Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes. Estas incluyen: 1) mantener las infraestructuras TIC, 2) coordinar el mantenimiento y apoyo técnico, 3) seleccionar materiales didácticos digitales útiles, 4) contar con el apoyo y compromiso de la dirección, 5) capacitar al profesorado técnica y didácticamente, y 6) fomentar una actitud positiva hacia las TIC entre el profesorado. El autor argumenta que las TIC enrique
El rol del profesorado debe ser un guía del proceso enseñanza y aprendizaje, con una aptitud para reconocer y valorar los conocimientos de sus alumnos, respetando sus ideales y motivando en ellos el deseo de aprender.
Claves para integrar las TIC a los Docentes victor chero
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen contar con las infraestructuras y recursos TIC adecuados, mantener y coordinar las TIC, seleccionar materiales didácticos digitales de calidad, obtener el apoyo y compromiso de la dirección y la comunidad educativa, capacitar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y desarrollar las competencias TIC necesarias en los
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. 1) Mantener las infraestructuras TIC actualizadas y coordinar el apoyo técnico-pedagógico. 2) Seleccionar recursos educativos de calidad disponibles en Internet. 3) Capacitar al profesorado en el uso didáctico de las TIC. 4) Contar con el apoyo del equipo directivo y de la comunidad educativa. 5) Integrar las TIC de forma que
El documento proporciona 6 claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes: 1) infraestructuras TIC adecuadas, 2) mantenimiento y coordinación técnico-pedagógica, 3) recursos TIC útiles y de calidad, 4) apoyos y compromisos de la dirección y administración, 5) formación técnico-didáctica del profesorado, y 6) actitud positiva del profesorado hacia las TIC.
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes según Pere Marquès en 2007. 1) Infraestructuras TIC adecuadas, 2) Mantenimiento y coordinación técnico-pedagógica, 3) Recursos TIC útiles y de calidad, 4) Apoyos y compromisos de la dirección y administración, 5) Formación técnico-didáctica del profesorado, 6) Actitud positiva del profesorado hacia las TIC. El documento explica cada clave y proporcion
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen: 1) contar con las infraestructuras TIC adecuadas, 2) coordinar y mantener dichas infraestructuras, 3) utilizar recursos TIC de calidad, 4) obtener el apoyo y compromiso de la comunidad educativa, 5) capacitar al profesorado técnica y didácticamente sobre el uso de las TIC, y 6) fomentar una actitud posit
Este documento presenta seis claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen contar con las infraestructuras TIC adecuadas, coordinar y mantener las TIC de forma sencilla y eficiente, utilizar materiales didácticos con valor añadido que integren las TIC, contar con el apoyo y compromiso de la dirección y la comunidad educativa, formar al profesorado técnica y didácticamente en el uso de las TIC,
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. 1) Se necesitan las infraestructuras TIC adecuadas como aulas equipadas con ordenadores e internet. 2) Se requiere un buen mantenimiento y coordinación de las TIC. 3) Se deben utilizar recursos didácticos digitales de calidad. 4) Se necesita el compromiso y apoyo del equipo directivo y la comunidad educativa. 5) Es fundamental la formación del profesor
El rol del profesorado debe ser un guía del proceso enseñanza y aprendizaje, con una aptitud para reconocer y valorar los conocimientos de sus alumnos, respetando sus ideales y motivando en ellos el deseo de aprender.
Claves para integrar las TIC a los Docentes victor chero
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen contar con las infraestructuras y recursos TIC adecuados, mantener y coordinar las TIC, seleccionar materiales didácticos digitales de calidad, obtener el apoyo y compromiso de la dirección y la comunidad educativa, capacitar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y desarrollar las competencias TIC necesarias en los
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. 1) Mantener las infraestructuras TIC actualizadas y coordinar el apoyo técnico-pedagógico. 2) Seleccionar recursos educativos de calidad disponibles en Internet. 3) Capacitar al profesorado en el uso didáctico de las TIC. 4) Contar con el apoyo del equipo directivo y de la comunidad educativa. 5) Integrar las TIC de forma que
El documento proporciona 6 claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes: 1) infraestructuras TIC adecuadas, 2) mantenimiento y coordinación técnico-pedagógica, 3) recursos TIC útiles y de calidad, 4) apoyos y compromisos de la dirección y administración, 5) formación técnico-didáctica del profesorado, y 6) actitud positiva del profesorado hacia las TIC.
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes según Pere Marquès en 2007. 1) Infraestructuras TIC adecuadas, 2) Mantenimiento y coordinación técnico-pedagógica, 3) Recursos TIC útiles y de calidad, 4) Apoyos y compromisos de la dirección y administración, 5) Formación técnico-didáctica del profesorado, 6) Actitud positiva del profesorado hacia las TIC. El documento explica cada clave y proporcion
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen: 1) contar con las infraestructuras TIC adecuadas, 2) coordinar y mantener dichas infraestructuras, 3) utilizar recursos TIC de calidad, 4) obtener el apoyo y compromiso de la comunidad educativa, 5) capacitar al profesorado técnica y didácticamente sobre el uso de las TIC, y 6) fomentar una actitud posit
Este documento presenta seis claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen contar con las infraestructuras TIC adecuadas, coordinar y mantener las TIC de forma sencilla y eficiente, utilizar materiales didácticos con valor añadido que integren las TIC, contar con el apoyo y compromiso de la dirección y la comunidad educativa, formar al profesorado técnica y didácticamente en el uso de las TIC,
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. 1) Se necesitan las infraestructuras TIC adecuadas como aulas equipadas con ordenadores e internet. 2) Se requiere un buen mantenimiento y coordinación de las TIC. 3) Se deben utilizar recursos didácticos digitales de calidad. 4) Se necesita el compromiso y apoyo del equipo directivo y la comunidad educativa. 5) Es fundamental la formación del profesor
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas claves incluyen: 1) disponer de las infraestructuras TIC adecuadas, 2) mantener y coordinar estas infraestructuras, 3) utilizar recursos educativos digitales de calidad, 4) contar con el apoyo y compromiso de la dirección y la comunidad educativa, 5) formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y 6) que el
Este documento describe los cambios necesarios en los centros educativos para adaptarse a la sociedad del conocimiento y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que las escuelas deben integrar mejor las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de forma significativa. También destaca la necesidad de cambios en la infraestructura tecnológica, los materiales, la organización, las competencias docentes y las metodologías.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC pueden enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje al facilitar el acceso a recursos y herramientas interactivas. También destaca la importancia de la formación del profesorado en el uso didáctico de las TIC y propone diversos modelos pedagógicos para integrarlas en el aula de manera efectiva.
El documento describe los principales aspectos del e-learning y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) en la educación. Explica que el e-learning utiliza herramientas tecnológicas e Internet para facilitar el aprendizaje a distancia. También describe las ventajas del e-learning para los estudiantes y docentes, así como los principios didácticos y criterios fundamentales del aprendizaje en línea. Finalmente, analiza los beneficios y desafíos del uso de las TIC's en el aula y en
e-learning: alternativa y apoyo a la enseñanza presencial y recurso imprescin...PERE MARQUES
- Conceptualizando el “e-learning”
- El papel del “e-learning” en el Long Life Learning
- Criterios de calidad para un sistema de teleformación
- El “i-person” y el nuevo paradigma formativo de la Era internet
Este documento describe las ventajas y características del aprendizaje en línea (e-learning) utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el e-learning permite a los estudiantes acceder a los materiales educativos de forma síncrona o asíncrona, mejorando la personalización, flexibilidad y autonomía del aprendizaje. También destaca las ventajas de las TIC para motivar a los estudiantes y fomentar la interactividad, aunque señala algunos posibles inconvenientes
El documento describe el impacto y uso potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la orientación escolar. Explica que las TIC pueden usarse como recursos educativos, herramientas de comunicación y fuente de información para mejorar la orientación de estudiantes, profesores y padres. También destaca la necesidad de que los orientadores desarrollen competencias digitales para integrar efectivamente las TIC en su práctica profesional.
El documento argumenta que el uso de las TIC enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje y ayuda a los estudiantes a adquirir las competencias digitales que demanda la sociedad. Sin embargo, su implementación exitosa requiere compromiso de la dirección, buenas infraestructuras, formación del profesorado, y modelos didácticos centrados en el estudiante.
Este documento describe las funciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse para alfabetización digital, gestión de datos, comunicación y uso didáctico facilitando la enseñanza. También proporciona un decálogo sobre el uso didáctico de las TIC en el aula, enfatizando la importancia de planificar actividades que promuevan el aprendizaje a través del uso de la tecnología.
