Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Lenguaje en el 2o Básico de la escuela King Edward's School en Buenos Aires. El plan incluye tres unidades de estudio con objetivos de aprendizaje enfocados en desarrollar habilidades de lectura, escritura y comunicación oral. Los indicadores de evaluación miden el progreso de los estudiantes en áreas como la fluidez lectora, la comprensión de textos narrativos y la escritura con puntuación adecuada.

1. KING EDWARD`S SCHOOL
SEDE BUENOS AIRES
PLANIFICACION ANUAL 2013
DOCENTE: Alejandra Meneses- Carlos Díaz ASIGNATURA: Lenguaje CURSO: 2º Básico
SEM UNIDADES EJES OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDADES INDICADORES DE EVALUACIÒN EVALUACIÒN
Y FECHA
1. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos 1.1.Leen en voz alta, sin equivocarse, grupos Abril- Mayo
Lectura consonánticos y con combinación ce - ci, que - qui, ge - gi, gue - gui, güe – güi. consonánticos bl y br.
Unidad 1 2. Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, 2.1.Leen textos en voz alta, respetando el punto
Pertenezco a Escritura aunque se autocorrijan en contadas ocasiones, respetando el punto seguido y el punto seguido y el punto aparte
una familia Comunicación aparte, sin detenerse en cada palabra. 3.1.Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema
oral 3. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ej: o aspecto del texto con sus experiencias o
relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar conocimientos previos.
1º lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.
4. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
4.1 Leen cuentos en voz alta a los compañeros.
4.2 Mencionan personajes de las obras leídas.
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: 5.1.Contestan preguntas que aluden a información
poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas y otros. explícita o implícita.
5. Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información 5.2.Caracterizan a los personajes mediante
explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; representaciones, dibujos, recortes, etc.
identificando y describiendo las características físicas y los sentimientos de los 7.1.Contestan, oralmente o por escrito, preguntas
distintos personajes; recreando, mediante distintas expresiones (dibujos, modelos que aluden a información
tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo explícita o implícita de un texto leído.
relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un 8.1.Comentan los libros que han leído.
aspecto de la lectura. 9.1.Visitan la biblioteca de la escuela para conocer
7. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, su funcionamiento.
instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento 11.1.Identifican qué palabras de un texto no
del mundo: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la conocen.
información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; formulando una 12.1.Escriben diálogos utilizando los signos de
opinión sobre algún aspecto de la lectura. interrogación y exclamación.
8. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 15.1.Escriben con letra legible.
9. Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros, 15.2.Separan cada palabra con un espacio.
cuidando el material en favor del uso común. 16.1.Escriben una anécdota.
11. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y 7.1.Utilizan mayúscula al inicio de las oraciones.
adquirir el hábito de averiguar su significado. 17.2.Emplean punto al final de las oraciones.
12. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas. 17.3.Utilizan los signos de interrogación y de