El documento discute diferentes estilos de aprendizaje y cómo los profesores pueden usar esta información para mejorar la enseñanza. Explica que cada persona aprende de manera diferente y a diferentes ritmos, y que al conocer los estilos y gustos de los estudiantes, los profesores pueden crear clases más entretenidas y significativas. También enfatiza la importancia de que los profesores comprendan conceptos como los estilos de aprendizaje y la neurociencia para guiar a los estudiantes a aprender de manera efectiva.

1. ¿Cómo aprenden las personas?
Maestría Currículum y Docencia Universitaria
Curso: Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico
Estudiante: Shirley Segura Chanto

2. Estilos de aprendizaje
Cada persona tiene un estilo de aprendizaje diferente, por lo
que se debe de tomar en cuenta el tipo de trabajo que se
puede realizar o esperar de cada uno.
Cada uno es capaz de aprender a diferente ritmo, con
diferentes estrategias y tienen diferentes gustos.
Conociendo los diferentes estilos y gustos de los estudiantes,
es posible realizar clases más entretenidas, que ganan
motivación por parte de los estudiantes y terminan teniendo un
aprendizaje mucho más significativo.

3. Estilos de aprendizaje
Se deben de utilizar los cuatro estilos para que el estudiante
poco a poco vaya descubriendo con cual estilo se siente mejor,
así el estudiante aprenderá a canalizar sus fuerzas y aprender a
aprender.
Mientras más entusiasmado, cómodo y motivado se encuentre
el aprendiz, más fácil y sencillo será su aprendizaje.
Se deben tomar en cuenta los gustos de cada estudiante de
acuerdo al estilo del aprendizaje, de esa manera se podrán
utilizar estrategias para cada actividad que se desee realizar en
las aulas.

4. Los estilos de aprendizaje y el
docente
Cada docente debe de dominar al menos en teoría los estilos de
aprendizaje que existen, de esa manera, podrá comprender
qué estrategias funcionan mejor de acuerdo al tipo de
estudiantes que tenga.
Es primordial estimular la integración de habilidades del
procesamiento del modo derecho e izquierdo del cerebro de
manera integral.

5. El profesor en su práctica docente
Como parte fundamental de la formación de profesionales para
el futuro, el docente responsablemente debe de comprender y dominar
conceptos específicos acerca de la neurociencia, para así comprender el
funcionamiento de cerebro y las nuevas tendencias de la educación
como lo son el uso de las TIC en el aula.
Además de lo anterior, la innovación de
actividades en las clases y el uso de diferentes
herramientas permitiría que el desarrollo
del profesional sea más integral y lo prepare
para el futuro desconocido al que se expone.

6. El profesor en su práctica docente
El conocimiento del funcionamiento del
cerebro permitirá poder ir moldeando el
cerebro de acuerdo a la edad del
estudiante.
Se podría inducir un aprendizaje
autorregulado, evaluación crítica del
conocimiento y habilidades de
metaestudio, en vez de una serie de
conceptos que al fin de cuentas no le
ayudaría mucho a nivel universitario en
donde se intenta desarrollar tales
competencias para el ser profesional.

7. El profesor en su práctica docente
LA METACOGNICIÓN: concepto importante relacionado al
conocimiento sobre su propio aprendizaje (sujeto que aprende
+ una tarea que cumplir + estrategias para el buen rendimiento)
Además de la regulación y supervisión de la cognición de cada
uno (planificación de recursos, control de la ejecución y la
evaluación de los resultados)

8. El profesor en su práctica docente
Debe guiar a los estudiantes a aprender a aprender, manejando
los conocimientos básicos y los objetivos de la metacognición puede
cooperar con los estudiantes al desarrollo de emociones durante su
aprendizaje para que logren la capacidad de tomar decisiones y
autonomía de un ser racional, además del manejo correcto de la
inteligencia emocional. Además de no tener temor a utilizar estrategias
nuevas y diferentes de
Aprendizaje, en conjunto con la tecnología,
pues en ocasiones el uso de esta facilita
el aprendizaje teniendo al estudiante
consumido en las propias actividades
de su diario vivir.