El documento habla sobre los conceptos de validez en las técnicas psicométricas. Explica que la validez se refiere a que tan bien una prueba mide lo que pretende medir. Luego describe los tipos de validez como validez de constructo, validez de contenido y validez de criterio, y cómo evaluar cada uno. Finalmente, provee detalles sobre cómo llevar a cabo ejercicios prácticos para evaluar la validez.

1. TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS I
CLASE I DEL III CORTE
VALIDEZ
Grado en el cual un instrumento de evaluación psicológico, mide
aquello que debe medir.
Características de la Validez
· Sus resultados siempre serán positivos.
· Sus resultados varían entre 0 y 1, y deben transformarse a
porcentaje.
· Necesite que la confiabilidad arroje de 69% en adelante, para su
efectividad.
· Posee un error de estimación.
· Posee unos factores que la afectan.
Error de Estimación (Sest)
Es la desviación estándar de las calificaciones de criterio obtenidas
alrededor de la calificación de criterio pronosticada.
Se utiliza para estimar un rango de calificaciones reales con base en
una variable de criterio, para un individuo cuya calificación en la
variable de predicción es igual a un valor específico.
Factores que Afectan a la Validez
a) Diferencias del Grupo: Las características del grupo de personas
para quienes es válida una prueba incluyen variables como: edad,
sexo y rasgos de personalidad (variables moderadoras).
a.1) Coeficiente de Validez: Éstos tienden a ser más reducidos
en los grupos más homogéneos, es decir, aquellos que tienen
un rango más limitado de calificaciones en la prueba.
b.1) Validez Cruzada: Se produce al volver a aplicar a un
segundo grupo de personas un instrumento de evaluación,
para determinar si es válido para este segundo grupo. Casi
siempre existe una reducción del coeficiente de validez en
éstos casos.
b) Extensión de la Prueba: La validez varía en forma directa con la
extensión (número de personas) y heterogeneidad del grupo.
c) Contaminación de Criterios: Ocurre cuando el criterio es una
medida de la variable de interés particular.
d) Índice de Base: Se refiere a la proporción de personas en la
población que muestran las características o comportamientos de
interés.
e) Incremento de Validez: Se refiere a qué tanto aumenta la
precisión de las predicciones y los diagnósticos cuando el
instrumento se incluye en la batería de técnicas de evaluación, en
comparación con las ocasiones en que no se incluye.
Tipos de Validez
a) Validez Convergente: Situación en la cual un instrumento de
evaluación tiene correlaciones significativas con otras medidas
del mismo constructo.
b) Validez Discriminante: Situación en la cual un instrumento
psicométrico tiene correlaciones poco significativas con otras
medidas de diferentes constructos.
c) Validez Aparente: Grado en el cual la apariencia o el contenido
de los reactivos de un test, parece ser una medida adecuada de
aquello que debe medir.
d) Validez de Constructo: Ver Clase II
e) Validez de Contenido: Ver Clase III
f) Validez de Criterio: Ver Clase IV
TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS I
2da CLASE DEL III CORTE
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
Es el grado en el cual las calificaciones de un instrumento
psicométrico, diseñado para medir cierta característica, se relaciona
con las medidas de comportamiento en situaciones en las cuales se
supone que la característica es un determinante importante del
comportamiento.
Evidencias para la Validez de Constructo:
a) Juicio de Expertos: se refiere a la revisión que realizan los
expertos (mínimo 3) para verificar que el contenido de la prueba
corresponde al constructo de interés.
b) Análisis de la Consistencia Interna de la prueba.
c) Revisión de antecedentes y estudio de las relaciones que
mantienen dichos antecedentes con la prueba en cuestión.
d) Correlación de la prueba con otras pruebas y variables con las
que se espera que la prueba tenga cierta relación, además de
analizar los factores de estas correlaciones.
e) Interrogar con detenimiento a los sujetos acerca de las respuestas
que dieron en una prueba, con el objeto de revelar los procesos
mentales específicos que tuvieron lugar al decidir dar esas
respuestas.
¿Cómo se lleva a cabo el ejercicio?
Paso 1: Identificar las evidencias presentes y especificar el por qué
considera que están presentes.
Paso 2: Establecer la Red Mnemológica, es decir, ubicar una teoría
psicológica que sea pertinente a la variable.
Paso 3: Predicciones. Se compone de 2 partes:
1) Planteamiento:
a. Mundial : se debe definir, con terminología adecuada, la
variable en cuestión.
b. Estado : debe redactar un párrafo que describa la
relación entre la variable y la población de estudio.
c. Población: Identificar el lugar del caso de estudio, la
edad y el sexo de la población.
2) Hipótesis:
a. Hipótesis de Investigación (también llamada hipótesis
descriptiva), se identifica con Hi y siempre va redactada
en positivo (será eficaz).
b. Hipótesis Opuesta (también llamada hipótesis nula), se
identifica con HO y siempre va redactada en negativo (no
será eficaz).
