Este documento contiene 17 preguntas de opción múltiple sobre ciencias naturales dirigidas a estudiantes de 2o básico. Las preguntas cubren una variedad de temas como características de reptiles, diferencias entre vertebrados e invertebrados, ciclo de vida de la rana, efectos del ejercicio en el cuerpo humano, propiedades de diferentes materiales, estaciones del año y lluvia en Chile. El propósito del documento es evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes en estas áreas de las ciencias natural
TEST DE APROVECHAMIENTO APLICADO EN EL TERCER PERIODO A LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEPTIMO DE LA IECA. AQUI LOS ETUDIANTES PUEDEN CORROBORAR SUS RESPUESTAS
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. 1
1. Las siguientes imágenes corresponden a dos reptiles presentes en Chile.
¿Qué característica poseen todos los reptiles?
A. Desplazarse arrastrando su cuerpo.
B. Poseer la temperatura del ambiente.
C. Ser animales poseedores de veneno.
D. Tener colas tan largas como sus cuerpos
2. Observa las imágenes:
¿Qué característica común poseen estos tres animales?
A. El tipo de alimentación.
B. El tamaño.
C. Están cubiertos de plumas.
D. Su tipo de patas.
Colibrí Gaviota Loro
3. 2
3. ¿Qué criterio se habrá utilizado para agrupar a los animales que se encuentran al interior del
círculo?
A. Forma de su cuerpo.
B. Tipo de alimentación.
C. Tipo de cubierta corporal
D. Estructuras de desplazamiento.
4. ¿Qué diferencia a un insecto de un arácnido?
A. El tipo de alimentación.
B. Su cubierta corporal.
C. El número de patas.
D. La forma de reproducción.
5. ¿Qué diferencias existen entre los vertebrados e invertebrados?
A. Los invertebrados viven en el mar y los vertebrados en la tierra.
B. Los invertebrados tienen un esqueleto externo y los vertebrados internos.
C. Los invertebrados comen plantas y los vertebrados se comen a otros animales.
D. Los invertebrados son movidos por el viento o las olas y los vertebrados solos.
ColibríLoro
Perro
Caballo
Araña
LagartijaSerpiente
Caracol
Ballena Pez
4. 3
6. ¿Cuál de los próximos árboles NO es un árbol nativo de Chile?
A. Canelo B. Manzano C. Palma chilena D. Araucaria
7. Observa la representación del ciclo de vida la rana. Encierra en un círculo las etapas que se
desarrollan siempre bajo el agua.
8. ¿Qué relación existe entre el hábitat y las características corporales de los animales?
A. Mientras los animales puedan obtener alimento no importa el tipo de hábitat.
B. Los animales modifican el hábitat para mantener sus características corporales.
C. Los animales modifican sus características corporales para acomodarse al hábitat.
D. Los animales necesitan un hábitat que se acomode a sus características corporales.
5. 4
9. De las siguientes acciones del ser humano, ¿Cuál ha producido daños en su ambiente natural?
A. Crear parques nacionales.
B. Derramar petróleo en el mar.
C. Construir edificios en las ciudades.
D. Reproducir animales en laboratorios.
10. ¿A qué órgano corresponde el que representa la figura?
A. Músculo.
B. Pulmón.
C. Corazón.
D. Estómago
11. ¿Qué efecto tiene el palpitar del corazón en el cuerpo?
A. Producir algunos sentimientos.
B. Transportar sustancias por el cuerpo.
C. Digerir algunos alimentos.
D. Limpiar la sangre del cuerpo.
12. ¿Qué diferencia se producirá en los cuerpos de niños que siempre hacen ejercicio comparados
con los cuerpos de niños que no hacen ejercicio?
6. 5
13. A continuación se muestra un grupo de distintos materiales, tres de ellos fueron encerrados en
un círculo.
Cartón
Lata
Plástico
Vidrio
Madera
Género
¿Qué característica tienen estos tres materiales que los diferencia de los demás?
A. Son opacos.
B. Son rugosos.
C. Son transparentes
D. Son impermeables.
14. Encierra en un círculo los materiales que sufren un daño irreparable si se les aplica el calor de la
llama de un encendedor por un minuto:
Madera Género
Cartón
Cuero
Cobre
Ladrillo
Piedra
Vidrio
7. 6
15. ¿Dónde se encuentra la mayor reserva de agua dulce de la tierra?
A. En los mares.
B. En los lagos y ríos.
C. En el agua congelada.
D. En el agua de las nubes.
16. ¿En qué estación del año comienzan a formarse
los frutos de los árboles frutales?
A. En invierno.
B. En otoño.
C. En primavera.
D. En verano.
17. En el sur de Chile en todas las estaciones del año llueve, sin embargo, hay una estación del año
en que llueve menos, ¿cuál es esa estación?
A. En primavera.
B. En otoño.
C. En invierno.
D. En verano.
8. 7
18. ¿Cuál es el nombre del instrumento que permite medir la cantidad de agua-lluvia caída?
Ejemplo instrumento de
construcción casera
Ejemplo instrumento de
construcción industrial
El instrumento se llama: