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COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN
EL USO DE LAS TICS



•Karen Gómez
•Milena Hernández
•Sandra Medina
•Jaime Andrés Buitrago   UCC
                         ESPECIALIZACIÓN
                         EN DOCENCIA
                         UNIVERSITARIA
                         Cohorte 41

                         Módulo: Aprenet
“Si queremos resultados
distintos, hemos de hacer cosas
distintas”


          Albert Einstein
         (Ulm, 1879 –1955)




                                  Pere Marquès (2010)
La sociedad de la información exige reducir
 las prácticas memorístico-reproductoras

en favor de prácticas socio-constructivistas
         centradas en los alumnos
 y el aprendizaje autónomo y colaborativo.


     Y los nuevos modelos didácticos
   que integran las aportaciones de las TIC
          facilitan esta renovación.
“La operacionalización, en situación profesional, de
capacidades que permiten ejercer convenientemente una
función o
actividad”
             (AFNOR, 1996)

“La aptitud de un individuo para desempeñar una misma
función productiva en diferentes contextos y con base en
los requerimientos de calidad esperados por el sector
productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y
desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades
que son expresadas en el saber, el hacer y el saber hacer”
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA DESDE EL
CONTEXTO EDUCATIVO


“Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de ser
capaz de movilizar una persona, de forma integrada, para actuar
eficazmente ante las demandas de un determinado contexto”
(Perrenoud, 2004)

“Un saber hacer en un contexto, es decir, el conjunto de acciones
que un estudiante realiza en un contexto particular y que
cumplen con las exigencias del mismo”
 Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior
(ICFES)
Según directriz del MEN se deben promover en las instituciones de
todo el país seis competencias según el énfasis que hacen sobre lo
intelectual, personal, interpersonal, organizacional, o tecnológico:

• INTELECTUALES: toma de decisiones, creatividad, solución de
problemas, atención y memoria
•EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO
•PERSONALES: orientación ética, dominio personal, adaptación al
cambio e inteligencia emocional
•INTERPERSONALES: comunicación, trabajo en
equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad
•ORGANIZACIONALES: Ej: orientación al servicio
•TECNOLOGICAS: Usar herramientas informáticas, manejar y
transferir tecnologías
COMPETENCIAS DEL DOCENTE

. Competencias técnico-instrumentales, por lo menos:
   Manejo básico de un editor de textos
   Navegar por Internet y usar el correo electrónico.

Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC:
   Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos
   Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual).



Desarrollo profesional y competencias socio-
  culturales y comunicacionales: uso crítico y seguro,
  auto-aprendizaje, trabajo colaborativo, redes profesionales…
COMPETENCIAS DOCENTES
   Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso de las
    TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la
    cultura actual.
   Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría, mantener la
    disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la
    diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo docente en
    equipo
   Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los nuevos
    lenguajes: audiovisual e hipertextual.
   Características personales: madurez y seguridad, autoestima y
    equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que transmitir
    entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y confianza en sus
    capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo.
COMPETENCIAS TIC IMPRESCINDIBLES
PARA EL PROFESORADO (ESTUDIO RECIENTE DEL GRUPO DIM-UAB 2009)



   Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de
    hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio,
    archivos y carpetas. Antivirus.
   Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora,
    micrófono, fotos...
   Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y
    tamaños, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector,
    imagen…
   Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e
    imprimir materiales. Uso seguro y crítico de Internet.
   Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con
    adjuntos en un sistema webmail, agenda...



                                                                Pere Marquès (2008)
Gestión básica de la intranet del centro: impresión,
acceso a materiales...
Conocimiento y aplicación en el aula de modelos
didácticos de uso de las TIC (pizarra digital)
Conocimiento de repositorios de recursos sobre la
asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer
sobre derechos de autor, licencias...
Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas
de la función docente: buscar información, preparar
material para la clase, comunicarse con profesores y
alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...
OTRAS COMPETENCIAS TIC DESEABLES

     Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar
      programas
     Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva,
      vídeo/webcam, sistemas de votación, cámara de
      documentos, escáner, tableta gráfica
     Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación,
      captura, tratamiento
     Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y
      vídeo.
     Elaborar y gestionar un blog.
     Uso básico de herramientas de publicación colaborativa:
      wikis...
   Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos,
    hoja de cálculo, gestor de bases de datos...
   Gestión básica de la plataforma educativa de centro:
    foros, aula virtual
   Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la
    asignatura.
   Escoger en cada momento las herramientas TIC más
    adecuadas a la materia, objetivos, forma de enseñar:
    Internet, e-mail, foro, videoconferencia
   Participar en espacios de trabajo colaborativo con
    docentes de otros centros para investigar problemas
    educativos, crear contenidos…
   Organizar actividades con TIC con otros centros
   Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,
    redes, Moodle
LA ACTITUD DEL PROFESORADO: LA CLAVE
. Los profesores utilizan las TIC sobre todo para:

