05.- La Libertad de Enseñanza:
La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los padres de familia, o quienes hagan sus
veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en
que éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.
Art. 06.- Formación Ética y Cívica:
La formación ética y cívica es obligatoria en todo el proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus
obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas las instituciones del
sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se imparte en castellano y en los demás idiomas oficiales.
Art. 07.- Proyecto Educativo Nacional:
El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que
conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a
través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigilancia. Su formulación
responde a la diversidad del país.
Art. 08.- Principios de la Educación:
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en
los siguientes principios:
La ética, que inspira una educación promotora de valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y
hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de
calidad.
La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables,
especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a
la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

15. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y
opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia
mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías así como el fortalecimiento del estado de derecho.
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento,
para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
La conciencia ambiental como garantía para el desenvolvimiento, que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural o de la vida.
La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en los campos del saber, el arte y
la cultura.
Art. 09.- Fines de la Educación Peruana:
Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad
para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades
para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de
paz que a firme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de u mundo
globalizado.
Art. 13.- Calidad de la Educación:
Es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano,
ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida.
Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con los principios y fines de la educación peruana
establecidos en la presente Ley.
Currículos básicos, comunes a todo el país articulados entre los diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particulares de cada
ámbito.
Inversión mínima por el alumno que comprenda la atención de salud, alimentación y provisión de materiales.
Formación inicial y permanente que garantiza idoneidad de los docentes y autoridades educativas.
Carrera pública docente y administrativa en todos os niveles del sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y
el buen desempeño laboral.
Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico pedagógicas de cada
lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.
Investigación e innovación educativas.
Organización institucional y relaciones humanas armoniosas que favorecen el proceso educativo.

16. Art. 29.- Etapas del Sistema Educativo: Comprende las etapas siguientes:
Educación Básica.- Esta destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y
el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes, valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar
adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con
dificultades de aprendizaje.
Educación Superior.- Está destinado al a investigación, creación y difusión de conocimientos.
Art. 31.- Objetivos de la Educación Básica:
 Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal
y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de
vida y contribuir al desarrollo del país.
 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida.
 Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación
física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
Art. 33.- Currículo de la Educación Básica:
El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se sustenta en los principios y fines de la
educación peruana.
El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se
diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución
Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Art. 34.- Características del currículo:
Es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivas de
convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.
Es significativo en tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los
estudiantes.
El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad educativa y otros actores de
la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecer permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
Art. 35.- Culminación de la Educación Básica:
La culminación satisfactoria de la educación básica, en cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al
diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo
faculte para acceder a una institución de nivel superior.
Art. 36.- Educación Básica Regular:
Es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y
adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva,
desde el momento de su nacimiento.
Nivel de Educación Primaria:

17. La Educación Primaria constituye el tercer, cuarto y quinto nivel de Educación Básica Regular y dura seis años. Tiene
como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico afectivo, social, vocacional artístico, el pensamiento lógico, la
creatividad, la adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como la
comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
LEY Nº 29944 – LEY DE REFORMA MAGISTERIAL
REGLAMENTO (D.S. Nº 004-2013-ED) -03.05.2013
CAPÍTULO II
EL PROFESOR Y LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL
Artículo 4. El profesor
El profesor es un profesional de la educación, con título de profesor o licenciado en educación, con calificaciones y
competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio
público esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseñanza de calidad, equidad
y pertinencia. Coadyuva con la familia, la comunidad y el Estado, a la formación integral del educando, razón de ser de su
ejercicio profesional.
TÍTULO TERCERO
DEBERES, DERECHOS, ESTÍMULOS, SANCIONES Y TÉRMINO DE LA CARRERA
CAPÍTULO VIII
DEBERES, DERECHOS Y ESTÍMULOS
Artículo 40. Deberes
Los profesores deben:
a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad los
procesos pedagógicos, las actividades curriculares y las actividades de gestión de la función docente, en sus etapas de
planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al diseño curricular nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad, creatividad y participación; y contribuir con sus
padres y la dirección de la institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer
las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia.
d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los
procedimientos que establezca el reglamento.
e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
f) Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les
competan.
g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en servicio que se desarrollen en instituciones o
redes educativas, Unidades de Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o Ministerio de Educación.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las que determinen las autoridades de la
institución educativa o las entidades competentes.
i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin realizar ningún tipo de discriminación por
motivos de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole.
j) Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua originaria.
k) Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la institución educativa de la comunidad
local y regional.
l) Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar con ellos sobre los objetivos
educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su compromiso con el proceso de aprendizaje.

18. m) Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan a la institución educativa.
n) Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la práctica de los derechos humanos,
la Constitución Política del Perú, la solidaridad, la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democrática.
ñ) Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si fuera el caso, de las instancias de
gestión educativa descentralizada.
o) Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa.
p) Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas de la materia.
Artículo 41. Derechos
Los profesores tienen derecho a:
a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pública Magisterial y sobre la base del mérito, sin
discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole
que atente contra los derechos de la persona.
b) Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual correspondiente a su escala magisterial.
c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la presente Ley.
d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente Ley.
e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación personal, solicitar su revisión y tener
acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafón.
f) Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les compete, la misma que está supeditada a
que se ejerza dentro del proyecto educativo ejecutado por la institución educativa y a que se respete la normatividad
vigente.
g) Beneficios del Programa de Formación y Capacitación Permanente y de otros programas de carácter cultural y social
fomentados por el Estado.
h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su
reglamento.
i) Vacaciones.
j) Seguridad social, de acuerdo a ley.
k) Libre asociación y sindicalización.
l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos.
m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representación política y sindical, según el caso.
n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y un eficiente cumplimiento de
sus funciones dentro de los alcances de la presente Ley.
o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y no exista impedimento legal.
p) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus méritos en la labor educativa.
q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley.
r) Percibir una compensación por tiempo de servicios.
s) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas para espectáculos culturales.
Artículo 42. Premios y estímulos
El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales y gobiernos locales, según corresponda, mediante resolución de la
autoridad competente, reconocen el sobresaliente ejercicio de la función docente o directiva a través de:
a) Mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros reconocimientos similares.
b) Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolución directoral regional, ministerial o suprema.
c) Viajes de estudio, becas y pasantías al interior del país o al exterior.
d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente.
CAPÍTULO IX
SANCIONES
Artículo 43. Sanciones
Los profesores que se desempeñan en las áreas señaladas en el artículo 12 de la presente Ley, que transgredan los
principios, deberes, obligaciones y prohibiciones, incurren en responsabilidad administrativa y son pasibles de sanciones
según la gravedad de la falta y la jerarquía del servidor o funcionario; las que se aplican con observancia de las garantías
constitucionales del debido proceso.
Las sanciones son:

