Este documento presenta el plan de estudios de primer grado básico para la unidad sobre las consonantes. Incluye los aprendizajes esperados, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y un detalle de nueve clases con sus respectivos objetivos y temas a cubrir como las consonantes CH, RR, LL, V, G, Q y la lectura y escritura de textos aplicando estos conocimientos.

1. Nivel NB1 Primero básico.
Subsector Lenguaje y Comunicación.
Unidad El mundo de las letras.
Tema Las consonantes.
Aprendizajes Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la
Esperados correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez.
Comprender textos.
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes
Expresarse de manera coherente y articulada.
CMO Reconocimiento y denominación de todas las letras del alfabeto y
correspondencia con uno o más sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Lectura comprensiva de textos significativos en los que aparezcan con
todo tipo de sílaba, progresivamente complejas.
Reproducción manuscrita de las letras del alfabeto y asociado al
grafema a su fonema, permitiendo la claridad de la comprensión escrita.
OFT/ actitud En relación con el conocimiento y autoafirmación personal:
Conocimiento de sí mismo, las potencialidades y limitaciones de cada
uno.
El interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
En relación con la formación ética:
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias, en los
espacios escolares, familiares y pares reconociendo el diálogo como
fuente permanente, de superación, de diferencias y acercamiento a la
verdad.
La palabra consonantes viene del latín consonansformada del prefijo con
Marco (unión- cooperación) y el verbo sonare (sonar) o sea (sonar junto) Las
Referencial consonantes son las que acompañan a las vocales.
Hay diferentes consonantes :
Labiales, las que se producen con los labios: B, F, P, V
Linguales, las que se producen con la lengua: D, T, L, LL, S, Z
Guturales, las que se producen por la garganta: G, J, K
Fonema: es la representación mental de un sonido
Grafema: es la unidad mínima de la escritura de una lengua
Dígrafos: dos grafemas juntos “ch”, “rr”, “ll”

2. Nº de la Objetivo de la clase Contenidos de la clase conceptuales,
clase procedimentales y actitudinales
1 Conocer, identificar, escribir según Conceptual:Palabras con dígrafo CH, RR,
la combinación de letras, distintas LL.
palabras con los dígrafos CH, RR, LL
Procedimental:Conocer a través de
guías de trabajo.
Identificar y escribir palabras con CH,
RR, LL.
Actitudinal: Fortalecer la confianza del
estudiante.
Participar en la clase.
Responsabilidad en el orden y en la
limpieza de las guías de trabajo.
2 Leer un texto breve alcanzando Conceptual: Texto narrativo.
fluidez y reconociendo palabra por
palabra. Procedimental:Leer un texto breve con
Comprender el texto, analizando la la profesora.
información con sus Comprender y analizar el texto.
conocimientos, experiencias y
visualizando su contenido. Actitudinal: Valorar las experiencias
personales y de sus pares promoviendo
el respeto de cada una de ellas.
Fomentar la comprensión lectora.
Respetar turnos de opinión y trabajo.
3 Identificar y escribir palabras con la Conceptual:Identificar la consonante v.
consonante v.
Procedimental:Identificar y escribir
distintas palabras con v a través de guías
de trabajo y ejemplos.
Actitudinal:Fomentar la participación en
clases.
Incrementar palabras a su vocabulario.
Cuidar la limpieza y el orden.
4 Leer y familiarizarse con el mundo Conceptual: Texto poético.
de la literatura a través de un
poema desarrollando la Procedimental:Leer un poema en
imaginación. conjunto con la profesora
Interpretar el mismo poema dando
ejemplos a través de sus conocimientos
previos.
Actitudinal: Fomentar la expresión y la
imaginación.

3. Respetar las ideas de los pares.
Participar en clases.
5 Reconocer y comprender el Conceptual: Fonema ce – ci
fonema ce- ci
Procedimental:Reconocer a través de
ejemplos los fonemas ce – ci y
comprender a través de los mismo su
debida utilización.
Actitudinal: Compromiso con la
actividad y participación en clases.
Valorar las ideas de los pares
6 Identificar y escribir palabras con la Conceptual: Consonante G y sus
consonante g. combinaciones gue–gui.
Reconocer y comprender las
combinaciones gue- gui. Procedimental:Identificar y escribirla
consonante G por medio de palabras y
ejemplos cotidianos.
Reconocer y comprender las
combinaciones gue – gui según sea su
correcta utilización por medio de
ejemplos y guías de trabajo.
Actitudinal: Fomentar la participación
en clases.
Respeto por los pares.
Valorar el uso de distintas palabras.
7 Identificar y escribir palabras con la Conceptual: Consonante Q y sus
consonante q. combinaciones que – qui.
Reconocer y comprender las
combinaciones que- qui.
Procedimental: Identificar y escribir la
consonante G por medio de palabras y
ejemplos cotidianos.
Reconocer y comprender las
combinaciones gue – gui según sea su
correcta utilización por medio de
ejemplos y guías de trabajo.
Actitudinal: Fomentar la participación
en clases.
Respeto por los pares.
Valorar el uso de distintas palabras

4. 8 Leer un texto breve Conceptual: Consonantes G y Q y sus
comprensivamente y escribir combinaciones gue – qui – que – qui.
oraciones identificando las
consonantes g , q y sus Procedimental: Leer un texto breve
combinaciones gue- gui, que, qui junto a la profesora.
Comprender su contenido.
Escribir identificando las consonantes g
y q oraciones de acuerdo al contenido y
comprensión del texto.
Actitudinal: Demostrar respeto hacia el
contexto en que se sitúan.
Participar en clase.
Respetar los turnos y las ideas de sus
pares.
Ampliar vocabulario.
9 Comprender narración de mayor Conceptual: Texto narrativo
extensión respondiendo preguntas
simples sobre el texto (qué, quien, Procedimental:Leer un texto
cómo, cuándo, dónde, por qué) individualmente, comprender y analizar
estableciendo relaciones entre el su contenido.
texto y sus experiencias. Responder una guía de trabajo
preguntas simple sobre el texto (qué,
quien, cómo, cuándo, dónde, por qué)
Según su contexto.
Retroalimentación con sus pares y
profesora.
Actitudinal: Respetar el silencio y
actitud de trabajo.
Valor las ideas de los pares.
Fomentar las ideas propias.
10 Expresar, escribir y leer de manera Conceptual: Texto narrativo
coherente una narración sobre un
tema de interés utilizando un Procedimental:Escribir y expresar una
vocabulario variado. narración de creación propia utilizando
todo el vocabulario visto en clases
anteriores.
Leerla ante el curso.
Actitudinal: Fomentar la imaginación.
Fortalecer la confianza en sí mismo.
Actitud responsable hacia la actividad.