Text mining efforts to innovate new, previous unknown or hidden data by automatically extracting
collection of information from various written resources. Applying knowledge detection method to
formless text is known as Knowledge Discovery in Text or Text data mining and also called Text Mining.
Most of the techniques used in Text Mining are found on the statistical study of a term either word or
phrase. There are different algorithms in Text mining are used in the previous method. For example
Single-Link Algorithm and Self-Organizing Mapping(SOM) is introduces an approach for visualizing
high-dimensional data and a very useful tool for processing textual data based on Projection method.
Genetic and Sequential algorithms are provide the capability for multiscale representation of datasets and
fast to compute with less CPU time based on the Isolet Reduces subsets in Unsupervised Feature
Selection. We are going to propose the Vector Space Model and Concept based analysis algorithm it will
improve the text clustering quality and a better text clustering result may achieve. We think it is a good
behavior of the proposed algorithm is in terms of toughness and constancy with respect to the formation of
Neural Network.
Text mining efforts to innovate new, previous unknown or hidden data by automatically extracting
collection of information from various written resources. Applying knowledge detection method to
formless text is known as Knowledge Discovery in Text or Text data mining and also called Text Mining.
Most of the techniques used in Text Mining are found on the statistical study of a term either word or
phrase. There are different algorithms in Text mining are used in the previous method. For example
Single-Link Algorithm and Self-Organizing Mapping(SOM) is introduces an approach for visualizing
high-dimensional data and a very useful tool for processing textual data based on Projection method.
Genetic and Sequential algorithms are provide the capability for multiscale representation of datasets and
fast to compute with less CPU time based on the Isolet Reduces subsets in Unsupervised Feature
Selection. We are going to propose the Vector Space Model and Concept based analysis algorithm it will
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Como manter uma mulher interessada a longo prazorenato marques
Uma das habilidades mais importantes na hora da conquista, aprenda a como manter uma mulher interessada durante muito tempo após a conquista.
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Se presenta la actividad 2, en la cual se desarrollan dos actividades a trabajar en el plan docente. Para ello se presentan los objetivos, enunciados de la actividad a desarrolar, criterios de evaluación, recursos y fechas de entrega.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. HOJA DE TRABAJO PARA LA ACTIVIDAD 2 DEL MÓDULO 2
MATERIA: FISICA PROF: LUIS ESPINEL GRADO: 10
Planificación de actividades con TIC bajo TPACK
Conocimiento
curricular
(disciplinar)
(CK)
@ ANALISIS DE GRAFICAS EN MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIORMEMENTE VARIADO.
@ Competencias de aprendizaje:
De Interpretrar,
De Argumentar,
De proponer.
Conocimiento
Pedagógico (PK)
@ Los estudiantes realizaran un aprendizaje Constructivista.
@ Las actividades preparadas lo llevaran a desarrollar un
pensamiento, analítico, descriptivo, metódico.
Conocimiento
Tecnológico (TK) @ Recursos digitales: Pc, tablet.
@ Artefactos digitales: youtube, power point.
@ Recursos no digitales: cuadernos, carteleras, libros.
Conocimiento
Pedagògico
Curricular
(PCK)
@ Se construirà el pensamiento atravès del método deductivo.
Partiendo de los Saberes previos del estudiante.
@ Las estrategias didácticas van encaminadas a relacionar las
variables que intervienen en un grafico: x vs t , v vs t, y su
significado matemàtico y físico.
Conocimiento
Tecnológico
Curricular (TCK)
@ Las herramientas a utilizar son: construcción de graficas.
Con el programa TI-Nspire CAS, con ello se busca la
aplicabilidad de conceptos matemáticos en situaciones reales
como es: espacio, velocidad y aceleración.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico (PTK)
@ Se diseñan Actividades de consulta en diferentes
direcciones electrònicas que permitan aclarar, reforzar y
profundizar la temática.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico del
contenido (TPACK)
@ Los alumnos realizaran Actividades donde se evidencia la
apropiación de la temática y del manejo de las TICS.
ACTIVIDADES
Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje
Tiempo de
la actividad
(Actividades del docente) (Actividades del estudiante) Duración
Cara a cara (f2f) online Cara a cara (f2f) online
@ Indicar los
objetivos que
van a tener en
cuenta en este
tema.
@ Preparar
Actividades para
los estudiantes
utilizando PLE.
@ Realiza graficas
de afianzamiento, de
v vs t; de x vs t; .e
interpretar
situaciones pedidas.
.
@
Consultar
en la web
acerca de
las
actividade
7 horas
2. @ Activar el
conocimiento
previo con lluvia
de preguntas
@ Mostrar
análisis de
graficas que
representan un
movimiento
uniformemente
variado.
@ Explicaciòn
de la
herramienta
TI-Nspire.
Puesta en
común del
trabajo
propuesto.
@ Utiliza
pagina Web
institucional,
video llamadas,
correo para
orientar el
trabajo del
alumno.
.
@ Solicita al
docente aclaración
de las dudas que
encontró al
desarrollar la
actividad.
.
s
propuesta
s,
llegando a
crear su
propio
PLE y
PLN.
Competencias siglo XXI a desarrollar con las actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
*Creatividad :
* Resolución de problemas :
* Pensamiento crítico
* Comunicación :
* colaboración:
Habilidades en información, medios y
tecnología
*Alfabetismo en manejo de la información:
*Alfabetismo en medios
* Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación
Habilidades para la vida personal y
profesional
*Flexibilidad y adaptabilidad
* Iniciativa y autonomía:
* auto-aprendizaje:
*Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
*Liderazgo y responsabilidad:
Evaluación
Momentos de la evaluación ¿Qué
instrumentos?
Proceso de
evaluación
(diagnostica,
Formativa y
Sumativa)
Antes durante Después
Evaluaciòn
diagnòstica:
Responder
preguntas
relacionadas
con una gràfica
lineal.
Observar la
participación
de los
estudiantes.
Resover
prueba escrita
Sobre
conceptos.
Elaboràciòn de
una
presentación
30%
60%
3. gràfica de un
movimiento
con su
respectivo
análisis.
Coevaluación Diligenciar
formato
5%
Autoevaluación La realiza el
alumno,
diligenciando
un formato.
: 5%