19. a) Amonestación escrita.
b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones.
c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y días hasta doce (12) meses.
d) Destitución del servicio.
Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo proceso administrativo disciplinario, cuya duración no será
mayor de cuarenta y cinco (45) días hábiles improrrogables, contados a partir de la instauración del proceso.
Las sanciones señaladas no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que hubiera lugar, así como de los
efectos que de ellas se deriven ante las autoridades respectivas.
Artículo 44. Medidas preventivas
El director de la institución educativa separa preventivamente al profesor y da cuenta al Director de la Unidad de Gestión
Educativa Local (UGEL) correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial contra este, por los
presuntos delitos de violación contra la libertad sexual, hostigamiento sexual en agravio de un estudiante, apología del
terrorismo, delitos de terrorismo y sus formas agravadas, delitos de corrupción de funcionarios, delitos de tráfico ilícito de
drogas; así como por incurrir en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra
el patrimonio, que impiden el normal funcionamiento de los servicios públicos.
La separación preventiva concluye al término del proceso administrativo o judicial correspondiente.
Artículo 45. Calificación y gravedad de la falta
Es atribución del titular que corresponda, calificar la falta o infracción atendiendo la naturaleza de la acción u omisión, así
como la gravedad de las mismas, en el marco de las normas vigentes.
Artículo 46. Amonestación escrita
El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente,
debidamente comprobado y calificado como leve, es pasible de amonestación escrita.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del presunto responsable, según corresponda.
Artículo 47. Suspensión
Cuando el incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente,
debidamente comprobado, no pueda ser calificado como leve por las circunstancias de la acción u omisión, será pasible de
suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones
con amonestación escrita, es pasible de suspensión.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del presunto responsable, según corresponda.
Artículo 48. Cese temporal
Son causales de cese temporal en el cargo, la transgresión por acción u omisión, de los principios, deberes, obligaciones y
prohibiciones en el ejercicio de la función docente, considerados como grave.
También se consideran faltas o infracciones graves, pasibles de cese temporal, las siguientes:
a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la institución educativa.
b) Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la institución educativa, actos de violencia física, de calumnia, injuria o
difamación, en agravio de cualquier miembro de la comunidad educativa.
c) Realizar actividades comerciales o lucrativas, en beneficio propio o de terceros, aprovechando el cargo o la función que
se tiene dentro de la institución educativa, con excepción de las actividades que tengan objetivos académicos.
d) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de sus funciones de profesor o directivo, sin la
correspondiente autorización.
e) Abandonar el cargo injustificadamente.
f) Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal desarrollo del servicio educativo.
g) Realizar en su centro de trabajo actividades de proselitismo político partidario en favor de partidos políticos,
movimientos, alianzas o dirigencias políticas nacionales, regionales o municipales.
h) Otras que se establecen en las disposiciones legales pertinentes.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones
con suspensión, es pasible de cese temporal.
En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas, que incurran en las faltas señaladas en
los literales a) y b), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no
concluyan, el profesor es retirado de la institución educativa.
El cese temporal es impuesto por el titular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Dirección Regional de Educación y del
Ministerio de Educación, según corresponda.
Artículo 49. Destitución

20. Son causales de destitución, la transgresión por acción u omisión de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones
en el ejercicio de la función docente, considerado como muy grave.
También se consideran faltas o infracciones muy graves, pasibles de destitución, las siguientes:
a) No presentarse a la evaluación de desempeño docente sin causa justificada.
b) Haber sido condenado por delito doloso.
c) Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual, apología del terrorismo o delito de terrorismo y sus formas
agravadas.
d) Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los derechos fundamentales de los estudiantes y otros
miembros de la comunidad educativa y/o institución educativa, así como impedir el normal funcionamiento de los servicios
públicos.
e) Maltratar física o psicológicamente al estudiante causando daño grave.
f) Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten contra la integridad, indemnidad y libertad sexual
tipificados como delitos en el Código Penal.
g) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna droga.
h) Inducir a los alumnos a participar en marchas de carácter político.
i) Incurrir en reincidencia la inasistencia injustificada al centro de trabajo por más de tres (3) días consecutivos o cinco (5)
discontinuos en un período de dos (2) meses.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido sancionado previamente en dos (2) ocasiones
con cese temporal, es pasible de destitución.
En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas, que incurran en las faltas señaladas en
los literales d), e), f), g) y h), iniciado el proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos
no concluyan, el profesor es retirado de la institución educativa.
La destitución es impuesta por el titular de la Unidad de Gestión Educativa Local, Dirección Regional de Educación y del
Ministerio de Educación, según corresponda.
Artículo 50. Registro de las sanciones
Las sanciones administrativas como cosa decidida y las sentencias judiciales con autoridad de cosa juzgada aplicadas al
profesor son registradas en el Escalafón Magisterial.
La sanción administrativa se comunica a la Autoridad Nacional del Servicio Civil, para que esta sea incluida en el Registro
Nacional de Sanciones de Destitución y Despido o el que haga sus veces.
Artículo 51. Eliminación de anotaciones de sanción en el Escalafón Magisterial
El profesor sancionado administrativamente, conforme a los literales a) y b) del artículo 43 de la presente Ley, puede
solicitar la eliminación de anotación de sanción en el Escalafón Magisterial, luego de transcurrido un año de haber cumplido
con la sanción aplicada por falta disciplinaria. En el caso del profesor sancionado de conformidad con el literal c) del citado
artículo, debe haber transcurrido dos años del cumplimiento de la sanción. En ambos supuestos se requiere, además,
haber observado buena conducta y obtenido informe favorable de su desempeño laboral.
Artículo 52. Inhabilitación
La inhabilitación impide al servidor ejercer función docente pública durante un determinado lapso, por haber sido
sancionado como consecuencia de la comisión de una falta grave en el ejercicio de su función pública o en su vida privada,
que lo hace desmerecedor del ejercicio docente público, tales como:
a) Las sanciones administrativas de suspensión y cese temporal implican la inhabilitación del ejercicio de la función
docente hasta el término de la sanción.
b) La sanción de destitución implica la inhabilitación para el desempeño de función pública bajo cualquier forma o
modalidad, por un período no menor de cinco (5) años.
c) Por resolución judicial firme que dispone la inhabilitación conforme al artículo 36 del Código Penal, el profesor queda
inhabilitado, según los términos de la sentencia.
d) El profesional de la educación condenado por delito de terrorismo o sus formas agravadas, delito contra la libertad
sexual, delito de corrupción de funcionario y de tráfico ilícito de drogas, queda impedido de ingresar al servicio público en el
Sector Educación.

