La civilización inca tuvo su origen mítico en los mitos fundacionales y su origen histórico en la huida de la élite puquina ante la invasión aymara. Los incas establecieron su núcleo en Cuzco y expandieron su imperio, llamado Tahuantinsuyo, por una gran parte de Sudamérica. Su economía se basaba en la reciprocidad y redistribución de la tierra y el trabajo comunal. Políticamente estaba gobernado de forma absolutista por el Sapa Inca. Desarrollaron una avanzada cult
HISTORIA DEL ARTE PERUANO - Editado por Natalia Padin en la Clase de Educacion por el Arte de la Prof. Nora Mena en la I. E. Juana alarco de Dammert - Miraflores
HISTORIA DEL ARTE PERUANO - Editado por Natalia Padin en la Clase de Educacion por el Arte de la Prof. Nora Mena en la I. E. Juana alarco de Dammert - Miraflores
segundo horizonte cultural - Cultura Tiahuanaco - culturas preincas o prehispánicas - Ubicación y características culturales - Importancia del legado de los Tiahuanaco en la meseta del Collao.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
7. ECONOMÍA
TIERRAS:
ESTADO:
Eran tierras del Estado en todo el Imperio, también le
pertenecían a las Panacas y al Inca.
SOL:
Eran tierras para el sol, para las ofrendas, de aquí se
producían bebidas que se consumían en las festividades
religiosas.
PUEBLO:
Eran tierras de los ayllus.
A cada hombre se le daba un topo y cada mujer medio
topo.
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9. ECONOMÍA
TRABAJO:
AYNI:
Era el trabajo colectivo que beneficiaba a un
miembro del ayllu
MITA:
Era el trabajo de los hatunrunas en beneficio del
estado.
MINCA:
Era el trabajo colectivo que beneficiaba a toda la
comunidad
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11. POLÍTICA
SAPA INCA: Fue la máxima autoridad del Imperio,
considerado el hijo del sol.
TAWANTINSUYO CAMOCHIC: Era el consejo
imperial que asesoraba al Inca, compuesto por
cuatro representantes de los cuatro suyos, llamados
suyuyuc apu o apocunas.
APUNCHIK: Eran los gobernadores de provincia,
eran la máxima autoridad al interior del Imperio.
TUCUY RICUY: Era un funcionario elegido entre los
familiares del Inca encargado de supervisar que las
leyes del Inca se estén cumpliendo.
CURACA: Era la máxima autoridad al interior de un
Ayllu
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13. POLÍTICA
PRINCIPALES INCAS:
PACHACUTEC:
Venció a los chancas enYawarpampa
Inició el Imperio Inca
TÚPACYUPANQUI
Inició la gran expansión del Imperio Inca al norte y al
sur.
HUAYNA CÁPAC:
Último gran Inca
Consolidó el Imperio
FundóTumibamba
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16. SOCIEDAD
REALEZA:
INCA: Considerado un dios viviente es el máximo gobernante.
COYA: Esposa legítima del Inca
AUQUI: Príncipe heredero del Inca, elegido por ser el más capaz.
NOBLEZA:
DE SANGRE: Estaba compuesta por las panacas reales, es decir los descendientes de los
anteriores Incas gobernantes.
DE PRIVILEGIO:
PROVINCIANA: Compuesta por la clase alta de las culturas dominadas por los Incas.
RECOMPENSA: Compuesta por aquellos guerreros que por sus proezas se les concedía la
nobleza.
GENTE COMÚN:
Compuesta por los hatun runas, que eran los pobladores comunes del Tawantinsuyo
MITIMAES:
Compuesto por pobladores que eran trasladados a los confines del Imperio ya sea
porque eran rebeldes y se buscaba dispersarlos o debido a su fidelidad para que
transmitieran la cultura Inca.
YANACONAS:
Eran considerados sirvientes al servicio de la nobleza.
PIÑAS:
Eran considerados esclavos.
