Entrevista psicológica

1. Estructura de la entrevista
Preparación y orientación del niño.
Se recomienda a los padres que preparen al niño antes de la evaluación y la consulta, en ese
momento se debe hablar sobre cómo es el proceso y de que se trata.
Se recomienda poner un objetivo
También es necesario que el niño conozca las funciones de la persona con la que llevará su
evaluación.
Todo esto con la finalidad de que el niño se sienta en confianza de externar todas las dudas que
tenga a los padres.
Inicio de la entrevista
En el caso de los niños es recomendable el rapport, establecer una cierta confianza previa al
motivo por el cual se encuentra ahí, dejarlo explorar y platica de temas aleatorio. Esto también
puede ayudar para observar otros tipos de conductas y pautas de acción que pueden hablar la
forma en que el sujeto enfrenta sus problemas.

2. Problema manifiesto y proceso de consulta
Es de mucha utilidad preguntar al niño cual piensa el que es el motivo por el que está ahí, de
hecho se recomienda iniciar así la entrevista con el adolescentes. En cuanto al niño se le
puede preguntar si sabe por que esta ahí, hacer una intervención tipo encuadre para que el
sujeto se organice y aclare dudas. Deben abordarse puntos como la confidencialidad, el tiempo
y los funciones del terapeuta.
Evaluación de las principales áreas de funcionamiento
Es necesario preguntar por los intereses del niño, sus potencialidades y debilidades, y los
sentimientos en los principales ámbitos de su vida hacer preguntar acerca de su mundo
externo: amigos, familia, escuela y sobre su mundo interno: imagen corporal y preocupaciones
Preguntas sobre síntomas psicopatológicos:
El clínico debe adecuar la pregunta sobre los síntomas y ponerlos en términos evolutivamente
adecuados para la edad del entrevistados

3. Técnicas que se pueden utilizar:
Técnicas de juego interactivo: La manera de jugar también proporciona información relevante
para el examen del estado mental. El niño no tiene la facilidad para expresar sus sentimientos y a
través del juego que puede manifestar intereses, proyectar sentimientos y escenificar situaciones.
Técnicas proyectivas: son una gran herramienta para complementar este tipo de dinámica ya
que trabajan la introspección y puede facilitar que el sujeto exprese problemas personales. Una
técnica muy buena es el dibujo en sus diversas modalidades, también están los test como ¿Qué
animal te gustaría ser?, etc.
Preguntas directas: las preguntas necesitan adecuarse a la edad del niño, preguntas muy
abstractas son complicadas. Algunos niños dan respuestas socialmente aceptadas o algunos
otros sentir incomodos

4. Evaluación interdisciplinar
Para una correcta obtención de datos tendremos en cuenta que:
a) Algunos datos se consiguen espontáneamente y otros es necesario obtenerlos a través de
preguntas o induciendo determinadas situaciones.
b) Existen muchos síndromes
c) Los conductas de tipo psicopatológico no tienen secuencias o pautas.
d) Las acciones de un niño se presentan en un contexto dado y en relación a un entorno definido.
e) Para diagnosticas basta con los síntomas mas frecuentes y numerosos, e ir descartando los
que no presentan.
f) La historia, los síntomas, pueden poner de manifiesto la presencia de un área de exploración
que precisa una minuciosa exploración. El clínico debe tener un cierto criterio clínico que le
permita saber cómo tiene que proceder
g) Siempre se tendrá presente el nivel de maduración y desarrollo del niño en relación a su edad
cronológica al valorar cada respuesta que se obtenga.

5. Problemas más frecuentes a
evitar:
Error de valoración en el nivel madurativo del niño
La actitud de modificar el tipo de contacto con el paciente en estudio, puede, producir fenómenos
de identificación excesiva o de anulación del significado de lo que dice el estudiado, que pueden
ser nocivos.
No percibe que en la entrevista el niño adopta una actitud seductora semejante a la que utiliza
con sus familiares más próximos, lo que modifica el significado de lo que ocurre durante la
exploración.
El explorador frente a determinados problemas que el niño manifiesta a lo largo de la entrevista,
moviliza conflictos personales propios que interfieren la relación (transferencia)
En ocasiones no comprendemos una determinada conducta que el explorado manifiesta.
Se evitará en lo posible inducir actos o acciones.

6. Problemas más frecuentes a
evitar:

7. Motivo de
consulta
Evaluación
sistemática
de los
distintos
trastornos
Frecuencia
Duración Intensidad
Precipitantes
y
circunstancia
s en las que
ocurre
Ejemplo de entrevista estructurada con el niño:

8. Ejemplo de entrevista estructurada con el niño:
Consecuenci
as
Actitudes
ante el
problema
Factores
causales
Curso
Tratamiento
s anteriores

9. Alucinaciones
Exploración de la
capacidad de
fantaseo, y
conflictiva implícita.
El riesgo de suicidio.
Exploración de las
Relaciones
objetales.
Exploración de la
Afectividad.
Exploración del
control de
comportamiento.
Impulsividad.
Preguntas orientativas sobre aspectos
concretos.

10. Exploración de la
organización
defensiva.
Exploración del
juicio crítico, y
capacidad de
empatía.
Exploración de la
autoestima.
Exploración de la
capacidad
adaptativa.
Preguntas orientativas sobre aspectos
concretos.