21. LOS 5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2017LOS 5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2017
PROGRESO ANUAL
DE LOS ESTUDIANTES
DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
PROGRESO ANUAL
DE LOS ESTUDIANTES
DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
RETENCIÓN ANUAL E
INTERANUAL DE ESTUDIANTES
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
RETENCIÓN ANUAL E
INTERANUAL DE ESTUDIANTES
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CUMPLIMIENTO DE LA
CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA POR LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CUMPLIMIENTO DE LA
CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA POR LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LA PRACTICA
PEDAGOGICA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LA PRACTICA
PEDAGOGICA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
11 22
33 44
55

22. IEP.71007 “MARIANO ZEVALLOS GONZALES” DE ILAVE
RESEÑA HISTORICA DE LA IEP.71007 “MZG”- ILAVE:
Datos: Prof. Jesús W. Valdez Espejo
El digno ya desaparecido Maestro de Maestros Don “Mariano
Zevallos Gonzales” de las grandes y gloriosas escuelas 8961, 905 hoy
71007, fue el incansable propulsor de la infraestructura o complejo
educativo, el más grande de su nivel, que esta al servicio de la
educación de los niños, fue creado el 24 de Abril de 1940, como
escuela elemental, siendo su primer Director el Maestro Nicolás
Liendo Valdez y sus
auxiliares fundadores, el Señor: Mauro arce Urquiso y Francisco Cotrado Mamani, que
funcionaba enla casa particular del Señor: Ortega para posteriormente pasar al local del
Puesto del la Policía Nacional del Perú, infraestructura también ya remodelada, una parte
funcionaba en la escuela 895 hoy IEP 70315, y la otra parte en la casa de Don Casimiro
Saravia, en 1943, atraves de un concurso logra la Dirección de la escuela Nº 8961 el Prof.
Mariano Zevallos Gonzales, que por crecimiento de la cantidad de alumnos fue elevada a la
categoría de Escuela de 2do grado 905, el año de 1955.
En 1961, fue transformada en escuela pre-vocacional 905. Con el mismo Director en 1971 se
convierte en Escuela integrada Nº 71007 al haberse fusionado con la Escuela Nocturna Nº
303.
En 1975 se convierte en Centro Base 71007 y en la actualidad su denominación es IEP. Nº
71007 “Mariano Zevallos Gonzales”.

23. VISION I MISION DE LA IEP. 71007 “MZG” – ILAVE
Nuestra Visión
Nuestra Misión
Nuestros Valores
IDENTIDAD
RESPONSABILIDAD
PUNTUALIDAD
SOLIDARIDAD
RESPETO
La IEP. N° 71007 “MZG” al 2018 será una institución con docentes
comprometidos con el cambio e investigadores, con estudiantes competitivos y
creativos, capaces de liderar y promover la práctica de valore, contando con una
infraestructura moderna para fortalecer el desarrollo integral de los educandos en
la provincia de El Collao.
La IEP. N° 71007 “MZG” al 2018 será una institución con docentes
comprometidos con el cambio e investigadores, con estudiantes competitivos y
creativos, capaces de liderar y promover la práctica de valore, contando con una
infraestructura moderna para fortalecer el desarrollo integral de los educandos en
la provincia de El Collao.
Somos una Institución Educativa Pública en el marco de la interculturalidad
que brinda atención educativa integral promoviendo el logro de aprendizajes
holísticos a través del proceso de enseñanza aprendizaje en forma eficiente
con la práctica permanente de los valores, contribuyendo al desarrollo de la
comunidad
Somos una Institución Educativa Pública en el marco de la interculturalidad
que brinda atención educativa integral promoviendo el logro de aprendizajes
holísticos a través del proceso de enseñanza aprendizaje en forma eficiente
con la práctica permanente de los valores, contribuyendo al desarrollo de la
comunidad

24. HIMNO INSTITUCIONAL
ESCOLARES ILAVEÑOS
(HIMNO)
Escolares ilaveños
Entonemos muy ufanos
La canción de nuestra escuela
Que nos llena de placer
Mi escuela muy querida
Me da luces provechosas
Donde canto, juego y río
Y estudio con placer.
La escuela de mi infancia,
Forjadora de ideales
Es la cuna de los hombres
Que estudiando triunfara.
Cantemos con energía
Por el 905
Cuna de grandes recuerdos
Que nos guía por el bien.
Cantemos con energía
Niños fuertes de la patria
Sanos todos en la mente
Para el orgullo del Perú
Autor: Mariano Zevallos Gonzales.

