Este documento describe los pasos para la recolección de datos cuantitativos en una investigación. Explica que se debe tener un plan detallado que incluya las variables a medir, la muestra, los recursos disponibles y cómo se prepararán y analizarán los datos. También describe los requisitos de confiabilidad, validez y objetividad que debe cumplir cualquier instrumento de medición, y los pasos para construir un instrumento válido y confiable.

1. CAPITULO 9 Recolección de los datos Cuantitativos

2. Qué implica? Plan detallado que nos conduzcan a reunir datos con un propósito especifico, implica: Cuales son las fuentes de donde obtendremos datos En donde se localizan las fuentes. A través de que medio o método vamos a recolectar datos con confiabilidad, validez y objetividad. Una vez recolectados los datos, de que forma vamos a prepararlos para que puedan analizarse.

3. Debemos tener un plan que incluya Variables a medir (contenidas en la hipótesis). Definiciones operacionales (la manera como hemos operacionalizado las variables es crucial para determinar el método Muestra Recursos disponibles (tiempo, dinero, permisos).

4. Que significa medición Proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores empíricos.(Sampieri). Asignar números, símbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas. Instrumento de medición es el recurso que utiliza el investigador para registrar información o datos sobre las variables en mente. Los registros del instrumento de medición representan valores visibles de conceptos abstractos. En la investigación cuantitativa aplicamos un instrumento para medir variables contenidas en hipótesis.

5. Requisitos debe tener un instrumento de medición Toda medición o instrumento de recolección de datos debe reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad. La confiabilidad es el grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Su aplicación repetida al mismo sujeto produce resultados iguales. La confiabilidad de un instrumento de medición se determina mediante diversas técnicas. La validez es el grado en que un instrumento realmente mide lo que pretende medir. Se esta midiendo lo que se cree que se esta midiendo? Un instrumento que mide inteligencia solo debe medir inteligencia y no solo memoria.

6. Conceptos de validez Es un concepto del cualpuedentenersediferentestipos de evidencia Evidenciasrelacionadas con el contenido Evidenciarelacionada con el criterio Evidenciarelacionada con el constructo.

7. Evidencia relacionada con el contenido Validez de contenido: Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especifico de contenido de lo que se mide. Saber matemáticas no es sólo suma y resta; saber de los Beatles no solo es hablar de uno de sus álbum. Una prueba sobre operaciones aritméticas no tendrá validez si solo evalúa resta. La validez de contenido responde a la pregunta ¿El instrumento mide adecuadamente las principales dimensiones de la variable en cuestión?

8. Evidencia relacionada con el criterio Validez de criterio: Se establece al validar un instrumento de medición al compararlo con algún criterio externo que pretende medir lo mismo. Podemos aplicar instrumentos que midan el mismo concepto o variable. Cuando los aplicamos al mismo tiempo hablamos de validez concurrente. Si el criterios se fija en el futuro hablamos de validez predictiva. La validez de criterio responde a la pregunta:¿Que tan cercanamente las puntuaciones del instrumento se relacionan con otros resultados sobre el mismo concepto.? Si diferentes instrumentos miden el mismo concepto o variable, deben arrojar resultados similares.

9. Evidencia relacionada con el constructo Validez de constructo: Debe explicar el modelo teórico – empírico que subyace a las variables de interés. Un constructo es una variable medida y que tiene lugar dentro de una hipótesis, debe ser inferido de la evidencia que proviene de las puntuaciones del instrumento. Para investigar clima organizacional midió diferentes variables: comunicación, autonomía, moral, etc. La teoría indica que tales dimensiones están fuertemente vinculadas. La validez de constructo responde a la pregunta:¿Qué concepto teorico esta realmente reflejado en el instrumento?

10. Validez total La validez total de un instrumento de medición se evalúa sobre la base de todos los tipos de evidencia Validez total = validez de contenido + validez de criterio + validez de constructo. Cuanto es mayor la evidencia este instrumento mas se acercara a representar las variables que pretende medir.

11. Relación entre confiabilidad y validez Un instrumento de medición puede ser confiable pero no necesariamente valido Un aparato puede ser consistente en los resultados que produce, pero no mida lo que pretende. No se asumen, se prueban. Un instrumento de evaluación debe ser confiable y valido para tomar en serio los resultados de la investigación.

12. Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez Improvisación.- Se elige un instrumento de evaluacion a la ligera, se construyen instrumentos de evaluacion sin conocer procesos de elaboracin de instrumentos de evaluacion. Usar instrumentos del extranjero o anticuados.- Que no han sido validados para nuestro contexto, o han sido validados hace mucho tiempo. Inadecuado para las personas a quien se les aplica. (no es empàtico)

13. Factores que pueden afectar la confiabilidad y la validez Deseabilidad social.- Estilos personales de los sujetos participantes Condiciones en que se aplica el instrumento.- Ruido, iluminación, frio, instrumento tedioso o largo, tiempo de respuesta. Falta de estandarización.- Los instrumentos no son los mismo para los participantes, instrumentos de observación no equivalentes. Aspectos mecánicos.- Ilegibilidad, faltan Págs., falta espacio para escribir, no comprender instrucciones

14. Objetividad del instrumento Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.

15. Pasos para construir un instrumento de medición Redefinición de propósitos, definiciones operacionales y participantes Revisar literatura enfocándose en otros instrumentos utilizados para medir el fenómeno.

16. Pasos para construir … Identificar variables a medir Escoger formato una preexistente o hacer uno nuevo. Construir el instrumento, codificar PRN Prueba piloto, confiabilidad inicial, entrevista a evaluados, ensayo.

17. Pasos para construir … Versión final revisada. Entrenar personal, capacitación, ensayos Permisos pertinentes Administración de instrumento Preparación de datos para análisis: limpiarlos, codificarlos, insertarlos en una base de datos.

18. Pasos para construir 11… Estimación y soporte de: confiabilidad, validez final, objetividad, ANÀLISIS

19. NOTAS.. NIVELES DE MEDICIÒN: Nominal : las categorías no tienen orden ni jerarquía, ej. masc –fem, católico-mormón. Ordinal: las categorías tienen un orden de mayor a menor, Ej., presidente = 10, vicepresidente = 9, director = 8, etc.

20. Notas… Nivel de medición por intervalos: ej, de 0-5, de 6-10, etc. 4. Nivel de medición de razón: además de tener las características del nivel de intervalos el cero es absoluto. Por Ej., la edad, o ingreso económico.

21. Prueba piloto Consiste en aplicar el instrumento a una pequeña muestra, cuyos resultados se usan para calcular la confiabilidad inicial y de ser posible la validez del instrumento

22. Tipos de preguntas: Cerradas: son las que tienen opciones de respuestas previamente seleccionadas, por ej, si, no, regular, etc. Son fáciles de codificar y analizar, pero limitan las respuestas.

23. Tipos de preguntas … Preguntas abiertas: son aquellas que no delimitan con anterioridad las opciones de respuesta. Preguntas obligatorias: las demográficas y que ubiquen al sujeto entrevistado.

24. Tamaño del cuestionario Practico, no muy corto ni muy largo, lo necesario para responder hipótesis y cumplir objetivos.

25. Valores perdidos Cuando el entrevistado no contesta, o no se pueden leer o registrar respuestas. FIN