Este documento presenta las pautas para la ubicación y elaboración de exámenes parciales en el Área de Reflexión Universitaria (ARU). Explica que los exámenes parciales evalúan el curso y permiten ajustarlo a las necesidades del grupo. Luego, detalla las categorías de preguntas a incluir en los exámenes: marcos de referencia, metodología y significatividad. Por último, provee ejemplos ilustrativos de cada categoría.
¡La búsqueda ha terminado! Un grupo de viajeros extraterrestres ha arribado a la Tierra con intenciones desconocidas. Maravillados por la hermosura del planeta deciden descender a investigar; mientras, en el bosque Amazónico, el comandante de operaciones John Waterstone lidera un proyecto secreto del gobierno de los Estados Unidos, pero todo sale mal para las dos partes involucradas... Por otra parte, Miguel ha confirmado el diagnostico de su enfermedad, sin saber que pronto cambiará todo en su vida. ¿Qué les depara el destino a estos seres? ¿Cuáles son sus intenciones? ¿Quienes son y de donde provienen? ¿Cómo y por qué cambiará la vida de Miguel?
¡La búsqueda ha terminado! Un grupo de viajeros extraterrestres ha arribado a la Tierra con intenciones desconocidas. Maravillados por la hermosura del planeta deciden descender a investigar; mientras, en el bosque Amazónico, el comandante de operaciones John Waterstone lidera un proyecto secreto del gobierno de los Estados Unidos, pero todo sale mal para las dos partes involucradas... Por otra parte, Miguel ha confirmado el diagnostico de su enfermedad, sin saber que pronto cambiará todo en su vida. ¿Qué les depara el destino a estos seres? ¿Cuáles son sus intenciones? ¿Quienes son y de donde provienen? ¿Cómo y por qué cambiará la vida de Miguel?
Presentació de Som Energia realitzada a Reus al cicle Idees X Business, organitzat per la Univeristat Oberta de Catalunya, REDESSA i Mas Carandell. 20 de març de 2014
Ambiente de aprendizaje apoyado con tecnologías de información UNAM Dianna HM
La segunda evaluación de pares contempla la entrega de una propuesta final de un ambiente de aprendizaje que se apoye con tecnologías de información y comunicación.
Se comparte:
*contexto y/o situación actual del ambiente de aprendizaje
*problemática (o área de oportunidad)
*propuesta de solución y/o innovación
*selección de herramientas y tecnologías
*implicaciones para los profesores y alumnos
*dinámica de trabajo
Clase del seminario de Anteproyectos de Investigación para titulaciòn de tesis de maestría de la Universidad del Centro México. Facilitadora: Mtra. Arodí Monserrat Díaz Rocha.
Presentació de Som Energia realitzada a Reus al cicle Idees X Business, organitzat per la Univeristat Oberta de Catalunya, REDESSA i Mas Carandell. 20 de març de 2014
Ambiente de aprendizaje apoyado con tecnologías de información UNAM Dianna HM
La segunda evaluación de pares contempla la entrega de una propuesta final de un ambiente de aprendizaje que se apoye con tecnologías de información y comunicación.
Se comparte:
*contexto y/o situación actual del ambiente de aprendizaje
*problemática (o área de oportunidad)
*propuesta de solución y/o innovación
*selección de herramientas y tecnologías
*implicaciones para los profesores y alumnos
*dinámica de trabajo
Clase del seminario de Anteproyectos de Investigación para titulaciòn de tesis de maestría de la Universidad del Centro México. Facilitadora: Mtra. Arodí Monserrat Díaz Rocha.
Recomendaciones para el diseno instruccional modalidad virtual laura gassosLaura Elisa Gassós Ortega
Comparto las recomendaciones para el diseño instruccional de los cursos a distancia de acuerdo a mi experiencia. Recuerden que solo soy una maestra...pero también piensen ¡¡wow!! ¡¡que maestra!! ;) ¡¡me automotivo!! así es la educación a distancia con el "auto" a todo lo que da...alumnos "autorregulados" yo les digo como hormonas regulando el metabolismo, solo que los alumnos regulan su proceso de aprendizaje. Estimular el auto aprendizaje. Entre más atractiva y retadora sea la actividad, es posible que incrementes su interés y se suba al "auto" del aprendizaje.
Auto motivado...qué tienes pensado como estrategia para motivar y que luego los alumnos se suban al "auto" de su propia motivación
Identificación de buenas prácticas, diagnóstico de necesidades y dinámica de ...Cátedra Banco Santander
Taller impartido por D. José Antonio López Orozco, Subdirector de la Oficina de Campus Virtual de la Universidad Complutense de Madrid, dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el día 20 de junio de 2011.