25. ESTUDIANTEESTUDIANTE
MUNICIPIO ESCOLARMUNICIPIO ESCOLAR

26. DIRECCIÓNDIRECCIÓN
SUB DIRECCIÓN
PERSONAL DOCENTE PERSONAL ADMINISTRATIVO
COORDINADORES COORDINADOR
SECRETARIA
GRADOS AULA DE
INNOVACIÓN
EDUCACIÓ
N FÍSICA
AUXILIARE
S
PERSONAL DE
SERVICIO
MAÑAN TARDE
TARDEMAÑANA
MAÑANA TARDE
1°
y
2°
3°
y
4°
5°
y
6°
BIBLIOTECA LABORATORIO
DIURNA NOCHE2°1° 3° 5°4° 6°
1°, 2° y 3° 4°, 5° y 6°
A
B
C
A
B
A
B
C
A
B
C
A
B
C
A
B
1 1
1
111
2
1
2
APAFA CONEI
1

27. ORGANIGRAMA DEL AULA
CUARTO GRADO “D”
DIRECTORDIRECTOR
COMUNIDAD
EDUCATIVA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
SUB DIRECTORSUB DIRECTOR
EQUIPO DE INTER
APRENDIZAJE
EQUIPO DE INTER
APRENDIZAJE
PROF. DE AULAPROF. DE AULA
COMITÉ
DE
APAFA
COMITÉ
DE
APAFA
CONSEJO
DE AULA
CONSEJO
DE AULA
EQUIPO DE
CONVIVENCIA
COMISIONES DE
TRABAJO
EQUIPO DE
CONVIVENCIA
COMISIONES DE
TRABAJO
NIÑOS Y
NIÑAS DEL
GRADO
NIÑOS Y
NIÑAS DEL
GRADO
RESP. DE LA ORACION DIARIA
SALUD Y MEDIO AMBIENTE
ORG. DEL AULA/PLAN LECTOR
PRI. AUXILIOS/D. CIVIL
CULTURA Y DEPORTE
PRODUCCION Y SERVICIOS
SEGÚN CN.
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIUDADANIA
EDUCACION RELIGIOSA
EDUCACION POR EL
ARTE
EDUCACION FISICA
TUTORIA
INGLES
AULA DE INNOVACION

28. DATOS INFORMATIVOS
1. I. E. : 71007 “MZG”
2. GRADO Y SECCION : ……………………………………………
3. PROFESOR (A) : ………………………………………………..
4. ALUMNOS :………………………………………………..
5. DIRECTOR : ………………………………………………
II. FINALIDAD:
Orientar y fortalecer los deberes, derechos y
responsabilidades de los niños y niñas, PPFF, docente de aula, para una convivencia democrática
armoniosa y mejor logro de aprendizajes.
III. DE LOS EDUCANDOS:
A. Organización:
1. Elaborarán las normas de convivencia en el aula
2. Se organizarán en grupos de trabajo, designando en forma democrática a sus coordinadores
o jefes de grupo.
3. Se organizarán en diferentes comités de trabajo de acuerdo a sus intereses y habilidades en
forma responsable.
B. Deberes:
1. Asistir diariamente a clases dentro del horario establecido.
2. Asistir aseado, con el arreglo personal y uniforme de la Institución.
3. Cuidar los útiles escolares de sus compañeros y los bienes del aula.
4. Cumplir con sus tareas y responsabilidades.
5. Mantener vínculos de amistad, respeto por sus profesores y compañeros.
6. Saludar a las personas mayores que ingresan al aula.
7. Devolver las pruebas e “Informes de mis Progresos” debidamente firmadas por sus padres o
apoderados.
8. Demostrar puntualidad y orden al ingresar al aula.
9. Colaborar con el mantenimiento del orden, limpieza y conservación del aula.
10. Participar activamente en la Celebración del Calendario Cívico Escolar.
11. Respetar a los policías escolares, junta directiva y responsables de cada área.
12. Asistir a las actuaciones cívicas culturales en las que participa el C.E correctamente
uniformados.
C. Derechos:
1. Presentar sus reclamos al profesor en forma respetuosa.
2. Conocer el resultado de sus evaluaciones.
3. Sus opiniones deberán ser escuchadas y respetadas.
4. Recibir las mismas oportunidades que sus compañeros.
5. No ser marginado por su condición social, económica ni intelectual.
D. Prohibiciones:
1. Agredir verbal o físicamente a sus compañeros.
2. Hacer uso de palabras groseras y llamar a sus compañeros por apelativos.
3. Ensuciar deliberadamente su aula, piso, paredes, mobiliario así como destruirlos.
4. Sustraer objetos del aula o de sus compañeros.
5. Portar objetos punzo cortantes.
6. Intentar fraudes en las pruebas, tareas y documentos escolares.

29. E. Sanciones:
1. Amonestación verbal por indisciplina o por incumplimiento de tareas.
2. Por reincidencia en el incumplimiento de los dispositivos del presente reglamento se solicitará
la presencia del padre de familia para tomar medidas correctivas en forma coordinada.
F. Premios y estímulos:
1. Todos los alumnos disfrutarán de estímulos y premios en los aspectos siguientes:
académico, artístico, deportivo, etc.
IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:
A. Deberes :
1. Cumplir y hacer cumplir los acuerdos del Comité de Aula y las normas del presente
reglamento..
2. Apoyar la labor docente y colaborar con las actividades programadas en bien del aula y
de la Institución.
3. Justificar oportunamente las inasistencias de sus hijos así como las tardanzas.
4. Asistir obligatoriamente a las reuniones que convoque el docente o el Comité de Aula;
respetando la hora asignada.
5. Contribuir al mejoramiento del mobiliario y enseres del aula.
6. Enviar puntualmente ordenados y aseados a sus hijos.
7. Firmar los “Informes de mis Progresos” devolviéndolos a tiempo a su profesora.
8. Dotar de útiles escolares a sus hijos
9. No interrumpir las clases, salvo emergencias y esperar el día y horario establecido.
10. Participar activamente en las actividades del calendario cívico escolar y actividades de
aula.
B. Derechos :
1. Intervenir en el proceso educativo de sus hijos con objeción al presente reglamento.
2. Velar por la educación de sus hijos.
3. Elegir y ser elegidos para los cargos del Comité de Aula.
4. Solicitar con cortesía y en el horario establecido información sobre sus hijos.
5. Solicitar información sobre el movimiento económico del Comité de Aula.
6. Realizar sus reclamos y pedidos en forma respetuosa al docente de aula.
C. Prohibiciones :
1. Presentarse al aula en estado etílico.
2. Ingresar al aula sin autorización de la profesora.
3. Faltar el respeto a la profesora y/o padres de familia.
4. Agredir verbalmente a otros padres durante las reuniones convocadas.
5. Agredir física o verbalmente a sus hijos.
D. Sanciones :
Los padres de familia en caso de incumplimiento de sus obligaciones y/o acuerdos
incurren en faltas, por lo cual se harán acreedores a la sanciones siguientes :
1. Amonestación.
2. Multas establecidas en asamblea.
V.- DEL DOCENTE:
1. Asistir puntualmente a la I.E. y aprovechar con mayor efectividad el tiempo en el aula.
2. Diseñar e implementar el plan de mejora de los aprendizaje con los 8 compromisos
3. Organizar los alumnos para la elaboración de las normas de convivencia y ambientación del
aula.
4. Tener al día los documentos técnico pedagógicos de aula e I.E.
5. Tener preparado con anticipación sus sesiones de aprendizaje
6. Participar activamente en las actividades de la I.E. Y del calendario cívico escolar.
7. Organizar la participación de los estudiantes en el “Día del logro”

