Este documento presenta la planificación de 3 clases para una unidad didáctica sobre viajes por los textos. La primera clase se enfoca en comprender la fábula "El viejo perro cazador" y planificar una nueva fábula. La segunda clase consiste en crear una fábula propia basada en la planificación. La tercera clase implica construir un afiche promocionando la fábula creada previamente.

1. Integrantes del
equipo
Objetivos seleccionados para la unidad.
Unidad: “Viajando por los textos”
Textos literarios y
funcionales
seleccionados
Estrategias que incorporan
Ingrid Bergamín.
Marcela Gallardo.
Danitza Meza.
LECTURA.
• Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora, por ejemplo:
- Relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos.
- Releer lo que no fue comprendido.
- Visualizar lo que describe el texto.
- Recapitular.
- Formular preguntas sobre lo leído y
responderlas.
- Subrayar información relevante del texto.
ESCRITURA.
• Escribir, fábula, afiches, entre otros para lograr
diferentes propósitos:
- Usando un formato adecuado.
- Transmitiendo el mensaje con claridad.
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Habilidades:
• Relacionar la información de textos con sus
conocimientos previos.
• Formular preguntas.
• Expresarse con claridad y presión en diversas
situaciones comunicativas, especialmente
formales.
• Crear texto literario, una fábula.
• Crear texto no literario (afiche)
Conocimientos conceptuales.
Literario (fábula)
“El viejo perro
cazador”
No literario (afiche)
Lectura compartida.
Lectura individual.
Curso: 3° básico. Escritura libre.
Trabajos en grupo e
individual.

2. Recursos
Proyector.
Hojas blancas.
Fábula
Imágenes.
Cartulinas.
Afiches.
Enfoque funcional y procesual
+ modelo de Flowers)
Planificación de Clase 1
Asignatura: Lenguaje y Comunicaciones Nivel: 3° básico Semestre: Primer Semestre

3. Unidad didáctica: Viajando por la imaginación. Horas: 45 min.
Objetivos de Aprendizaje (OA)
-Planificar la organización de la información,
para la producción de texto tomadas a través
de un préstamo literario de la fábula “El
viejo perro cazador”
Habilidad(es)
-Planificar
Actitud(es)
Demostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de
la misma y a la valoración del
conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
Conocimiento(s) previo(s)
Géneros narrativos; textos literarios.
Actividad(es) genérica(s)
Representación de fábula, a
través de títeres.
Lluvia de ideas.
Evaluación
-Lista de cotejo.
Contenido(s)
Género narrativo: la fábula
Secuencia didáctica
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio
Se invitará a los estudiantes a escuchar y disfrutar de la fábula “El viejo perro
cazador”, que será representada a través de títeres. Una vez finalizada la fábula se
comenzarán a activar los conocimientos previos de los alumnos con preguntas tales
como: ¿Qué tipo de texto fue el que acabamos de escuchar? ¿Qué características
tenía este texto?, las preguntas serán dirigidas hasta que los estudiantes lleguen a la
fábula y que ésta siempre deja una moraleja.
-Títeres
- Hojas blancas.
-Considera los
indicadores, quién
va dirigido el texto.
- Organiza la
información que irá
en la producción de
su texto.Desarrollo
Se analizará la fábula, descubriendo sus características, tales como: es relatada por
animales, la moraleja es una enseñanza, etc,
Se invitará a los alumnos a compartir experiencias sobre la moraleja de la fábula,
para que la relacionen con su vida, puesto que trata sobre el respeto a los ancianos.
Una vez que los estudiantes finalizan de comunicar sus experiencias, se les pide que
piensen en la moraleja de la fábula relatada. Se les explicará que seremos escritores
de una editorial muy importante y que para eso necesitamos planificar sobre qué
vamos a escribir y comunicar a los demás.

4. Los estudiantes deberán organizar la información del texto que crearán,
especificando: -tema, a quién irá dirigida la fábula, personajes, espacio, tiempo.
En guía.
Cierre.
Unos 5 o 6 niños y niñas darán a conocer sus organizadores al curso donde se irán
compartiendo ideas y retroalimentando el trabajo de cada uno.