Más información en http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=149:identificacion-de-buenas-practicas-diagnostico-de-necesidades-y-dinamica-de-trabajo-en-tu-campus-virtual-&catid=50&Itemid=77
Curso de inducción biblioteca_2013 Tec de Monterrey, campus Saltillo.ITESM, Campus Saltillo
Curso básico de instrucción a usuarios de primer ingreso, siendo el principal objetivo que conozcan los recursos proporcionados por la biblioteca y desarrollen habilidades en el uso, acceso y evaluación de la información.
Fue estupendo, Jaime, retomar el problema con el de Ayotzinapa. Tu respuesta tiene que ser con una ética fortalecida, una ética tuya, por supuesto.
Por otra parte, eso es lo que busca la Ibero, pero ¿qué buscas tu, cuando se busca o quiere seas agente de cambio social?
Estimado Joseph, no alcanzo a valorar en qué parte de tu ensayo, como estudiante rebates elementos opuestos a tu postura. No es que no se encuentren, pero uno evalúa con el objetivo de verificar el desarrollo de esa habilidad. Por ello, he decidido incluírla como cumplida, luego de leer nuevamente tu trabajo. Felicidades por tu nota.
Estimado Essaú, supiste aprovechar la crítica hacia los conceptos como parte exclusiva del conocimientEstimado o; también las experiencias constituyen parte de nuestro modo de conocer.
En el apartado que se refiere a la propuesta de integración, tenías la oportunidad de integrar una propuesta de adecuación que supere el carácter funcionalista de evaluación, quizá vinculando aquello del pensamiento divergente. En la crítica podemos identificar los escollos de lo que nos afecta, pero debemos aprovechar nuestra reflexión hacia una propuesta de acción, porque de esa manera desarrollamos la competencia de Discernimiento y Responsabilidad que buscamos en la Ibero.
En lo personal, siento que los maestros aprendemos más que los alumnos, por ser más numerosos nuestros maestros, que son los alumnos.
Felicidades por la nota obtenida y por lo significativo que te resultó el ensayo.
Estimada Raquel, valoro mucho tu capacidad argumentativa, que se ve fortalecida por un uso adecuado de elementos retóricos. Valoro además que el título expresa de modo preciso la premisa de tu ensayo.
Las preguntas planteadas en tu ensayo, ofrecieron nuevas vías de reflexión y oportunidades para ampliar el diálogo con tu lector y contigo mismo, en tu parecer hacia valores como el de la trascendencia, en la línea del Dr. Juan Bazdresch.
Es justo decir que tu ensayo fue excelente. Felicidades por tu nota
Estoy de acuerdo con el Autor en cuanto a que el hombre desde sus inicios, y como lo vemos reflejado en los acontecimientos históricos es un ser técnico que ha logrado crear un mundo paralelo a su antojo con el fin de facilitar sus tareas y crear extensiones de su propio cuerpo...
Aquí concuerdo con el autor en que el hombre siempre ha buscado la manera de experimentar nuevas cosas, sin importarle a veces a lo que esto conlleva...
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. Ubicación del examen
parcial
Evaluar tiene su lugar en el curso, como
una medida más, para adecuar el curso
a las exigencias del grupo.
3. ¿Cómo se ubica en ARU?
Recientemente, el Área de Reflexión
Universitaria, coloca como requisito
propio de certificación, la existencia de
al menos, un examen durante el curso.
4. Categorías de las preguntas
Marcos de referencia
Metodología
Significatividad
5. Marcos de referencia
Datos
Conceptos
Principios
Problemas
Teorías
Categorías de análisis propias de la
asignatura,
Etc.
6. Ejemplo
1. Los pensadores que sustentan una
visión ética de la ciencia son:
A. Agazzi, Bunge y Quine
B. Agazzi, Marañón y Bunge
C. Agazzi, Bunge y Carmel
D. Agazzi, Pascal y Marañón
2. Menciona la definición nominal de la
ciencia vista en el curso.
7. Metodología
Argumentos o métodos que sustentan
las distintas posturas, soluciones o
propuestas estudiadas en el curso.
8. Ejemplo
Qué analogía puedes obtener, de las
siguientes definiciones de la piratería
digital:
1. Es la práctica ilegal en la reproducción de
recursos electrónicos
2. Cuando se beneficia una persona o grupo,
de los recursos creativos de un tercero,
sin retribuir en su derecho de propiedad
3. La difusión no legal de una obra, por
medios digitales
9. Significatividad
Relación de lo visto con el desarrollo o
el menoscabo de la persona o la
sociedad, cuestionamientos éticos,
relación con la problemática actual, etc.
10. Ejemplo
Considerando previamente una postura
de diálogo interreligioso, porqué
consideras que podría mejorarse ese
diálogo, con el uso de la tecnología, a
fin de comunicar nuestra experiencia
trascendente. Fundamenta tu respuesta.