30. 8. Informar oportunamente del avance académico de los alumnos en las tarjetas de mis progresos
9. Fomentar permanentemente el cultivo de los valores en los alumnos.
10. Revisar con frecuencia el aseo personal de los alumnos
11. Fomentar la crítica y la autocrítica de los alumnos entre las fortalezas y debilidades de su
contexto.
12. Fomentar el aprendizaje de los avances tecnológicos, científicos y de investigación.
13. Convocar permanentemente a reuniones de Padres de Familia.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS :
Primera : El Reglamento Interno entrará en vigencia el primer día de clases hasta finalizar el presente
año escolar.
Segunda : Los casos no contemplados en el presente reglamento, serán tratados personalmente por el
profesor, padres de familia y/o Dirección de la Institución.
Ilave, Marzo del 2 017
……………………..……………… …………………………………….
PROF. DEL AULA
SU ACCIONAR DEL DOCENTE EN EL AULA SERÁ EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO
DOCENTE

31. TRANSCRIPCIÓN DEL ACTA DE INSTALACIÓN DEL
COMITÉ DE AULA
En la Institución Educativa Pública Nº 71007 “Mariano Zevallos Gonzales” de Ilave , a los…………….días
del mes de…………………………. del año …………………, los Padres de Familia del Aula del .................
grado, sección “..........” bajo la dirección del profesor, se procedió a formar a la Junta Directiva del Comité
de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente quedando conformada de la siguiente
forma:
PRESIDENTE (A): …………………………………………….D.N.I. Nº:………………………...
SECRETARIO (A) …………………………………………….D.N.I. Nº:………………………...
TESORERO (A): …………………………………………….D.N.I. Nº:………………………...
SECR. DE DEPORTE: …………………………………………….D.N.I. Nº:………………………...
SEC. DE ORGANIZACIÓN: ………………………………………… D.N.I. N°………………………….
Los mismos que presentaron el Juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del
Aula y en beneficio de los niños y niñas.
Siendo las…………………………….se levantó la sesión y firmamos los asistentes a dicho acto.

32. ALUMNOS DE MI AULA
NOMBRE DEL EDUCANDO NOMBRES Y APELLIDOS DEL PADRE O
APODERADO
FIRMA

33. DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
NºdeOrden
Código del Educando APELLIDOS Y NOMBRES
(Orden alfabético)
SexoM/F
Fecha de
Nacimiento
DIA
MES
AÑO
01
.
02
.
03
.
04
.
05
.
06
.
07
.
08
.
09
.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.

34. N
°
NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIÓN DNI TELÉFONO/ CEL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4

35. INVENTARIO DEL AULA
GRADO:______________________SECCIÓN:______________TURNO:_____________
PROFESOR(A):____________________________________________________________
CON FECHA DEL……………………. AL:……………………………………………..
Ilave, marzo del 2017
DOCENTE DE AULA
Nº CANTIDAD DETALLE DEL MATERIAL RECIBIDO
CONDICIÓN FECHA DE
ENTREGAB R M
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

36. PERFIL DEL DOCENTE Y ESTUDIANTE ZEVALLINO
Fuente: PEI DE LA IE.
PERFIL DEL
DOCENTE
PERSONAL:
• Asume Responsablemente la vocación de servicio y compromiso,
sus funciones en la labor educativa
• Posee conocimiento y preparación pedagógica, para el manejo
adecuado de los documentos de programación y utiliza diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación educativa
• Es creativo en su actividad laboral y emplea el razonamiento lógico
en solución de problemas que se le presenta en su entorno
• Capacidad de descubrimiento
• Seres dignos
• Agente de cambio
• Espíritu critico
SOCIAL:
• Tiene competencia comunicativa
• Ser paradigma de valores morales, sociales y culturales, que le
permitan ser modelo en la comunidad educativa
• Cooperadores
• Seres dignos
• Agente de cambio
PROFESIONAL:
• Maneja una adecuada salud mental
• Es un modelo positivo dentro y fuera de la institución educativa
• Curioso intelectual
• Capacidad creativa
• Trabajar en el logro de objetivos
PERFIL DEL
ESTUDIANT
E
PERSONAL:
• Tiene capacidad de organización y ejerce liderazgo
• Fortalece su identidad personal, profesional y cultiva su
autoestima
• Prácticas valores en forma permanente
• Domina diversas técnicas de selección, adecuación y
elaboración de materiales educativos a partir de recursos
propios o recuperables
• Crítico, autónomo y reflexivo
• Autónomo y juicioso
• Capacidad de iniciativa y es investigador
• Tolerante
SOCIAL:
• Maneja relaciones humanas a diferente nivel: interpersonales,
interinstitucionales y trabajo en equipo
• Promueve el autoaprendizaje utilizando métodos y técnicas
actuales que favorezcan la iniciativa personal y grupal
• Crea y mantiene un clima propicio para el aprendizaje y la
socialización del aula en el centro educativo
• Comunicativo
• Curioso y crítico de la realidad
• Descubridor y experimentador