Paso 4: Realizar la Comprobación de Predicciones a través de los
métodos de estimación:
1) Método Intraprueba: se compara a la prueba consigo
misma, se estudian las fuentes de evidencia que nos dicen
que la prueba tiene validez, permitiendo delimitar la
construcción psicológica que la prueba mide. En el
ejercicio: debe colocar que prueba o programa terapéutico
se está trabajando (colocar nombre completo).
2) Método Interprueba: Se correlaciona la variable que se
está midiendo con variables medidas a través de otras
pruebas, lo que permite responder hasta que punto varias
pruebas miden lo mismo. En el ejercicio: Debe identificar
una variable semejante pero no igual a la que está presente
en el ejercicio.
TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS I
3era CLASE DEL III CORTE
VALIDEZ DE CONTENIDO
Es el grado que mide el análisis de un tema, bien sea de rendimiento
laboral, académico o desempeño.
¿Cómo se lleva a cabo el ejercicio?
Paso 1: Establecer la Investigación, es decir, se debe explorar o
extraer un título para investigar.
Paso 2: Seleccionar los Objetivos partiendo de la pregunta ¿qué es
lo que estoy evaluando?; se deben especificar los pasos que se
extraen del título, para interpretar y dar cumplimiento a dicha
investigación.

2. Paso 3: Colocar la Taxonomía de Bloom, la cual se refiere a los
criterios que interpretan a los objetivos de la investigación. Estos
criterios son: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis,
síntesis y evaluación.
Paso 4: Elaborar la Tabla de Especificación, la cual es una tabla de
doble entrada que tiene la finalidad de estudiar los niveles de
aprendizaje a través de la relación de la taxonomía y los objetivos
(ver anexo A).
Paso 5: Realizar el Juicio de Expertos. Procedimiento que consiste
en mostrar la tabla de especificación a 5 profesionales, con el fin de
disminuir la subjetividad.
Paso 6: Proceder a la Redacción de ítems, lo cual implica 3 partes:
1) Progreso de Grado: Identificar si aumentó o no, la
dificultad.
2) Método o Instrumento: Seleccionar cuáles clasificaciones
de instrumentos están presentes y por qué.
3) Errores: Se divide en 2 aspectos:
a. Siempre hay Error de Estimación.
b. Identificar cuáles factores están afectando la
validez en el presente caso y por qué.
Anexo A. Tabla de Especificación
Taxonomía
Objetivos
TOTAL
1)
2)
3)
TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS I
CLASE IV DE VALIDEZ
VALIDEZ DE CRITERIO
Es el grado que mide una prueba que evalúa para lo que está
diseñada según lo indica la correlación que tienen las calificaciones
de medida del comportamiento.
Para llevarla a cabo se debe considerar la parte conceptual
(población) y la medida (lo que se va aplicar).
Tipos de Validez de Criterio
· Validez de Criterio Predictiva: grado que mide la efectividad de
los individuos para conocer el desempeño en actividades
específicas. Necesita llevarse a cabo luego de 24 horas.
· Validez de Criterio Concurrente: grado que mide las
calificaciones de un grupo cuando se relacionan con las
calificaciones de otro, tomando en cuenta que posean
características similares. Se lleva a cabo en menos de 24 horas.
Características de la Validez de Criterio
· Relevancia: se refiere a la identificación del criterio conceptual.
· Confiabilidad: es obtener un mínimo de 69% d consistencia y
controlar los factores intervinientes en la muestra de conducta.
· Validez Tendenciosa: No debe haber desviaciones tendenciosas,
es decir, más variables que medidas o viceversa. Cuando la
validez tendenciosa se presenta, no se realiza el ejercicio.
· Contaminación del Criterio.
· Ventajas Prácticas: recursos que utiliza el evaluador para
beneficiar la investigación a través de la prevención.
Tipos de Medida
· Objetiva: se refiere al área cuantitativa. Se utiliza este tipo de
medir cuando la variable a evaluar no puede ser valorada a través
de la observación o cuando el sujeto no puede dar referencia de
ella.
· Subjetiva: se refiere a lo cualitativo de la investigación. Se
utiliza este tipo de medida cuando la variable a evaluar puede ser
observada directamente o cuando el sujeto puede referirla.
Fórmulas
Validez
Error de Estimación
Intervalo de Confianza
Puntaje de Criterio
¿Cómo llevar a cabo el ejercicio?
Paso 1: se divide en 3 aspectos:
a) Identificar la parte conceptual y la medida: con lo conceptual se
refiere a cuál es la población y con la medida se refiere a cuál es
la variable que se quiere medir.
b) Especificar qué tipo de Validez de Criterio es y por qué.
c) Nombrar que tipo de medida es y por qué.
Paso 2: consiste en resolver las preguntas del ejercicio.