Este documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y propone su integración en las aulas a través de diferentes entornos tecnológicos de aprendizaje. Señala que las TIC permiten la alfabetización digital de los estudiantes, innovar en las prácticas docentes y aprovechar su productividad. Propone el uso de pizarras digitales interactivas, ordenadores personales por estudiante y recursos educativos digitales para apoyar diferentes modalidades de aprend
El documento describe el surgimiento y desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a través de los años. Comenzaron siendo utilizadas para fines militares y administrativos en las décadas de 1960 y 1970, y luego se incorporaron en las escuelas para apoyar tareas administrativas. En los años 1980 y 1990 las computadoras personales y el software educativo se hicieron más avanzados y accesibles. Actualmente, las TIC juegan un papel integral en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC aportan nuevas formas de enseñar y aprender en la escuela del siglo XXI, centrada en el estudiante y el aprendizaje colaborativo. También destaca algunas claves del éxito para integrar las TIC de forma efectiva en los centros educativos, como la formación del profesorado, el uso de recursos útiles y la coordinación.
Tecnologías de información y comunicación en la educaciónanitaa87
El documento describe un ambiente de aprendizaje en el Centro Educativo Concertado Fuenteblanca en Murcia, España. El centro ofrece educación infantil, primaria y secundaria y busca lograr el desarrollo integral de sus alumnos. Actualmente el centro está explorando el uso de nuevas tecnologías como pizarras digitales y blogs para mejorar la comunicación entre alumnos, padres y profesores y apoyar un modelo centrado en el alumno.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica conceptos clave como las nuevas tecnologías, software educativo y tipos de recursos web educativos. También analiza cómo las TIC han cambiado la enseñanza y el aprendizaje, el rol del docente y las ventajas y desventajas de incorporar las TIC en las escuelas.
Tecnología e innovación metodológica en la escuelaPERE MARQUES
¿Qué tecnología?, ¿por qué?, ¿para qué?
¿Cómo utilizarla?
El nuevo paradigma formativo
Competencias docentes y formación del profesorado
El plan de innovación de centro y el “asesor de innovación”
El documento argumenta que la integración de las TIC en la educación enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje al aumentar los recursos y actividades disponibles, y ayuda a los estudiantes a desarrollar las competencias digitales requeridas en la sociedad. También señala que una buena integración requiere infraestructura TIC en la escuela, materiales didácticos digitales de apoyo a los contenidos, y formación técnica y didáctica del profesorado.
Las Aulas TIC proporcionan a cada estudiante un ordenador portátil, una pizarra digital interactiva para el profesor, y conexión a Internet. Esto permite nuevas metodologías centradas en el estudiante que fomentan la colaboración, creatividad y pensamiento crítico a través de actividades con tecnología. Sin embargo, se requiere formación del profesorado en el uso efectivo de las herramientas digitales y nuevas estrategias didácticas para aprovechar plenamente las Aulas TIC.
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen: 1) contar con las infraestructuras TIC adecuadas, 2) mantenimiento y coordinación de las TIC, 3) recursos didácticos digitales, 4) apoyo de la dirección y compromiso de la comunidad educativa, 5) formación técnica y pedagógica del profesorado, y 6) actitud positiva del profesorado hacia la innovación
Este documento presenta seis claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen contar con las infraestructuras TIC adecuadas, mantenimiento y coordinación de las TIC, recursos didácticos digitales de calidad, apoyo del equipo directivo y la comunidad educativa, y formación técnica y pedagógica del profesorado en el uso de las TIC.
Este documento discute las razones para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que el uso de las TIC enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje y ayuda a los estudiantes a desarrollar las competencias digitales que la sociedad requiere. También sostiene que las TIC permiten cambiar de prácticas centradas en la memorización a prácticas socioconstructivistas centradas en el estudiante.
Las TIC al servicio de la Orientación EscolarPERE MARQUES
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la orientación escolar. Explica que las TIC proporcionan una gran fuente de información, permiten la comunicación inmediata y el almacenamiento de datos. También analiza cómo las TIC impactan la educación al requerir nuevas competencias tecnológicas y cómo se pueden usar como recursos educativos e instrumentos cognitivos. Finalmente, resume algunas funciones de la orientación escolar y cómo las TIC pueden apoyarlas, como la evaluación
Este documento presenta 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas claves incluyen: 1) disponer de las infraestructuras TIC adecuadas, 2) mantener y coordinar estas infraestructuras, 3) utilizar recursos educativos digitales de calidad, 4) contar con el apoyo y compromiso de la dirección y la comunidad educativa, 5) formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, y 6) que el
Este documento describe los cambios necesarios en los centros educativos para adaptarse a la sociedad del conocimiento y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que las escuelas deben integrar mejor las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje de forma significativa. También destaca la necesidad de cambios en la infraestructura tecnológica, los materiales, la organización, las competencias docentes y las metodologías.