5. Planificación de Clase 2
Asignatura: Lenguaje y Comunicaciones Nivel: 3° básico Semestre: Primer Semestre
Unidad didáctica: Viajando por la imaginación Horas: 45 min.
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Crear una fábula a través del préstamo
literario de la fábula “El viejo perro
cazador”, reforzando la puntuación y
sustantivos.
Habilidad(es)
Crear
Actitud(es)
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura.
Conocimiento(s) previo(s)
Género narrativo: la fábula
Actividad(es) genérica(s)
Lectura compartida
Producción textual (fábula)
Evaluación
- lista de cotejo.
Contenido(s)
Género narrativo: la fábula
Secuencia didáctica
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio
Se activarán conocimientos previos acerca de la fábula, y lo revisado la clase
anterior.
Además se les pedirá a los alumnos y alumnas que comuniquen la planificación
que hicieron para realizar su fábula, registrada en la guía de trabajo que utilizaron
como organizador.
Data
Imágenes
Fabula
Sobres
Escriben texto de
manera coherente.
Utilizan la
planificación para
estructurar la fábula.

6. Desarrollo
Se presentará la fabula “El viejo perro cazador” en Power Point, para realizar la
lectura compartida. Continuando, se conversará acerca de los aspectos más
importantes de lo leído.
Luego se les entrega un sobre por grupos , en los cuales se encuentran imágenes
para que los alumnos realicen una nueva fabula, respetando la moraleja de la leída.
Los niños revisarán la planificación que crearon la clase anterior y comenzarán a
escribir la fabula.
Junto a la fábula proyectada en la pizarra se encuentra un material de apoyo, éste
consta de conectores, adjetivos, sustantivos, etc. Guía para que los niños puedan
escribir una nueva fabula.
Cierre
Los alumnos presentan su fabula, los compañeros darán opiniones con respecto a lo
escrito y si cumplieron el objetivo de realizar una fabula, con todas las
características aprendidas anteriormente.
Planificación de Clase 3
Asignatura: Lenguaje y Comunicaciones Nivel: 3° básico Semestre: Primer Semestre
Unidad didáctica: Viajando por la imaginación Horas: 45 min.
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Construir, de manera original, un afiche
desarrollando la intención comunicativa,
basándose en la creación de su fabula.
Habilidad(es)
Inferir
Construir
Actitud(es)
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de
desarrollarlos de manera adecuada a los
propósitos de la asignatura
Conocimiento(s) previo(s)
Textos literarios.
Actividad(es) genérica(s)
Lluvia de ideas.
Evaluación
-Lista de cotejo.

7. Visualizar distintos afiches
Construcción de afiche.
Contenido(s)
Textos no literarios: el afiche
Secuencia didáctica
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de
evaluación o logro
Inicio
Activar conocimientos previos acerca de textos no literarios; ¿Cuáles son?, ¿Qué
conocen de ellos?, ¿Conocen los afiches?, etc.
Se mostrarán diferentes afiches en Power Point, para que los niños reconozcan y
comenten las características de cada uno.
Power Point con
diferentes afiches.
Papel
Tijeras
Pegamento
Cartulinas
Goma eva
- conocen los
afiches mostrados y
dan características
de cada uno.
- reconocen la
moraleja de la
fabula escrita.
- Elabora afiches
según el propósito
comunicativo.
Desarrollo
Los alumnos comenzarán a construir un afiche referente a las fábulas escritas en la
clase anterior, estos pueden estar compuestos por distintos elementos, además de
imágenes y palabras. Ocupando materiales tales como: cartulinas, goma eva,
pegamento, tijera, etc.
La construcción del afiche será grupal, los mismos alumnos que crearon la fabula
en la clase anterior.
Cierre
Se presentan los afiches en la sala y los alumnos promocionan de manera atractiva
para que los compañeros se interesen por cada uno.