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18. RELIGIÓN
CARACTERÍSTICAS:
Politeísta, panteísta y animista
DIOSES:
APO KON TICCI WIRACOCHA: Dios ordenador del
universo todo.
INTI: Era el sol, dios vivificador y fertilizador del universo
inca, era padre del Inca, el dios más importante.
QUILLA: Era la Luna, esposa del Inti, se le relacionaba con
el mundo de los muertos y la fertilidad.
PACHACAMAC: Dios de la costa central, se creía que
controlaba los movimientos telúricos.
ILLAPA: Era el El rayo o el trueno, era representado como
un guerrero que sacudía su honda.
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24. RELIGIÓN
COSMOVISIÓN:
El hombre andino tenía una visión del mundo basada en lo cíclico, para
ellos el orden que habían impuesto los Incas algún día llegaría a su fin,
momento en el que todo volvería al caos, de este modo volvería
Wiracocha para restablecer el orden.
TRES MUNDOS:
HANAN PACHA: El mundo de arriba, de los dioses, aquí encontramos al
Sol, La Luna, las estrellas, etc.
KAY PACHA: El mundo de aquí, se encontraban en este lugar los
hombres, mujeres y animales.
UKU PACHA: Es el mundo de abajo, donde habitaban los muertos, la
mamapacha.
COMUNICACIÓN DE LOS MUNDOS:
HANAN PACHA-KAY PACHA: A través del Intichuri (El Inca, el hijo del
sol).
KAY PACHA- UKU PACHA: A través de puquios, lagunas, cráteres
volcánicos, cuevas.
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26. CULTURA
ARQUITECTURA:
CARACTERÍSTICAS:
Ciclópea
Poligonal
Uso de piedras superpuestas
TIPOS:
CIVIL: Tumibamba, Piedra de los doce ángulos,
Machu Picchu.
RELIGIOSO: Coricancha
MILITAR: Ollantaytambo, Sacsayhuaman.
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32. CULTURA
PINTURA:
Pachacutec mandó pintar en tablones y telas
hechos importantes en el Poquen Cancha.
TEXTILERÍA:
CARACTERÍSTICAS:
Uso de algodón, lana de alpaca, vicuña, vizcacha,
murciélago.
TIPOS:
CUMPI: Tejido fino dedicado a la nobleza.
AWASKA: Tejido poco refinado para el pueblo.
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34. CULTURA
EDUCACIÓN:
FORMAL:
Para la nobleza de sangre y provincial.
Estudiaban en el Yachayhuasi lengua, historia,
religión, quipus, guerra, geografía.
INFORMAL:
Para la gente común como los Hatunrunas.
Se trasmitían los conocimientos de padres a hijos.
ACLLAHUASI:
Mujeres escogidas, eran adiestradas por
mamaconas al servicio del sol.
39. ORGANIZACIÓN MILITAR
JERARQUÍA:
INCA:
Era el jefe del Ejército
APUSQUIPAY:
Era el general del Ejército, hermano del
Inca
MITMAES:
Eran los auxiliares colonizadores.
SÍMBOLOS:
SUNTUR PAUCAR:
Bandera
MÉTODOS DE CONQUISTA:
PACÍFICA:
Por la diplomacia
VIOLENTA:
Por la guerra, se imponían mitmaes y los
rebeldes eran ajusticiados.
40. ORGANIZACIÓN MILITAR
TAMAÑO DEL EJÉRCITO:
Se cree que estuvo compuesto aproximadamente por doscientos treinta mil hombres.
ARMAS:
OFENSIVAS:
HUARACA:
Era una honda para lanzar piedras
LIWI:
Era una boleadora, es decir era una piedra amarrada a trozos de piedra.
ESTÓLICA:
Era un arma para lanzar dardos
HACHAS
LANZAS:
Había corta y larga
MACANA:
Era un bastón con punta metálica
GALGOS:
Eran rocas enormes lanzadas desde los cerros.
DEFENSIVAS:
CHUCO:
Casco
HUALCANGA:
Escudo de madera y cuero
CHALCO:
Peto de lana.