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC pueden enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje al facilitar el acceso a recursos y herramientas interactivas. También destaca la importancia de la formación del profesorado en el uso didáctico de las TIC y propone diversos modelos pedagógicos para integrarlas en el aula de manera efectiva.
El documento describe los principales aspectos del e-learning y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) en la educación. Explica que el e-learning utiliza herramientas tecnológicas e Internet para facilitar el aprendizaje a distancia. También describe las ventajas del e-learning para los estudiantes y docentes, así como los principios didácticos y criterios fundamentales del aprendizaje en línea. Finalmente, analiza los beneficios y desafíos del uso de las TIC's en el aula y en
e-learning: alternativa y apoyo a la enseñanza presencial y recurso imprescin...PERE MARQUES
- Conceptualizando el “e-learning”
- El papel del “e-learning” en el Long Life Learning
- Criterios de calidad para un sistema de teleformación
- El “i-person” y el nuevo paradigma formativo de la Era internet
Este documento describe las ventajas y características del aprendizaje en línea (e-learning) utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el e-learning permite a los estudiantes acceder a los materiales educativos de forma síncrona o asíncrona, mejorando la personalización, flexibilidad y autonomía del aprendizaje. También destaca las ventajas de las TIC para motivar a los estudiantes y fomentar la interactividad, aunque señala algunos posibles inconvenientes
El documento describe el impacto y uso potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la orientación escolar. Explica que las TIC pueden usarse como recursos educativos, herramientas de comunicación y fuente de información para mejorar la orientación de estudiantes, profesores y padres. También destaca la necesidad de que los orientadores desarrollen competencias digitales para integrar efectivamente las TIC en su práctica profesional.
El documento argumenta que el uso de las TIC enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje y ayuda a los estudiantes a adquirir las competencias digitales que demanda la sociedad. Sin embargo, su implementación exitosa requiere compromiso de la dirección, buenas infraestructuras, formación del profesorado, y modelos didácticos centrados en el estudiante.
Este documento describe las funciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC pueden usarse para alfabetización digital, gestión de datos, comunicación y uso didáctico facilitando la enseñanza. También proporciona un decálogo sobre el uso didáctico de las TIC en el aula, enfatizando la importancia de planificar actividades que promuevan el aprendizaje a través del uso de la tecnología.
Este documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y propone su integración en las aulas a través de diferentes entornos tecnológicos de aprendizaje. Señala que las TIC permiten la alfabetización digital de los estudiantes, innovar en las prácticas docentes y aprovechar su productividad. Propone el uso de pizarras digitales interactivas, ordenadores personales por estudiante y recursos educativos digitales para apoyar diferentes modalidades de aprend
El documento describe el surgimiento y desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a través de los años. Comenzaron siendo utilizadas para fines militares y administrativos en las décadas de 1960 y 1970, y luego se incorporaron en las escuelas para apoyar tareas administrativas. En los años 1980 y 1990 las computadoras personales y el software educativo se hicieron más avanzados y accesibles. Actualmente, las TIC juegan un papel integral en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC aportan nuevas formas de enseñar y aprender en la escuela del siglo XXI, centrada en el estudiante y el aprendizaje colaborativo. También destaca algunas claves del éxito para integrar las TIC de forma efectiva en los centros educativos, como la formación del profesorado, el uso de recursos útiles y la coordinación.
Tecnologías de información y comunicación en la educaciónanitaa87
El documento describe un ambiente de aprendizaje en el Centro Educativo Concertado Fuenteblanca en Murcia, España. El centro ofrece educación infantil, primaria y secundaria y busca lograr el desarrollo integral de sus alumnos. Actualmente el centro está explorando el uso de nuevas tecnologías como pizarras digitales y blogs para mejorar la comunicación entre alumnos, padres y profesores y apoyar un modelo centrado en el alumno.
El documento describe el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica conceptos clave como las nuevas tecnologías, software educativo y tipos de recursos web educativos. También analiza cómo las TIC han cambiado la enseñanza y el aprendizaje, el rol del docente y las ventajas y desventajas de incorporar las TIC en las escuelas.
Tecnología e innovación metodológica en la escuelaPERE MARQUES
¿Qué tecnología?, ¿por qué?, ¿para qué?
¿Cómo utilizarla?
El nuevo paradigma formativo
Competencias docentes y formación del profesorado
El plan de innovación de centro y el “asesor de innovación”
El documento argumenta que la integración de las TIC en la educación enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje al aumentar los recursos y actividades disponibles, y ayuda a los estudiantes a desarrollar las competencias digitales requeridas en la sociedad. También señala que una buena integración requiere infraestructura TIC en la escuela, materiales didácticos digitales de apoyo a los contenidos, y formación técnica y didáctica del profesorado.
Las Aulas TIC proporcionan a cada estudiante un ordenador portátil, una pizarra digital interactiva para el profesor, y conexión a Internet. Esto permite nuevas metodologías centradas en el estudiante que fomentan la colaboración, creatividad y pensamiento crítico a través de actividades con tecnología. Sin embargo, se requiere formación del profesorado en el uso efectivo de las herramientas digitales y nuevas estrategias didácticas para aprovechar plenamente las Aulas TIC.
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen: 1) contar con las infraestructuras TIC adecuadas, 2) mantenimiento y coordinación de las TIC, 3) recursos didácticos digitales, 4) apoyo de la dirección y compromiso de la comunidad educativa, 5) formación técnica y pedagógica del profesorado, y 6) actitud positiva del profesorado hacia la innovación
Este documento presenta seis claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. Estas incluyen contar con las infraestructuras TIC adecuadas, mantenimiento y coordinación de las TIC, recursos didácticos digitales de calidad, apoyo del equipo directivo y la comunidad educativa, y formación técnica y pedagógica del profesorado en el uso de las TIC.
Este documento discute las razones para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Argumenta que el uso de las TIC enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje y ayuda a los estudiantes a desarrollar las competencias digitales que la sociedad requiere. También sostiene que las TIC permiten cambiar de prácticas centradas en la memorización a prácticas socioconstructivistas centradas en el estudiante.
Las TIC al servicio de la Orientación EscolarPERE MARQUES
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la orientación escolar. Explica que las TIC proporcionan una gran fuente de información, permiten la comunicación inmediata y el almacenamiento de datos. También analiza cómo las TIC impactan la educación al requerir nuevas competencias tecnológicas y cómo se pueden usar como recursos educativos e instrumentos cognitivos. Finalmente, resume algunas funciones de la orientación escolar y cómo las TIC pueden apoyarlas, como la evaluación
Este documento describe las Aulas 2.0, que implican un ordenador por alumno y profesorado. Aportan nuevas metodologías pero su eficacia depende de cómo se utilicen. Se necesita formar al profesorado en el uso didáctico de las TIC, infraestructura adecuada y coordinación. Las claves del éxito son la actitud de los profesores, recursos útiles, formación y mantenimiento de las infraestructuras.
Este documento describe las aulas 2.0, que implican un ordenador por alumno y profesorado. Explica los beneficios potenciales de las TIC en el aula, pero también los retos, como la necesidad de formar a los profesores en su uso didáctico efectivo. Propone diversas actividades y modelos didácticos para las aulas 2.0, y destaca la importancia de integrar las nuevas tecnologías de forma que aporten un valor añadido a la enseñanza.
Este documento describe las características de las aulas 2.0, que consisten en dotar a cada alumno de un ordenador y recursos TIC. Explica que los recursos por sí solos no garantizan el aprendizaje, el cual depende de las actividades y esfuerzo de los alumnos. También señala que se requiere formación del profesorado en el uso didáctico de las TIC.
Este documento describe las características de las aulas 2.0, que consisten en dotar a cada alumno de un ordenador y recursos TIC. Explica que los recursos por sí solos no garantizan el aprendizaje, el cual depende de las actividades y esfuerzo de los alumnos. También señala que se requiere formación del profesorado en el uso didáctico de las TIC.
Las Tic Al Servicio De La OrientacióN Escolarguest01160d
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación y la orientación escolar. Explica que las TIC ofrecen nuevas herramientas y fuentes de información que pueden usarse para mejorar las funciones de orientación relacionadas con el profesorado, los estudiantes y la diversidad del alumnado. También presenta ejemplos de cómo integrar las TIC en el aula a través de pizarras digitales, ordenadores y plataformas educativas.
Este documento describe las claves para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en las aulas mediante el uso de las TIC. Se destacan 6 puntos clave: 1) infraestructuras TIC apropiadas, 2) mantenimiento y coordinación de las TIC, 3) recursos TIC adecuados, 4) apoyo de la dirección y la comunidad educativa, 5) formación del profesorado, y 6) actitud positiva del profesorado hacia las TIC. También se explican las diferencias entre pizarras digitales, pizarras digital
Este documento describe las competencias transversales relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Define competencias como conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes que una persona debe movilizar de forma integrada para actuar de manera eficaz. Se describen competencias intelectuales, personales, interpersonales, organizacionales y tecnológicas que los estudiantes deben desarrollar, así como competencias técnicas, didácticas, socio-culturales y comunicacionales que
Este documento describe las competencias que necesita un docente en la era de Internet. Identifica competencias didácticas, digitales y la necesidad de formación continua. Explica que las tareas docentes requerirán estas competencias para realizar actividades significativas, evaluación compartida, tutoría, y coordinación usando apoyos tecnológicos. También destaca la importancia de motivar a los estudiantes y crear un buen ambiente de aprendizaje.
Este documento describe las competencias transversales relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Define competencias como conjuntos de conocimientos, habilidades y actitudes que una persona debe movilizar de forma integrada para actuar de manera efectiva. Describe competencias intelectuales, personales, interpersonales, organizacionales y tecnológicas que los estudiantes deben desarrollar, así como competencias técnicas, didácticas, socio-culturales y comunicacionales que los doc
Este documento describe las Aulas 2.0, que proporcionan un ordenador por alumno y recursos digitales para mejorar el aprendizaje. Explica los beneficios de las Aulas 2.0, como permitir el acceso desde casa y apoyar el aprendizaje colaborativo, pero también las exigencias, como la formación del profesorado y las infraestructuras necesarias. También ofrece orientaciones pedagógicas para el uso eficaz de las tecnologías y maximizar los aprendizajes de los estudiantes.
Las Aulas TIC proporcionan a cada estudiante un ordenador portátil y una pizarra digital interactiva para el profesor, con el objetivo de mejorar el aprendizaje a través de nuevas metodologías y el uso de recursos digitales. Sin embargo, su éxito depende de una adecuada formación del profesorado en didáctica digital y de infraestructuras tecnológicas apropiadas. El documento ofrece orientaciones sobre el uso efectivo de las Aulas TIC y la integración de las tecnologías en las actividades
Las Aulas TIC proporcionan a cada estudiante un ordenador portátil y utilizan pizarras digitales interactivas para facilitar el aprendizaje colaborativo mediante el uso de recursos digitales. Si bien las nuevas tecnologías pueden aumentar los recursos educativos, su eficacia depende de la aplicación de metodologías didácticas adecuadas. Se requiere formación del profesorado en el uso pedagógico de las TIC y en el desarrollo de competencias digitales entre los estudiantes.
Las Aulas TIC proporcionan a cada estudiante un ordenador portátil y utilizan pizarras digitales interactivas para mejorar el aprendizaje. Esto requiere infraestructura como conexión a Internet, software educativo y formación del profesorado en nuevas metodologías que aprovechen las ventajas de la tecnología. Las claves del éxito incluyen recursos suficientes, coordinación técnico-pedagógica y compromiso de toda la comunidad educativa.
Las Aulas TIC proporcionan a cada estudiante un ordenador portátil y una pizarra digital interactiva para el profesor, con el objetivo de mejorar el aprendizaje a través de nuevas metodologías y el uso de recursos digitales. Sin embargo, su éxito depende de una adecuada formación del profesorado en didáctica digital y de infraestructuras tecnológicas apropiadas. El documento ofrece orientaciones sobre el uso efectivo de las Aulas TIC centrado en el estudiante y basado en proyectos.
Las Aulas TIC proporcionan a cada estudiante un ordenador portátil y una pizarra digital interactiva para el profesor, con el objetivo de mejorar el aprendizaje a través de nuevas metodologías y el uso de recursos digitales. Sin embargo, se requiere formación del profesorado en estas metodologías y mantenimiento de la infraestructura técnica. El éxito depende del compromiso de toda la comunidad educativa y de que el uso de las TIC resulte útil y eficiente para los profesores.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Claves para integrar las tic
1. 6 Claves para
una buena integración
de las TIC
en los centros docentes
PERE MARQUES 2007
Pere Marquès (2010). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
Ampliar la información: http://peremarques.net
2. ¿Por qué la integración de las TIC…?
Con independencia
de los planteamientos psicopedagógicos
que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo,
constructivismo, socio-constructivismo...).
un buen uso didáctico de las TIC
siempre enriquece
los procesos de enseñanza y aprendizaje
(aumentan los recursos y actividades de aprendizaje aplicables)
Y contribuirá a facilitar a los estudiantes
la adquisición de las competencias TIC que la sociedad exige
(ya que practicarán más con las TIC)
PERE MARQUES 2007
3. •¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?
COMPETENCIAS
DIGITALES del
alumnado
PRODUCTIVIDAD
personal / grupal
INNOVACIÓN
METODOLÓGICA
hay 30% fracaso escolar
mejor formación / desarrollo
uso inteligente
con criterio
buscar información
comunicarnos
hacer cosas
facilitar enseñanza y aprendizaje
innovar
•Pere Marquès (2010)
la sociedad exige…
usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO
•Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!
4. •“Si queremos resultados distintos,
hemos de hacer cosas distintas”
•Albert Einstein
(Ulm, 1879 –1955)
•Pere Marquès (2010)
5. Además…
La sociedad de la información exige reducir
las prácticas memorístico-reproductoras
en favor de prácticas socio-constructivistas
centradas en los alumnos
y el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Y los nuevos modelos didácticos
que integran las aportaciones de las TIC
facilitan esta renovación.
7. 1.- ¿Qué infraestructuras TIC?
• AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPO
Pizarra digital con cámara de documentos en las clases.
• AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS
PD y ordenadores de apoyo en clase.
• AULA PARA TRABAJO INDIVIDUAL
Aulas de informática / aulas 2.0 (PD y PC para cada alumno)
• Internet e intranet educativa omnipresente, con web de centro
Y ordenadores para todos los profesores
y en todas las dependencias: biblioteca, salas multiuso...
Los alumnos en casa también: ordenador-Internet.
Ayudas Plan Avanza. ¿Cuándo un acceso Internet-básico gratis?
PERE MARQUES 2007
TODOS LA
QUIEREN
8. DIDÁCTICADIDÁCTICA
orden, actividades
metodologías,
tutoría. diversidad
LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TICLA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TIC
•Pere Marquès (2010)
MATERIALES
de apoyo a los
CONTENIDOS
INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
pizarra, libreta, libro
vídeo, periódico, laboratorio
MATERIALESMATERIALES
didácticos y otros
recursos educativos
(entorno)
CONTENIDOSCONTENIDOS y OBJETIVOSOBJETIVOS
conocimientos, competencias,
desarrollo personal
DIDÁCTICA
específica
ACTIVIDADES
enseñanza /
aprendizaje
poder + saber + querer = para enseñar y aprenderpoder + saber + querer = para enseñar y aprender
profesor-compromiso
alumnos-motivos
9. DIDÁCTICADIDÁCTICA
orden, actividades
metodologías,
tutoría. diversidad
ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TICACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TIC
•Pere Marquès (2010)
MATERIALES
de apoyo a los
CONTENIDOS
INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
pizarra, libreta, libro, vídeo
periódico, laboratorio •TI
C
MATERIALESMATERIALES
didácticos y otros
recursos educativos
entorno
CONTENIDOSCONTENIDOS y OBJETIVOSOBJETIVOS
conocimientos, competencias,
desarrollo personal
DIDÁCTICA
específica
nuevas
ACTIVIDADES
con apoyo
TIC
(didáctica digital)
nuevos
MATERIALES
y recursos TIC
•ACTIVIDADES
enseñanza /
aprendizaje
•profesor-compromiso
•alumnos-motivos
nuevas
COMPETENCIAS
TIC
poder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprenderpoder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprender
10. ¿Las infraestructuras están siempre listas?
¿Su uso resulta intuitivo/fácil al profesorado?
SE NECESITA:
• Buen servicio de mantenimiento de las TIC. Con el tiempo
cada centro tendrá (a tiempo parcial o completo) un técnico
informático en plantilla.
• Coordinación técnico-pedagógica, que informe, forme y
asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera.
2.- Mantenimiento y coordinación
PERE MARQUES 2007
11. 3.- ¿Qué recursos TIC?
En Internet hay muchos… pero no todos sirven.
¿Dónde están los mejores? ¿Cómo elegir?
• Plataformas de contenidos de editoriales (Kalipedia,
Santillana en Red…)
• Portales de las Administraciones Educativas (AGREGA,
EDU365, EDUCARM…)
• Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de
profesorado (DIM, Educared, Genmagic…)
PERE MARQUES 2007
12. – Materiales didácticos que explican los contenidos:
textos, vídeos, animaciones, simuladores, webs...
– Actividades interactivas autocorrectivas de aplicación
de conocimientos y autoevaluación.
– Sugerencias didácticas para profesores y alumnos.
Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje que proporcionan
contenidos educativos multimedia de los principales temas de
cada asignatura:
VENTAJAS:
• Apoyo a la mediación docente: buenos recursos para TODOS
los temas, orientaciones, ahorro de tiempo.
• Personalización de la enseñanza y seguimiento: diversidad
de recursos, envían informes de los alumnos.
• Motivación y aprendizaje activo: imagen e interactividad.
• Posible adaptación y ampliación a medida de los recursos.