    Alfabetización digital de los estudiantes.
    Mejorar productividad: escribir, buscar datos, comunicar, preparar clases
    Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC.
    La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno.
    La gestión del centro.
Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC aumentará con
   su formación y al conocer modelos de uso:


    Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos.
    Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto.
    Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes
       incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del
       esfuerzo necesario,
Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y la autoestima.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON LAS TICS




   Fuente: Internet y competencias básicas: aprender a colaborar, a comunicarse, a participar a aprender
   , Escrito por Carles Monereo 1° ed año 2005 pág. 14
VIDEO UNESCO
http://www.youtube.com/watch?v=IpDRM-PRF1U
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC
PARA ESTUDIANTES UNESCO

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden
  ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades
  necesarias para llegar a ser:

• competentes para utilizar tecnologías de la información;
• buscadores, analizadores y evaluadores de información;
• solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
• usuarios creativos y eficaces de herramientas de
   productividad;
• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
• ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir
   a la sociedad

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Presentación final

  • 1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN EL USO DE LAS TICS •Karen Gómez •Milena Hernández •Sandra Medina •Jaime Andrés Buitrago UCC ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Cohorte 41 Módulo: Aprenet
  • 2. “Si queremos resultados distintos, hemos de hacer cosas distintas” Albert Einstein (Ulm, 1879 –1955) Pere Marquès (2010)
  • 3. La sociedad de la información exige reducir las prácticas memorístico-reproductoras en favor de prácticas socio-constructivistas centradas en los alumnos y el aprendizaje autónomo y colaborativo. Y los nuevos modelos didácticos que integran las aportaciones de las TIC facilitan esta renovación.
  • 4. “La operacionalización, en situación profesional, de capacidades que permiten ejercer convenientemente una función o actividad” (AFNOR, 1996) “La aptitud de un individuo para desempeñar una misma función productiva en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el sector productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresadas en el saber, el hacer y el saber hacer”
  • 5. DEFINICIÓN DE COMPETENCIA DESDE EL CONTEXTO EDUCATIVO “Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que ha de ser capaz de movilizar una persona, de forma integrada, para actuar eficazmente ante las demandas de un determinado contexto” (Perrenoud, 2004) “Un saber hacer en un contexto, es decir, el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplen con las exigencias del mismo” Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior (ICFES)
  • 6. Según directriz del MEN se deben promover en las instituciones de todo el país seis competencias según el énfasis que hacen sobre lo intelectual, personal, interpersonal, organizacional, o tecnológico: • INTELECTUALES: toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención y memoria •EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO •PERSONALES: orientación ética, dominio personal, adaptación al cambio e inteligencia emocional •INTERPERSONALES: comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad •ORGANIZACIONALES: Ej: orientación al servicio •TECNOLOGICAS: Usar herramientas informáticas, manejar y transferir tecnologías
  • 7. COMPETENCIAS DEL DOCENTE . Competencias técnico-instrumentales, por lo menos: Manejo básico de un editor de textos Navegar por Internet y usar el correo electrónico. Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC: Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual). Desarrollo profesional y competencias socio- culturales y comunicacionales: uso crítico y seguro, auto-aprendizaje, trabajo colaborativo, redes profesionales…
  • 8. COMPETENCIAS DOCENTES  Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la cultura actual.  Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría, mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo  Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.  Características personales: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo.
  • 9. COMPETENCIAS TIC IMPRESCINDIBLES PARA EL PROFESORADO (ESTUDIO RECIENTE DEL GRUPO DIM-UAB 2009)  Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.  Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...  Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…  Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crítico de Internet.  Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail, agenda... Pere Marquès (2008)
  • 10. Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales... Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de las TIC (pizarra digital) Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias... Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...
  • 11. OTRAS COMPETENCIAS TIC DESEABLES  Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas  Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam, sistemas de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica  Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento  Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.  Elaborar y gestionar un blog.  Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis...
  • 12. Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo, gestor de bases de datos...  Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual  Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.  Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia  Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros centros para investigar problemas educativos, crear contenidos…  Organizar actividades con TIC con otros centros  Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia, redes, Moodle
  • 13. LA ACTITUD DEL PROFESORADO: LA CLAVE . Los profesores utilizan las TIC sobre todo para: Alfabetización digital de los estudiantes. Mejorar productividad: escribir, buscar datos, comunicar, preparar clases Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC. La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno. La gestión del centro. Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC aumentará con su formación y al conocer modelos de uso: Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos. Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto. Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del esfuerzo necesario, Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y la autoestima.
  • 14. COMPETENCIAS BÁSICAS Y SU RELACIÓN CON LAS TICS Fuente: Internet y competencias básicas: aprender a colaborar, a comunicarse, a participar a aprender , Escrito por Carles Monereo 1° ed año 2005 pág. 14
  • 16. ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA ESTUDIANTES UNESCO Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: • competentes para utilizar tecnologías de la información; • buscadores, analizadores y evaluadores de información; • solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; • usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; • comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y • ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad