El documento argumenta que el coaching realista puede ayudar a los docentes a mejorar su comunicación con los alumnos y favorecer su desarrollo personal. El coaching enseña a los docentes a estimular el pensamiento propio de los alumnos y a adaptarse a sus necesidades individuales, en lugar de asumir que todos sienten lo mismo. Esto permite que los alumnos aprendan a conocerse a sí mismos y tomar decisiones informadas.

1. COACHING REALISTA
EN LA EDUCACIÓN
¿PUEDEN LOS DOCENTES
HACER AÚN MÁS
POR SUS ALUMNOS?
coach certificado por

2. LA ESCUELA ES UNA
DE LAS ETAPAS MÁS
IMPORTANTES DE LA VIDA
EN LA QUE LOS NIÑOS
APRENDEN A APRENDER,
A RELACIONARSE CON
LOS DEMÁS Y A ENCONTRAR
POCO A POCO SU ESPACIO
EN EL MUNDO.
SIN EMBARGO, CADA UNO DE ESOS PROCESOS HA CAMBIA-DO
RESPECTO A GENERACIONES ANTERIORES Y VARÍAN, IN-CLUSO,
MIENTRAS EVOLUCIONA ESTA MISMA GENERACIÓN.

3. La generación de los que ahora son
profesores, también evolucionó de
manera que las cosas aprendidas de
pequeños poco tenían que ver con su
realidad adulta actual. ¿Quién no hubie-ra
agradecido tener una mayor capaci-dad
para afrontar todo lo que resultó
ser diferente de como se lo contaron?
Al final, lo único cierto es que las cosas
están en constante movimiento, que
nada se congela, que lo que pasaba
ayer no es lo mismo que lo que
pasa hoy y seguramente no será lo
mismo que ocurra mañana.

4. BAJO ESTA PREMISA,
LOS DOCENTES,
REFERENTES CLAVE
EN ESTA ETAPA DE
DESARROLLO DEL NIÑO,
TIENEN UN PAPEL PRIMORDIAL
y están en una posición fabulosa desde
la que además de transmitir conocimien-tos,
tienen la posibilidad de actuar como
verdaderos catalizadores del desarrollo
personal de cada uno de sus alumnos.
Tienen la hermosa oportunidad de ayu-darles
a generar nuevos pensamientos y a
adaptarse a las nuevas normas.
Ahora bien, cada uno de esos alumnos es único
y tiene un potencial, unas características y unas
necesidades diferentes.

5. EN LAS MANOS
DE LOS EDUCADORES
ESTÁ LA POSIBILIDAD
DE BUSCAR LA MEJOR
HERRAMIENTA PARA FACILITAR
ESE DESARROLLO PERSONAL
Y EL COACHING REALISTA
ES UNA DE ELLAS,
ya que toda su metodología apunta a que el
docente genere conversaciones y relaciones
potenciadoras y útiles para el alumno, desde las
que se estimule a los niños a pensar por sí mis-mos,
a ser conscientes de sus opciones reales y
a ser capaces de decidir desde su propio razo-namiento.
Este será un aprendizaje que los
acompañará durante toda su vida.

6. ¿CÓMO
EL COACHING
REALISTA
FAVORECE ESE
PENSAMIENTO
PROPIO?

7. Veamos algunas hipótesis
que nos muestran
cómo esta herramienta
puede ser un aporte
de valor para que
los educadores
puedan mejorar sustancialmente
la comunicación con los
alumnos y favorecer su
desarrollo personal.

8. Muchas veces, el docente puede dar por sen-tado
que un alumno sentirá rabia por una
mala calificación, o que experimentará un gran
vacío en la pelea con un compañero, o que sentirá
frustración si algún tema concreto se le hace cues-ta
arriba. Cuando un adulto da por hecho conocer
la emoción que un evento ha despertado en niño,
puede estar generando un aprendizaje innecesario y
erróneo, ya que cada persona siente cosas diferentes
ante un mismo acontecimiento y, por lo tanto, tiene
necesidades y percepciones personales diferentes.