PLATAFORMA DE CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALESPLATAFORMA DE CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALES
•Pere Marquès (2010)
13. • Compromiso y apoyo firme del equipo directivo.
• Compromiso plasmado en el PEC de la comunidad
educativa del centro (profesorado, personal no docente,
familias y alumnado).
• Apoyo de las Administraciones Educativas facilitando
infraestructuras y recursos, asesoramiento, normativas…
4.- Apoyos y compromisos necesarios
PERE MARQUES 2007
14. Los problemas complejos
tienen múltiples soluciones.
Unas más buenas
y otras malas.
A veces es imposible
conocer cuál es la mejor…
el contexto cambia.
Nuevos tiempos, nueva cultura
¿Qué persona?¿Qué educación?
¿Qué escuela?
Hemos de construir la UTOPÍA
El norte que nos guíe.
Y trazar planes para conducir
la transición hacia ella…
“En el camino,
las buenas estrategias pueden ser distintas
a las idóneas en la UTOPÍA”
(paradoja del camino hacia la utopía)
•No hay camino
•para el que no sabe donde va
Nuestro objetivo:
lograr una de las buenas soluciones
…para nuestro contexto
•Pere Marquès (2010)
15. . Competencias técnico-instrumentales, por lo menos:
• Manejo básico de un editor de textos
• Navegar por Internet y usar el correo electrónico.
• Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC:
• Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos
• Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual).
• Desarrollo profesional y competencias socio-culturales y
comunicacionales: uso crítico y seguro, autoaprendizaje, trabajo
colaborativo, redes profesionales…
5.- Formación del profesorado
PERE MARQUES 2007
• FORMACIÓN: presencial, on-line, seminarios en el centro,
participar en investigaciones, asistencia a Jornadas…
• Para la formación inicial en “didáctica con TIC” va muy bien
organizar 3 seminarios al año en el centro: se da formación y
los profesores explican como van usando las TIC en sus clases
EMPEZAR POR AHÍ
EMPEZAR POR AHÍ
16. COMPETENCIAS TIC imprescindiblesCOMPETENCIAS TIC imprescindibles
para el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009)
• Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del
sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.
• Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...
• Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños,
cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…
• Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir
materiales. Uso seguro y crítico de Internet.
• Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un
sistema webmail, agenda...
• Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales...
• Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de
las TIC (pizarra digital, webquest...).
• Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida,
valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...
• Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función
docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse
con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...•Pere Marquès (2008)
17. OTRAS COMPETENCIAS TIC deseablesOTRAS COMPETENCIAS TIC deseables
• Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging
• Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam,
sistemas de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica
• Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento
• Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.
• Elaborar y gestionar un blog.
• Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis...
• Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de
cálculo, gestor de bases de datos...
• Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual
• Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.
• Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la
materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia
• Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros
centros para investigar problemas educativos, crear contenidos…
• Organizar actividades con TIC con otros centros
• Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle•Pere Marquès (2008)
18. Competencias docentes
• Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso
de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen
conocimiento de la cultura actual.
• Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría,
mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos,
tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo
docente en equipo
• Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los
nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.
• Características personales: madurez y seguridad, autoestima
y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que
transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y
confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y
el ejemplo.
•Pere Marquès (2008)
19. Algunos modelos didácticos sencillos
CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA:
• El profesor explica y hace preguntas.
• Alumnos traen recursos y los comentan.
• Alumnos presentan sus trabajos.
• Corrección de ejercicios entre todos.
• La actualidad entra en las aulas: prensa…
• Videoconferencias.
CON ORDENADORES DE APOYO:
• Alumnos hacen ejercicios a medida.
• Alumnos hacen trabajo en grupo.
• Blog diario de clase.
PERE MARQUES 2007
20. . Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:
• Alfabetización digital de los estudiantes.
• Mejorar productividad:escribir,buscar datos,comunicar,preparar
clases
• Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC.
• La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno.
• La gestión del centro.
• Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC
aumentará con su formación y al conocer modelos de uso:
• Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los
alumnos.
• Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto.
• Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes
incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del
esfuerzo necesario,
• Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y
6.- La actitud del profesorado: la CLAVEla CLAVE
PERE MARQUES 2007
21. • CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN
• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès
• Grupo de investigación DIM-UAB •PD Pere Marquès (2008)
Las TIC pueden ayudarnos en
Educación… porque nos permiten
realizar nuevas actividades en clase
MÁS INFORMACIÓN:
VER ESTAS ACTIVIDADES EN:
• La magia de la pizarra digital… la pones tú
• AULASTIC: un ordenador por alumno (1x1) + PDI
• La web 2.0 y sus aplicaciones didácticas