37. PLAN ANUAL DE TUTORIA
I. DATOS PERSONALES:
1. I. E. : 71007 “MZG”
2. GRADO Y SECCION :
3. PROFESOR (A) :
4. ALUMNOS : ………….
5. DIRECTOR :
II.- FUNDAMENTACION:
El presente año la Institución Educativa 71007 “MZG” desde su visión
HOLISTICA y misión está dedicada a formar integralmente a nuestras
estudiantes con valores espirituales y morales, científico humanista y
ecologista. Para ello es necesario compartir estrategias de trabajo que les
permita a los niños y niñas una convivencia democrática, con sensibilidad
social.
III.- ¿QUÉ BUSCAMOS PARA ESTE AÑO?
- Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una
vivencia democrática
- Elaborar normas de convivencia y resolver problemas del grupo de manera
participativa, estimulando a las estudiantes a hacerse responsables de sí
mismos y sus comportamientos.
- Brindar a los padres de familia, pautas e información respecto al
acompañamiento a sus hijos en su proceso educativo, formación en valores y
actitudes positivas en el buen trato y comportamiento.
IV. ACTIVIDADES:

38. V. METODOLOGIA:
5.1 Mediante la dinámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, forum, etc.
VI. RECURSOS:
6.1 HUMANOS : Director(a), Docentes, alumnos, PPFF, Profesionales.
6.2 MATERIALES: Cartulinas, papel bond, bulky, goma, cartillas.
AREA OBJETIVOS ACTIVIDADES
RECURSO
S
CRONOGRAMA
MA M J J A S O N D
CIUDADANIA
Orientar y fomentar
la práctica de
valores y disciplina
en los niños y niñas.
- Dialogamos con los educandos sobre su
identidad personal “Somos importantes”
- Inculcaremos la práctica de valores de la
institución educativa con lecturas
pequeñas o sencillas.
Humanos
Materiales
APRENDIZAJE
Conocer y aplicar
estrategias y
técnicas para optar
hábitos de lectura
- Planifiquemos y elaboremos nuestro
horario personal para optar hábitos de
lectura.
- Dialogamos en reuniones con padres de
familia sobre el proceso de aprendizaje de
sus hijos.
SALUDCORPORALYMENTAL
Inculcar en los
padres de familia la
valoración de los
alimentos de nuestra
localidad y fomentar
en los niños y niñas
hábitos de higiene
para una buena
salud.
- Practicamos hábitos de higiene.
- Escuchamos charlas sobre alimentación,
higiene personal y salud integral.
- Dialogamos sobre el valor nutritivo de los
alimentos.
CONVIVENCIADEMOCRATICA
Inculcar en los niños
y niñas el
conocimiento de de
sus derechos y
deberes.
- Dialogamos sobre las instituciones que
defiende nuestro derechos y difundan
nuestro deberes.
- Propiciamos charlas sobre conflictos
familiares.
- Conocemos nuestros derechos y
apoyamos en la armonía familiar.
IDENTIDADCULTURAL
Difundir nuestra
cultura local y
revalorar nuestro
idioma nativo
- Averiguamos su historia de los lugares
turísticos de la localidad.
- Revaloramos el idioma nativo a través de
práctica de expresión oral.
CONVIVENCIAYDISCIPLINAESCOLAR
Contribuir a la
construcción de una
mejor relación
interpersonal que
garantice el respeto
y la convivencia
armónica.
- Orientamos a los niños y niñas sobre las
normas de convivencia en el aula, escuela,
hogar y localidad.
- Solicitamos apoyo de profesionales
(Psicólogo)

39. 6.3 FINANCIEROS: Los medios económicos que sean necesarios serán
solucionados por el comité de padres de familia y docente de TUTORIA.
VII. EVALUACION:
7.1 La evaluación será en forma permanente e informe final en el mes de Diciembre
con indicaciones de los LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS.
Ilave, marzo del 2 017.
DIRECTOR PROF. DE AULA
PLAN LECTOR DEL AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. I. E. : 71007 “MZG”
2. GRADO Y SECCION :
3. PROFESOR (A) :
4. ALUMNOS : ………….
5. DIRECTOR :
II.- FUNDAMENTACIÓN
El Plan Lector de Educación primaria, de acuerdo con las Normas para la organización y aplicación del Plan
Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular aprobados por RM. Nº 0386-2006, se
define como un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el apego a
los libros el gusto por la lectura a partir de situaciones creativas lúdicas y placenteras que despierten el
interés la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los niños y niñas una
actitud positiva en relación con la lectura que permite constituirle en una herramienta para el desarrollo de
capacidades para la vida. “la lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de los
principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos (…). Por
ello, el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora serán impulsados, no solo desde el
área de Comunicación integral, sino a través de las actividades específicas de todas las áreas”.
III.- OBJETIVOS
- Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera en los
niños y niñas de Primer Grado.
- Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños.
- Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje
continuo.
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMA S/.COSTO

40. M A M J J A S O N D
1 Organización y Elaboración del plan lector
Sensibilización y movilización (Organizar campañas de recolección de libros
y otro material impreso, adquisición de libros).
Implementación de la biblioteca de aula.
Organización de espacio de lectura
Preparación de lecturas motivadoras
Sensibilización y organización del club de madres y padres lectores , para
que sean lectores modelo.
Reuniones periódicas con los PPFF.
Participación en jornadas de animación de la lectura a través del arte
(pintura, cerámica, danza, teatro, etc.)
Promoción de concursos que promuevan la promoción de la lectura.
Jornada de Animación de lectura y escritura
Participación en concurso de cuentos, poesías, etc… Realizar
dramatizaciones o escenas teatrales sobre lo leído; así como dibujos,
modelados u otras representaciones motivadoras e interesantes
para los niños.
Elaboración de un museo de cuentos.
Recopilar textos partiendo de la tradición oral
Elaboración de folletos. Confeccionar álbumes de textos reales funcionales,
como notas, cartas, afiches, volantes, invitaciones, postales, telegramas,
impresiones de mensajes electrónicos, etc.
Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la
comprensión lectora
VI.- EVALUACIÓN
La evaluación del Plan de Lectura se efectuará en forma integral y directamente implicados será el
profesor, los niños, la familia.
Los instrumentos que se arbitrarán son los siguientes:
Observación y registro de los procesos mediante fichas
Autoevaluación
Evaluación de los recursos
OBSERVACIONES:………………………………………………………………………

