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resumen sobre el pensamiento critico de paulo freire, tema que se vera en el consejo tecnico escolar de educaion basica
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
definicion, caracterisiticas y ejemplos de leyenda, fabula, copla, canter de gesta, fabula, corridos literarios
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
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Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
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RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
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leyenda, mito, copla,juego de palabras ,epopeya,cantar de gestas,corrido popu...
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
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Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
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Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
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C:\Documents And Settings\Alumno Alumno\Mis Documentos\Avance Conceptual 3
- 1. Modelo de gestión de conocimiento en la docencia Anaís Aluicio Patricia Santana Magíster en Educación y Docencia Universitaria Módulo: Nuevas TICs en Educación
- 3. Potenciación de la docencia a través de las TIC
- 4. ¿Qué TIC usaría en clases?
- 5. Aprendizaje basado en CasosLos “pro”:
- 6. Aprendizaje basado en Casos Los “pro”:
- 7. Aprendizaje basado en CasosLos “contra”:
- 8. Aprendizaje basado en WebQuest. Los “pro”:
- 9. Aprendizaje basado en WebQuest. Los “pro”:
- 10. Aprendizaje basado en WebQuest. Los “contra”:
- 11. Aprendizaje por Proyectos (ApP). Los “pro”:
- 12. Aprendizaje por Proyectos (ApP). Los “pro”:
- 13. Aprendizaje por Proyectos (ApP). Los “contra”: