Codigos qr en educación

BONETE ARIAS ROSA 4C2 INFORMÁTICA
ADMINISTRACIÓN DE CENTRO DE COMPUTO
TEMA: LOS CÓDIGOS QR
Un código QR según sus siglas en ingles Quick Response
(Respuesta Rápida) es un código de barras utilizado para
contener información en una matriz de puntos
bidimensional tanto horizontal como vertical que contiene
información codificada en ella, a diferencia de los
tradicionales códigos de barras, los cuales solo pueden almacenar información en una sola dimensión
horizontal (ver Figura 2), creado por la compañía japonesa Denso-Wave en 1994, las especificaciones de
esta tecnología forman parte de un estándar internacional (ISO 18004: 2000, Information technology -
Automatic identification and data capture techniques - Bar code symbology - QR Code) de libre acceso. (Gil
González, 2011).
¿Cómo funcionan los códigos QR?
Los QR deben tener un tamaño simétrico e iniciar con por lo menos un número ya determinado de casillas
como las filas y columnas de una matriz, además deben estar separados por 4 casillas horizontales y 4
verticales en cada uno de sus bordes para aislar el código del ambiente.
Para poder decodificarlo es necesario el uso de un teléfono móvil con cámara y de un programa que sea
capaz de traducir este tipo de lenguaje. Estos códigos pueden ser visualizados desde cualquier ángulo sin
perder la información original contenida en ellos.

Teniendo en cuenta la diversidad de marcas y modelos de equipos celulares existentes en el mercado, el
usuario deberá identificar el lector de código QR más apropiado de acuerdo a su Sistema Operativo.
Aplicación y uso de los códigos QR
Los códigos QR conectan el mundo real con el mundo digital, estos pueden contener información básica
desde texto, un número telefónico, un mensaje de texto - SMS, una tarjeta de presentación – Vcard, hasta
contenidos más complejos como direcciones URL. Algunas de las aplicaciones prácticas que se le pueden
dar a estos códigos son:
o Educación.
o Artículos en revistas.
o Vallas.
o Publicidad.
o Ventas de productos.
o Libros o enciclopedias.
o Manuales de instrucciones.
o Cupones virtuales.
o Geoposicionamiento.
o Escarapelas en eventos.

En el mundo educativo se ha estado utilizando para proporcionar información adicional en los trabajos
realizados en clase, normalmente mediante enlaces a artículos o vídeos en Internet. Puede verse, por
ejemplo: Trabajando rutas con códigos QR, La utilització de codis QR a l'entorn escolar, Los códigos QR en
educación, Dos propuestas educativas con códigos QR, Adivinanzas, etc.
La capacidad de representar hasta 4296 caracteres hace que podamos incluir en el móvil información que
hay que recordar sin necesidad de apuntarla, ya que a través del código QR podrá ser luego copiada y
pegada en alguna aplicación de texto del móvil para su consulta posterior.
Personalmente no le veo ninguna utilidad poner en una web un enlace a un vídeo o a otra pági na web a
través de un código QR, ya que verlo a través del teléfono no aporta nada. Al contrario es más sencillo en
estos casos poner un enlace clásico (es diferente si se trata de un enlace a la propia web con la función de
almacenarla en el móvil). Por este motivo en los puntos que hay a continuación he evitado el uso del QR
sin sentido dependiendo del entorno en el que se encuentra

Podríamos resumir algunas posibilidades generales de los códigos QR en las siguientes:
Para ser vistos a través de un ordenador (blog, página web, pizarra digital, etc.):
Apuntar direcciones de Internet sin necesidad de recurrir al lápiz y papel en el caso de que los asistentes no
tengan acceso directo al ordenador en ese momento (conferencias, charlas, encuentros, etc.). Aquí puede
verse la primera vez que he utilizado un código QR en una conferencia, debo decir que algunos de los
asistentes usaron su móvil para guardar la dirección.
Apuntar directamente en el móvil material (o cualquier tarea o recordatorio similar) que deben traer los
alumnos a clase (o a cualquier otro sitio donde sea necesario). En estas dos direcciones lo he usado con este
fin: Petites investigacions y Pràctiques de laboratori (mirar al final de cada entrada).
Apuntar listas de objetos o textos de interés (normativa, frases, listado de títulos de libros, etc.)
Tarjetas de visita, dirección postal, teléfono, etc. Esto es especialmente práctico para que los interesados en
un centro educativo puedan apuntar los datos del mismo en su teléfono, a partir de s u página web, sin
necesidad de teclear los datos a mano. Lógicamente puede ser aplicado a cualquier otra dirección postal que
sea de utilidad para padres o alumnos.
Para ser vistos en papel:
Enlaces a páginas web o vídeos que amplíen la información del obj eto al que acompañan.
Textos ocultos o soluciones a algún tipo de pregunta o juego.
Identificación y clasificación de objetos como ordenadores, proyectores, etc. a través de la inclusión en el
código QR de los datos de los mismos (marca, modelo, propietario, etc.)
A continuación se dan algunas aplicaciones que he encontrado especialmente útiles para poder crear y leer
códigos QR.
Servicios en Internet recomendados para generar códigos QR:
Zeemind: Para texto y direcciones de Internet.
Códigos QR: Para tarjetas de visita (seleccionar vcard)
Aplicaciones para leer códigos QR desde los teléfonos móviles:

