Este documento resume los diferentes niveles lingüísticos que caracterizan a un texto académico o ensayo, incluyendo el nivel morfosintáctico, fónico, semántico y pragmático. También describe los componentes clave de un ensayo como el tema, tesis, argumentos y conectores.

1. (datos extraídos del libro de Lengua castellana y
Literatura de librosmareaverde.tk)

2.  Nivel morfosintáctico.
◦ Sintaxis compleja:
periodos oracionales largos + párrafos amplios =
planteamiento de un pensamiento complejo.
◦ Oraciones compuestas: causales, consecutivas,
temporales, comparativas, condicionales, etc.
◦ Variedad de tiempos verbales, empleo del plural de
modestia o la impersonalidad.
◦ Uso de adjetivos valorativos.

3.  Nivel fónico:
◦ Oraciones enunciativas = objetividad.
◦ Modalidad interrogativa = enfatizar la información.
◦ Oraciones dubitativas y desiderativas.
◦ Apelaciones a los lectores.

4.  Nivel semántico.
◦ Léxico abstracto.
◦ Tecnicismos.
◦ Verbos de lengua y pensamiento.
◦ Adjetivos valorativos.
◦ Campo semántico propio del tema.
◦ Uso de recursos poéticos: metáforas, comparaciones,
ironías, etc.

5.  Nivel pragmático:
◦ Predominio de la función apelativa y expresiva.
◦ Función poética para hacer atrayente el mensaje.
◦ Uso de conectores:
 Unos consideran...; sin embargo, otros…
 Bien es verdad que…, pero no podemos olvidar que…
 Por un lado…, aunque por otro…
 Además…
 Conviene subrayar…
 En primer lugar…
 En segundo lugar…
 Por último…
 Primeramente…
 También…
 Por el contrario…
 En conclusión…

6. ◦ Otros marcadores textuales:
 Para dar continuidad al texto y progresar en la
información que planteamos:
 A continuación, seguidamente, así pues…
 Para contraponer ideas:
 No obstante, sin embargo, por el contrario, en cambio,
ahora bien…

7.  Tema = asunto del que trata el texto.
 Tesis = opinión que se defiende.
 Para introducir la tesis:
◦ A mi juicio, desde mi punto de vista, en mi opinión,
yo creo que…
 Los argumentos estarán orientados a
defender la tesis.

8.  Son las ideas o razones para confirmar o
demostrar su tesis o rebatir la contraria.
 Dos tipos de argumentaciones:
◦ Las basadas en falacias.
◦ Las basadas en argumentos razonados.

9.  Las falacias:
◦ Ad hominem: Se descalifica a quien defiende la pos-
tura contraria a la del emisor.
 X dice que es peligroso llevar petardos al fútbol, pero es
que X es un ignorante aburrido.
◦ Tu quoque: Se acusa a quien esgrime la tesis.
 X será un corrupto pero tú también lo eres.
◦ Ad ignorantiam: Como no se ha demostrado lo
contrario, la tesis del emisor es la cierta.
 Tú no eres madre, no puedes hablar.
 Como no se ha demostrado la inexistencia de Dios, Dios
existe.
◦ Ad misericordiam: Se apela a la compasión del
destinatario.
 No he podido hacer los deberes porque tuve que ayudar a
mi madre en el campo.

10. ◦ Ad populum: Se fundamenta la tesis en los intereses de un
grupo, se apela a la emoción de las masas.
 Su empresa provoca riesgo de escape radio-activo pero la luz
nos sale más barata.
◦ Ad baculum: Se quiere convencer mediante amena-zas,
aprovechando la situación de po-der o dominio del emisor.
 Las condiciones de trabajo son óptimas pero si no le gustan,
aceptaré su dimisión.
◦ De generalización inadecuada: Se construye una tesis sobre
datos insuficientes.
 Han detenido a un iraní por tráfico de dro-gas. Todos los iraníes
son traficantes.
◦ De falsa causa = premisa: Falsa relación causa-efecto.
 Si vas a Belén andando descalza, con los ojos vendados y sin
hablar, se te curará lo del pie.
◦ Ad verecundiam o falsa autoridad: El emisor intenta que se
crea en él ciegamente, sin mostrar argumentos, o apela a
alguien cuya autoridad es cuestionable.
 Si tu padre dice que los pacifistas son cobar-des, tiene razón
porque es tu padre.
 Usar a un personaje famoso para apoyar una campaña política.

11.  Los argumentos:
◦ Argumentos contextuales.
 De causa y consecuencia : Se ofrece como razón una
consecuencia.
“No bebas de garrafón, que tendrás una resaca terrible”.
 De autoridad: Se usa el testimonio de un experto o
alguien de prestigio mediante la cita literal o el
resumen de sus palabras.
 No es necesario parir para ser madre. Decía mi abuela: “no
es madre la que lo pare sino la que lo cría”.
 Dice Aristóteles: “cosa es verdadera, el mundo por dos
cosas trabaja: la primera por haber mantenencia, la otra
cosa era por haber juntamiento con hembra placentera”.
 Del beneficio, bien común y sentir general:
 Y me callé para no crear una situación violenta delante de
toda aquella gente extraña.

12. ◦ Argumentos que completan la realidad.
 De ejemplo: Ofrece evidencias como ejemplo.
 Haz como Luis, que estudiaba mucho y llegó muy lejos.
 De comparación: Se contraponen dos realidades.
 Empezar las clases a las 8 de la mañana es entrar en un
túnel oscuro interminable.

13. ◦ Argumentos cuasilógicos.
 Entimema : Están basados en indicios o en las ideas,
conceptos o valores culturales aceptados por una sociedad
determinada. Los entimemas son silogismos que parten de
premisas generales y que llegan a conclusiones no
necesariamente verdaderas o reales.
 Indicios: huellas, sangre, que indica que ha habido un
asesinato.
 Valores abstractos como la justicia, la verdad, la igualdad.
 Lugares comunes o tópicos como tener muchos bienes, creer lo
que cree la mayoría, preferir lo normal, lo habi-tual, lo más
frecuente, perseguir la utilidad siempre, etc.
 El lugar común de la cualidad: preferir lo difícil, lo único, lo
más original, lo diferente, etc.
 El tópico de la belleza y el placer, el tópico de la tradición, el
tópico del progreso, el lugar de lo existente en lugar de lo
posible o deseable, etc.
 Silogismo: está compuesto por premisas o juicios verdaderos
de los que se infiere una conclusión falsa. Si A=B y B=C,
entonces A=C.
 Todos los IES empiezan a las 8. Nosotros queremos ser como
todos. Entonces, hay que empezar a las 8.

14.  Reciprocidad: Si A=B, entonces B=A
 Si los estudiantes deben ser puntuales, los profesores
también deben serlo.
 Incompatibilidad: A≠B.
 Es imposible empezar las clases a las 8 y pretender que a
las 2 del mediodía todavía estemos atentos.
 Demostración Evidencia el razonamiento con pruebas.
 Evidencias científicas o demostraciones.