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6 Claves para
una buena integración
de las TIC
en los centros docentes
PERE MARQUES 2007
Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
Ampliar la información: http://peremarques.net
¿Por qué la integración de las TIC…?
Con independencia
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siempre enriquece
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PERE MARQUES 2007
•¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?
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CONTENIDOSCONTENIDOS y OBJETIVOSOBJETIVOS
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aprendizaje
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pizarra, libreta, libro, vídeo
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MATERIALESMATERIALES
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CONTENIDOSCONTENIDOS y OBJETIVOSOBJETIVOS
conocimientos, competencias,
desarrollo personal
DIDÁCTICA
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poder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprenderpoder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprender
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2.- Mantenimiento y coordinación
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profesorado (DIM, Educared, Genmagic…)
PERE MARQUES 2007
– Materiales didácticos que explican los contenidos:
textos, vídeos, animaciones, simuladores, webs...
– Actividades interactivas autocorrectivas de aplicación
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Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje que proporcionan
contenidos educativos multimedia de los principales temas de
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los temas, orientaciones, ahorro de tiempo.
• Personalización de la enseñanza y seguimiento: diversidad
de recursos, envían informes de los alumnos.
• Motivación y aprendizaje activo: imagen e interactividad.
• Posible adaptación y ampliación a medida de los recursos.
PLATAFORMA DE CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALESPLATAFORMA DE CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALES
•Pere Marquès (2010)
• Compromiso y apoyo firme del equipo directivo.
• Compromiso plasmado en el PEC de la comunidad
educativa del centro (profesorado, personal no docente,
familias y alumnado).
• Apoyo de las Administraciones Educativas facilitando
infraestructuras y recursos, asesoramiento, normativas…
4.- Apoyos y compromisos necesarios
PERE MARQUES 2007
Los problemas complejos
tienen múltiples soluciones.
Unas más buenas
y otras malas.
A veces es imposible
conocer cuál es la mejor…
el contexto cambia.
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¿Qué persona?¿Qué educación?
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El norte que nos guíe.
Y trazar planes para conducir
la transición hacia ella…
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las buenas estrategias pueden ser distintas
a las idóneas en la UTOPÍA”
(paradoja del camino hacia la utopía)
•No hay camino
•para el que no sabe donde va
Nuestro objetivo:
lograr una de las buenas soluciones
…para nuestro contexto
•Pere Marquès (2010)
. Competencias técnico-instrumentales, por lo menos:
• Manejo básico de un editor de textos
• Navegar por Internet y usar el correo electrónico.
• Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC:
• Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos
• Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual).
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comunicacionales: uso crítico y seguro, autoaprendizaje, trabajo
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5.- Formación del profesorado
PERE MARQUES 2007
• FORMACIÓN: presencial, on-line, seminarios en el centro,
participar en investigaciones, asistencia a Jornadas…
• Para la formación inicial en “didáctica con TIC” va muy bien
organizar 3 seminarios al año en el centro: se da formación y
los profesores explican como van usando las TIC en sus clases
EMPEZAR POR AHÍ
EMPEZAR POR AHÍ
COMPETENCIAS TIC imprescindiblesCOMPETENCIAS TIC imprescindibles
para el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009)
• Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del
sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.
• Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...
• Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños,
cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…
• Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir
materiales. Uso seguro y crítico de Internet.
• Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un
sistema webmail, agenda...
• Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales...
• Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de
las TIC (pizarra digital, webquest...).
• Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida,
valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...
• Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función
docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse
con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...•Pere Marquès (2008)
OTRAS COMPETENCIAS TIC deseablesOTRAS COMPETENCIAS TIC deseables
• Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging
• Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam,
sistemas de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica
• Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento
• Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.
• Elaborar y gestionar un blog.
• Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis...
• Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de
cálculo, gestor de bases de datos...
• Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual
• Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.
• Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la
materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia
• Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros
centros para investigar problemas educativos, crear contenidos…
• Organizar actividades con TIC con otros centros
• Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle•Pere Marquès (2008)
Competencias docentes
• Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso
de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen
conocimiento de la cultura actual.
• Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría,
mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos,
tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo
docente en equipo
• Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los
nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.
• Características personales: madurez y seguridad, autoestima
y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que
transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y
confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y
el ejemplo.
•Pere Marquès (2008)
Algunos modelos didácticos sencillos
CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA:
• El profesor explica y hace preguntas.
• Alumnos traen recursos y los comentan.
• Alumnos presentan sus trabajos.
• Corrección de ejercicios entre todos.
• La actualidad entra en las aulas: prensa…
• Videoconferencias.
CON ORDENADORES DE APOYO:
• Alumnos hacen ejercicios a medida.
• Alumnos hacen trabajo en grupo.
• Blog diario de clase.
PERE MARQUES 2007
. Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:
• Alfabetización digital de los estudiantes.
• Mejorar productividad:escribir,buscar datos,comunicar,preparar
clases
• Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC.
• La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno.
• La gestión del centro.
• Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC
aumentará con su formación y al conocer modelos de uso:
• Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los
alumnos.
• Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto.
• Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes
incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del
esfuerzo necesario,
• Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y
6.- La actitud del profesorado: la CLAVEla CLAVE
PERE MARQUES 2007
• CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN
• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès
• Grupo de investigación DIM-UAB •PD Pere Marquès (2008)
Las TIC pueden ayudarnos en
Educación… porque nos permiten
realizar nuevas actividades en clase
MÁS INFORMACIÓN:
VER ESTAS ACTIVIDADES EN:
• La magia de la pizarra digital… la pones tú
• AULASTIC: un ordenador por alumno (1x1) + PDI
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Claves para integrar las tic

  • 1. 6 Claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes PERE MARQUES 2007 Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Ampliar la información: http://peremarques.net
  • 2. ¿Por qué la integración de las TIC…? Con independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo...). un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje (aumentan los recursos y actividades de aprendizaje aplicables) Y contribuirá a facilitar a los estudiantes la adquisición de las competencias TIC que la sociedad exige (ya que practicarán más con las TIC) PERE MARQUES 2007
  • 3. •¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN? COMPETENCIAS DIGITALES del alumnado PRODUCTIVIDAD personal / grupal INNOVACIÓN METODOLÓGICA hay 30% fracaso escolar mejor formación / desarrollo uso inteligente con criterio buscar información comunicarnos hacer cosas facilitar enseñanza y aprendizaje innovar •Pere Marquès (2010) la sociedad exige… usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO •Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!
  • 4. •“Si queremos resultados distintos, hemos de hacer cosas distintas” •Albert Einstein (Ulm, 1879 –1955) •Pere Marquès (2010)
  • 5. Además… La sociedad de la información exige reducir las prácticas memorístico-reproductoras en favor de prácticas socio-constructivistas centradas en los alumnos y el aprendizaje autónomo y colaborativo. Y los nuevos modelos didácticos que integran las aportaciones de las TIC facilitan esta renovación.
  • 6. •. ACTITUD del PROFESORADO COORDINACIÓN y MANTENIMIENTO INFRAESTRUCTURAS FORMACIÓN técnica-didáctica profesores y centro plan y compromiso de dirección y la comunidad •Pere Marquès (2010) CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TICCLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC con valor añadido MATERIALES DIDÁCTICOS fácil útil y eficiente
  • 7. 1.- ¿Qué infraestructuras TIC? • AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPO Pizarra digital con cámara de documentos en las clases. • AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS PD y ordenadores de apoyo en clase. • AULA PARA TRABAJO INDIVIDUAL Aulas de informática / aulas 2.0 (PD y PC para cada alumno) • Internet e intranet educativa omnipresente, con web de centro Y ordenadores para todos los profesores y en todas las dependencias: biblioteca, salas multiuso... Los alumnos en casa también: ordenador-Internet. Ayudas Plan Avanza. ¿Cuándo un acceso Internet-básico gratis? PERE MARQUES 2007 TODOS LA QUIEREN
  • 8. DIDÁCTICADIDÁCTICA orden, actividades metodologías, tutoría. diversidad LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TICLA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TIC •Pere Marquès (2010) MATERIALES de apoyo a los CONTENIDOS INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS pizarra, libreta, libro vídeo, periódico, laboratorio MATERIALESMATERIALES didácticos y otros recursos educativos (entorno) CONTENIDOSCONTENIDOS y OBJETIVOSOBJETIVOS conocimientos, competencias, desarrollo personal DIDÁCTICA específica ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje poder + saber + querer = para enseñar y aprenderpoder + saber + querer = para enseñar y aprender profesor-compromiso alumnos-motivos
  • 9. DIDÁCTICADIDÁCTICA orden, actividades metodologías, tutoría. diversidad ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TICACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TIC •Pere Marquès (2010) MATERIALES de apoyo a los CONTENIDOS INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS pizarra, libreta, libro, vídeo periódico, laboratorio •TI C MATERIALESMATERIALES didácticos y otros recursos educativos entorno CONTENIDOSCONTENIDOS y OBJETIVOSOBJETIVOS conocimientos, competencias, desarrollo personal DIDÁCTICA específica nuevas ACTIVIDADES con apoyo TIC (didáctica digital) nuevos MATERIALES y recursos TIC •ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje •profesor-compromiso •alumnos-motivos nuevas COMPETENCIAS TIC poder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprenderpoder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprender
  • 10. ¿Las infraestructuras están siempre listas? ¿Su uso resulta intuitivo/fácil al profesorado? SE NECESITA: • Buen servicio de mantenimiento de las TIC. Con el tiempo cada centro tendrá (a tiempo parcial o completo) un técnico informático en plantilla. • Coordinación técnico-pedagógica, que informe, forme y asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera. 2.- Mantenimiento y coordinación PERE MARQUES 2007
  • 11. 3.- ¿Qué recursos TIC? En Internet hay muchos… pero no todos sirven. ¿Dónde están los mejores? ¿Cómo elegir? • Plataformas de contenidos de editoriales (Kalipedia, Santillana en Red…) • Portales de las Administraciones Educativas (AGREGA, EDU365, EDUCARM…) • Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de profesorado (DIM, Educared, Genmagic…) PERE MARQUES 2007
  • 12. – Materiales didácticos que explican los contenidos: textos, vídeos, animaciones, simuladores, webs... – Actividades interactivas autocorrectivas de aplicación de conocimientos y autoevaluación. – Sugerencias didácticas para profesores y alumnos. Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje que proporcionan contenidos educativos multimedia de los principales temas de cada asignatura: VENTAJAS: • Apoyo a la mediación docente: buenos recursos para TODOS los temas, orientaciones, ahorro de tiempo. • Personalización de la enseñanza y seguimiento: diversidad de recursos, envían informes de los alumnos. • Motivación y aprendizaje activo: imagen e interactividad. • Posible adaptación y ampliación a medida de los recursos. PLATAFORMA DE CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALESPLATAFORMA DE CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALES •Pere Marquès (2010)
  • 13. • Compromiso y apoyo firme del equipo directivo. • Compromiso plasmado en el PEC de la comunidad educativa del centro (profesorado, personal no docente, familias y alumnado). • Apoyo de las Administraciones Educativas facilitando infraestructuras y recursos, asesoramiento, normativas… 4.- Apoyos y compromisos necesarios PERE MARQUES 2007
  • 14. Los problemas complejos tienen múltiples soluciones. Unas más buenas y otras malas. A veces es imposible conocer cuál es la mejor… el contexto cambia. Nuevos tiempos, nueva cultura ¿Qué persona?¿Qué educación? ¿Qué escuela? Hemos de construir la UTOPÍA El norte que nos guíe. Y trazar planes para conducir la transición hacia ella… “En el camino, las buenas estrategias pueden ser distintas a las idóneas en la UTOPÍA” (paradoja del camino hacia la utopía) •No hay camino •para el que no sabe donde va Nuestro objetivo: lograr una de las buenas soluciones …para nuestro contexto •Pere Marquès (2010)
  • 15. . Competencias técnico-instrumentales, por lo menos: • Manejo básico de un editor de textos • Navegar por Internet y usar el correo electrónico. • Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC: • Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos • Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual). • Desarrollo profesional y competencias socio-culturales y comunicacionales: uso crítico y seguro, autoaprendizaje, trabajo colaborativo, redes profesionales… 5.- Formación del profesorado PERE MARQUES 2007 • FORMACIÓN: presencial, on-line, seminarios en el centro, participar en investigaciones, asistencia a Jornadas… • Para la formación inicial en “didáctica con TIC” va muy bien organizar 3 seminarios al año en el centro: se da formación y los profesores explican como van usando las TIC en sus clases EMPEZAR POR AHÍ EMPEZAR POR AHÍ
  • 16. COMPETENCIAS TIC imprescindiblesCOMPETENCIAS TIC imprescindibles para el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009) • Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus. • Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos... • Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen… • Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crítico de Internet. • Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail, agenda... • Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales... • Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de las TIC (pizarra digital, webquest...). • Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias... • Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...•Pere Marquès (2008)
  • 17. OTRAS COMPETENCIAS TIC deseablesOTRAS COMPETENCIAS TIC deseables • Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging • Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam, sistemas de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica • Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento • Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo. • Elaborar y gestionar un blog. • Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis... • Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo, gestor de bases de datos... • Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual • Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura. • Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia • Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros centros para investigar problemas educativos, crear contenidos… • Organizar actividades con TIC con otros centros • Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle•Pere Marquès (2008)
  • 18. Competencias docentes • Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la cultura actual. • Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría, mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo • Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual. • Características personales: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo. •Pere Marquès (2008)
  • 19. Algunos modelos didácticos sencillos CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA: • El profesor explica y hace preguntas. • Alumnos traen recursos y los comentan. • Alumnos presentan sus trabajos. • Corrección de ejercicios entre todos. • La actualidad entra en las aulas: prensa… • Videoconferencias. CON ORDENADORES DE APOYO: • Alumnos hacen ejercicios a medida. • Alumnos hacen trabajo en grupo. • Blog diario de clase. PERE MARQUES 2007
  • 20. . Los profesores utilizan las TIC sobre todo para: • Alfabetización digital de los estudiantes. • Mejorar productividad:escribir,buscar datos,comunicar,preparar clases • Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC. • La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno. • La gestión del centro. • Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC aumentará con su formación y al conocer modelos de uso: • Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos. • Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto. • Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del esfuerzo necesario, • Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y 6.- La actitud del profesorado: la CLAVEla CLAVE PERE MARQUES 2007
  • 21. • CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN • Tecnología educativa. Web de Pere Marquès • Grupo de investigación DIM-UAB •PD Pere Marquès (2008) Las TIC pueden ayudarnos en Educación… porque nos permiten realizar nuevas actividades en clase MÁS INFORMACIÓN: VER ESTAS ACTIVIDADES EN: • La magia de la pizarra digital… la pones tú • AULASTIC: un ordenador por alumno (1x1) + PDI • La web 2.0 y sus aplicaciones didácticas