41. ………………………………………
Docente del aula
ORGANIZACIÓN ESTUDIANTI
COMITÉ DE AULA -APAFA
N° CARGO QUE DESEMPEÑA RESPONSABLES
01
02
03
04
05
N° CARGO QUE DESEMPEÑA RESPONSABLES
01
02
03
04
05

42. ¿Qué haremos?
(equipos)
¿Cómo lo haremos?
(funciones)
¿Quiénes lo haremos
(responsables)
¡Como lo hicimos?
( evaluación)
SEMANAL MENSUAL
1ra 2da 3ra 4ta Ind. Grup
ASEO
VERIFICANDO EL ASEO DE
NUESTROS
COMPANEROS Y
COMPANERAS Y DEL
SALON.
MATERIALES
ORDENANDO,
ENTREGANDO,
RECOGIENDO Y
MATERIALES LOS
CUADRO DE ORGANIZACIÓN DE RESPONSABILIDADES

43. MATERIALES
AMBIENTACION
CUIDANDO,
ORDENANDO Y
CONSERVANDO LA
AMBIENTACION DEL
AULA
DISCIPLINA
CONTROLANDO EL
ORDEN Y LA
DISCIPLINA DE
NUESTROS
COMPANEROS
ASISTENCIA
VERIFICANDO Y
ORGANIZANDO EL
AUTOCONTROL DE
ASISTENCIA
SOCIALES
ORGANIZANDO Y
CELEBRANDO LOS
CUMPLEANOS Y
ASAMBLEAS
SEMANALES
DEPORTES
ORGANIZANDO LAS
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS Y
RECREAT1VAS

44. ORGANIZACIÓN DE LAS BRIGADISTAS DE DEFENSA CIVIL DEL
CUARTO GRADO “D”
BRIGADISTA DE SEGURIDAD Y EVACUACION
…………………………………………………………………………………………………………..
BRIGADISTA DE PRIMEROS AUXILIOS
…………………………………………………………………………………………………………..

45. SIMULACROS ESCOLARES NACIONALES 2017
SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO:
PRIMERO 23 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA TIERRA
SEGUNDO 31 DE MAYO DIA MUNDIAL SIN TABACO Y LA SOLIDARIDAD
TERCERO 11 DE JULIO DIA MUNDIAL DE LA POBLACION Y POBLAMIENTO DEL TERRITORIO
CUARTO 13 DE
OCTUBRE
DIA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCION DE DESASTRES
QUINTO 22 DE
NOVIEMBRE
DIA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y DEL AIRE LIMPIO
BRIGADISTA DE SEÑALIZACION Y PROTECCION
…………………………………………………………………………………………………………..

46. GESTION DEL TIEMPO EN EL AULA
HORARIO ESCOLAR
CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2017 IEP. N° 71007 “MARIANO ZEVALLOS GONZALES” ILAVE
N° HORA
DIAS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7.45 - 8.00 ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA
(FORMACION GENERAL-FECHAS CIVICAS ESCOLARES-INGRESO A LAS AULAS)
1 8.00 – 8.45
2 8.45 – 9.30
9.30 – 9.45
R E C E S O
3 9.45 - 10.30
4 10.30 -11.15
11.15 – 11.30 R E C E S O
5 11.30– 12.15
6 12.15 – 13.00

47. CALENDARIZACION TRIMESTRAL 20167

48. TRIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS HORAS EFECTIVAS
I TRIMESTRE 13-03-2017 09-06-2017 13 62 372
II TRIMESTRE 12-06-2017 15-09-2017 12 57 342
III TRIMESTRE 18-09-2017 22-12-2017 14 66 396
TOTAL DE HORAS EFECTIVAS 1110
VACACIONES 24-07-2017 04-08-2017 02 10
CLAUSURA …… DE DICIEMBRE DEL 2017
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR Y LOCAL AGROFESTIVO 2017

49. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR ACTIVIDADES COMUNALES Y FESTIVIDADES ACTIVIDADES
MARZO
01Inicio de labores escolares.
08 Día internacional de la Mujer
15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor
22 Día Mundial del agua
ACHUQA PHAXSI
- Inicio de los barbechos.
- Predicción de señas en la fiesta de San
José.
- Inicio de cosecha
Produccion de diversos t
descriptivos, instructivos, etc
de la tierra.
ABRIL
01 Día de la Educación
02 Dia del niño peruano
07 Día de la salud.
08 Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza.
09 Día Mundial de la Salud
14 Día de las Américas.
22 Día Mundial de la tierra
23 Dia Mundial del libro y del Idioma Castellano
QASAWI PHAXSI
- Cosecha de productos.
- Semana Santa.
- Recojo de hierbas
- Bañado de ganado
Producción de tex
recetas)
Exposicion de videos
Lectura e interpretació
Receta de comidas típ
Narran los hechos de
Reconocen las p
medicinales
Escriben textos instr
ganado
MAYO
Día mundial del no fumador.
01 Día del Trabajo.
02 Combate del 2 de Mayo
2do Domingo Día de la Madre
11 Aniversario de la Acción Heroica de Maria Parado de Bellido.
18 Aniversario del Sacrificio Heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas.
19 Nacimiento de César Vallejo.
26 Día de la Integración Andina -
28 Día del Idioma Nativo
31 Día Mundial del No Fumador.
31Dia nacional de reflexión sobre desastres naturales
LLAMAYU PAXSI
- Cosecha y Selección de semilla.
- Fiesta de Cruces.
- Preparación de watias.
- Fiesta de San Isidro labrador
-
Produccion de tex
relacionados a las fies
papa.
Clasificacion, selecci
forma, color, etc. En la
Socialización en la rea
Homenaje a la madre
Participacion en el sim
JUNIO
05 Día Mundial del Medio Ambiente.
07 Aniversario de la Batalla de Anca y Día de la Bandera.
3er Domingo Día del Padre.
24 DIA del Campesino e identidad andina
26 Día de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas.
29 Día del Heroico Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra.
MARA T’AQA PHAXSI
- Deshidratación de papas.
- Challa y marcación de los animales.
- Costumbre del consumo del
congelado de sancochado de oca,
izaño
- Fiesta de San Juan.
- Fiesta de Corpus Cristi
- Inicio del año nuevo andino
- Concurso de danzas escolares
- Fiambrada
Producimos textos d
actividad de la elabor
Resuelven problemas
y venta de los product
Charlas alusivos al dia
Elaboración de platos
Juegos florales
JULIO
06 Día del Maestro
11 Día Mundial de la Población.
23 Día del Héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones Gonzáles.
24 Día de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla (Semana Patriótica).
24 Aniversario del Nacimiento del Libertador Simón Bolívar.
28 Día de la proclamación de la Independencia.
- WILLKA KUTI PHAXSI
- Trillado de granos de trigo, quinua, cañihua, habas, etc.
- Tejidos de frazadas
- Empacado de forraje para todo el año (ZONA LAGO)
- Fiestas Patrias
- Desfile escolar.
- Pastoreo de animales.
- Almacenamiento de productos.
- Producción de texto
trillado
- Investigación sobre
productos de la zona.
- Investigación sobre el
- Resuelven problemas
capacidad.
- Primer dia de logro
- Participación en los de
-
AGOSTO
06 Aniversario de la Batalla de Junín.
09 Día internacional para la erradicación del
trabajo infantil
3ra Semana del Deporte del Educando.
3ra Semana de la Defensa del Consumidor.
22 Día Mundial del Folklore.
26 Día del Anciano.
27 Día de la Defensa Nacional.
28 Día del a Reincorporación de Tacna al seno
de la Patria.
30 Día de Santa Rosa de Lima.
JUNT’U PHAXSI
- Ritual de pago a la tierra.
- Matrimonios.
- Recojo, trilla y venteo de granos. Trillado de granos de
trigo, quinua, cañihua, habas, etc. ( ZONA MEDIA)
- Tejidos de frazadas
- Empacado de forraje para todo el año
- Concurso de cometas
- Primeros sembrios (Zona Lago)
Revaloramos las costu
tierra)
- Producción de textos s
- La figuras geométricas
- Calcular cantidades, lo
- Representación grafic
y su interpretación
- Elaboración de un pr
trillar los productos.
- Derivados de los prod
SETIEMBRE
1 ra Sem. Semana de la Educación Vial.
07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana.
08 Día de la Alfabetización.
2da Semana Día de la Familia.
3er Martes: Día Internacional de la Paz/Semana de la Educ. por la Paz.
16 Dia internacional para la protección de la capa de ozono.
23 Día de la Juventud, estudiante, técnica, primavera
26 Fallecimiento del Sabio Antonio Raimondi D.
SATA QALLTA PHAXSI
- Preparación de tierras de cultivo y sembrío de productos
de la región.
- Feria de la Familia.
- Fiesta patronal de San Miguel
- Siembra de quinua, oca, etc.
Participan en la feria
Calculan las áreas y p
Producen textos relac
Resolución de problem
Recopilación de las r
de costos.
OCTUBRE
05 Día de la Acción Heroica de Daniel A. Carrión.
06 Día del Ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma.
TAYPI SATA PHAXSI
- Sembrío de la quinua.
- Fiesta de la Virgen del Rosario.

50. Plan de estudios de la Educación Básica Regular
Organización y distribución del tiempo semanal de
Educación Primaria

52. GRADO Y SECCION:……………..

53. NOMINA ANTROPOMETRICA ( TALLA Y PESO)

54. Nº
ORD.
NOMBRES Y APELLIDOS EDAD SEXO
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
PESO TALLA PESO TALLA PESO TALLA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

55. CUADRO ESTADÍSTICO DEL AULA – PRIMER GRADO “A”
Cumplidos al 31 de Marzo:
EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL
…..años
……años
….. años
……… años
TOTAL:

56. ANECDOTARIO
APELLIDOS Y
NOMBRES
FECHA INCIDENTE
HECHO OBERVADO
LUGAR DE
OBSERVACION
MEDIDAS TOMADAS

57. APELLIDOS Y
NOMBRES
FECHA INCIDENTE
HECHO OBERVADO
LUGAR DE
OBSERVACION
MEDIDAS TOMADAS

58. REGISTRO DE COORDINACION DEL DOCENTE PARA VISITAS DE
ESTUDIO
I.- INTERNA A NIVEL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
FECHA ACTIVIDADES V°B° DEL DIRECTOR
II .- EXTERNA
LUGAR FECHA ACTIVIDADES V° B° DEL DIRECTOR

59. CRONOGRAMA DE ACCIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA
FECHA TAREAS / ACCIONES RESPONSABLES RESULTADO OBSERV.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
GRADO Y SECCION:…………………………………………………….

60. I TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES
ENTREGA DE LA LIBRETA DE NOTAS
II TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES
ENTREGA DE LA LIBRETA DE NOTAS
II TRIMESTRE
AREA FECHA OBSERVACIONES
LA EXPOSICIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS EN EL ACTO
PÚBLICO

61. AVANCES Y LOGROS EN COMPRENSION LECTORA Y MATEMATICA
DIA DE LOGRO FECHA PROYECTO DE
APRENDIZAJE
RESPONSABLE
S
LOGROS Y
DIFICULTADES
“PRIMER DIA DE
LOGRO”
“SEGUNDO DIA
DE LOGRO”