9. A TRAVÉS DEL
COACHING REALISTA,
el docente aprende a fomentar es-pacios
para que sus alumnos puedan
reflexionar sobre sus vivencias y
descubrir qué les sucede en determi-nadas
situaciones; de esta forma, esta-rán
estimulando su diálogo interior útil
y más que decidir lo que deben sen-tir,
aprenderán a escucharse para
conocer su propia interpretación y su
visión de las cosas.

10. LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE
LOS DOCENTES ENSEÑAN.
No obstante, y como mencionábamos,
no todo gira en torno a impartir cono-cimientos,
pues un niño que aprueba
exámenes no necesariamente sabrá de-fenderse
en la vida. De hecho, los edu-cadores
tratan con todo tipo de perso-nalidades
tan únicas como cada uno de
los individuos dentro del aula.

11. UNA EDUCACIÓN
APOYADA EN EL
COACHING REALISTA
hace que el docente enseñe, promo-viendo
como una constante, la capaci-dad
de pensamiento propio y adap-tación
de sus alumnos. Ayudará a que
ellos sean capaces de descubrir, de ge-nerar
sus propias preguntas, de cono-cer
sus intereses, recursos, conflictos y
retos personales.

12. AUNQUE MUCHAS VECES
LA COMUNICACIÓN CON
LOS ALUMNOS SEA BUENA,
Aunque la relación sea estrecha, las con-versaciones
sinceras y exista confianza,
siempre se puede mejorar, siempre se
puede perfeccionar lo que ya es bueno.

13. CON EL
COACHING REALISTA,
el docente puede mejorar profesional y cualitativa-mente
su método de conversación para acompañar
el desarrollo de los alumnos, para favorecer el
pensamiento de los mismos, para reconocer los usos
presentes y limitantes del lenguaje y para enseñar ma-neras
de articularlo con el fin de generar nuevas ideas.

14. Cuando un profesor ya es un referente
y es escuchado por el alumno, el Coa-ching
Realista ayudará a que el alumno
se escuche a sí mismo a través de la
mirada y las preguntas del profesor.

15. RESULTADOS
EXTRAORDINARIOS
EL PODER DE
LA TÉCNICA

16. EL TRABAJO DE CARLOS MELERO
ES AYUDAR A LOS EDUCADORES
A SACAR EL MÁXIMO POTENCIAL
DE SU RELACIÓN CON LOS NIÑOS;
ES AYUDARLOS PARA QUE SEAN
MEJORES DOCENTES DE LO QUE SON.
Es colaborar con ellos para que la relación con
los alumnos sea más fructífera de lo que ya es.

17. LA CAPACITACIÓN EN ESTA
TÉCNICA AYUDA A LAS PERSO-NAS
A LLEGAR A OTRAS PER-SONAS,
a establecer relaciones más
útiles, a mejorar sus niveles de comuni-cación,
a lograr mayor empatía y a crear
conversaciones poderosas en las
que además de oír, los demás quieran
escuchar. Esto es invaluable en la labor
docente porque permite formar perso-nas
que, independientemente del mun-do
que les toque vivir, serán capaces de
mirarlo e interpretarlo desde una visión
libre de prejuicios y certezas limitantes.

18. ESTA CAPACITACIÓN
PERMITIRÁ
A LOS DOCENTES:

19. CREAR
un entorno de
comunicación enriquecedor.

20. AYUDAR
a los alumnos a mejorar
su motivación y compromiso.

21. CONOCER
las necesidades reales de
los alumnos y enseñarles
a ellos a averiguarlas.

22. AUMENTAR
el compromiso de estos
ante sus decisiones.

23. GUIAR
a que cada uno encuentre
su forma de hacer las cosas.

24. MEJORA
VIVE EL
APRENDIZAJE
TU FORMA DE SER
Y DE HACER

25. COACHING REALISTA
EN LA EDUCACIÓN
¿PUEDEN LOS DOCENTES
HACER AÚN MÁS
POR SUS ALUMNOS?
coach certificado por