Google goggles para Android (disponible en el Market)
Los usos de los códigos QR se han multiplicado y en el ámbito educativo se está explorando su utilizac ión,
gracias a su capacidad para conectar objetos reales con contenidos web. Análisis de las ventajas de su
implementación en proyectos formativos, explorando el impacto en instituciones educativas y en empresas,
los procesos de asimilación por parte de sus usuarios, y los contextos propicios para incorporarlos.
Proyectos concretos en Chile, Perú, Argentina y España.
Con la evolución y expansión que experimentó Internet en las últimas dos décadas, el desarrollo y
crecimiento de múltiples dispositivos móviles, y la fuerte potencia que viene desarrollando la realidad
aumentada desde hace un par de años, los códigos QR desarrollados en Japón en 1994 por la compañía
Denso Wave (subsidiaria de Toyota) están incrementando fuertemente su incidencia en los procesos
formativos, luego de su originaria utilización para registrar repuestos en el área de la fabricación de
vehículos. Su rápida difusión, en parte, tiene que ver con que sus creadores no reclamaron la patente, por
lo que se trata de un mobile tag de código abierto y licencia libre.
Para poder entender la dimensión del fenómeno, vale tener en cuenta que sólo en territorio japonés, más de
30 millones de personas tienen un lector de QR, mientras que según un informe elaborado por Nellymoser
el auge de los códigos QR ha sido durante el ejercicio 2011 superior al 228%! en Estados Unidos.
En su artículo “Presentación de los códigos QR y explicación de algunos de sus posibles usos a nivel
educativo”, Jaume Vila Rosas manifiesta que las siglas QR hacen referencia al término Quick Response
Barcode. “Esta tecnología permite cifrar, de forma rápida, texto plano en formato de código de barras. Su
nombre proviene de la frase Quick Response (respuesta rápida) ya que se diseñó para ser decodi ficado a
alta velocidad. Los códigos QR son un mobile tag, es decir, un conjunto de imágenes bidimensionales que se
decodifican con un teléfono móvil y que permiten información más directa al usuario. Estos códigos existen
desde hace tiempo pero se han popularizado gracias a la proliferación de lectores para teléfonos móviles
inteligentes (smartphones)”, describe el autor, aclarando que las apps de los códigos QR no se limitan,
única y exclusivamente, a la telefonía móvil, sino que cotidianamente se ven aplicados y distribuidos en
soportes y lugares diferentes.

“Los usos de los códigos QR se han multiplicado y el ámbito educativo está explorando su utilización. La
gran innovación de los códigos QR consiste en conectar los objetos reales con cualquier conteni do web. Los
dispositivos móviles son capaces de leer estos códigos desde cualquier super ficie, ya sea impresa o en
pantalla. De este modo, un documento en papel puede convertirse en un material multimedia si se utiliza a
través de un dispositivo móvil. Esta forma de recibir información es más económica, lo que puede ayudar a
que las editoriales exploren la viabilidad de ligar los contenidos multimedia con los soportes impresos”,
señala Jaume Vila Rosas.
Entrevistada por America Learning Media, Susana Trabaldo, directora de Net-learning, empresa de
referencia en Latinoamérica y España en el ámbito de la formación online, con más de 11.000 egresados de
sus programas formativos, sostiene que los códigos QR son un valor agregado que maximiza las variables
de tiempo, intensidad y transferencia de conocimiento, aprovechando el hecho de que el dispositivo móvil
es uno más de los elementos personales que se lleva a diario. “Como ventaja podemos agregar que motiva a
los estudiantes y no tiene casi costo económico para la institución ya que los estudiantes cuentan ya los con
los dispositivos y la formación para los profesores es rápida y sencilla”, considera.
Para Elio Fernández Serrano, profesor de Departamento de Educación de la Universidad de Santiago (Chile)
y experto en e-learning y tecnologías para el aprendizaje en Internet, los códigos QR aportan la ventaja de
aumentar las posibilidades de integrar diversos materiales multimedia en el aula. “Hablamos de audio,
imagen, gráficos e incluso vídeos que, vinculados a un código, cada estudiante puede reproducir en su
propio celular o dispositivo móvil. El docente puede generar verdaderas guías multimediales en una sola
hoja de papel con códigos que entregan en una secuencia de reproducciones con un fin pedagógico. Por
otra parte, es muy interesante otorgarle al estudiante la posibilidad de crear sus propios códigos para crear
estructuras de contenido a modo de productos de aprendizaje, vinculados principalmente por elementos
construidos por ellos en la web 2.0”, explica en declaraciones exclusivas para America Learning Media el
también responsable del blog SocioTecnologiaEducativa.com.

“Las ventajas son ilimitadas, aunque debemos mantener la preocupación como docentes de poder planificar
de muy buena manera las variables que nos puedan jugar a favor o en contra como en todo proceso de
innovación con TIC en la escuela y en otras instancias formativas como el e-learning”, advierte el
especialista chileno, que publica en esta misma edición de America Learning Media un trabajo titulado
“Códigos QR en Educación: más que información añadida”.
“Fundamentalmente, facilitan una serie de procesos al interior de las instituciones y dentro del aula, donde
ocurre el proceso de aprendizaje a cabalidad. Estamos hablando de una tecnología que permite con un
dispositivo móvil (smartphone) y un simple código impreso en un papel (u otro soporte), poder acceder
con un click a diversidad información en una mayor profundidad que la que ofrece una hoja de papel”,
describe Fernández Serrano, quien también se desempeña como diseñador instruccional en el Área de
Formación en el Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC de la Universidad de Santiago
(CIIET).
“La clave está en la simpleza de su uso y la facultad de sintetizar el acceso a información disponible en la
Internet. Esto permite por una parte abaratar costos a nivel logístico, ya que tanto imágenes como material
multimedia estaría codificados en una simple hoja de papel que puede estar incluso fotocopiado, y por otra
parte, no deja de ser interesante que la gestión de estos recursos quede a disposición del estudiante, para
ser observado cuantas veces quiera para su análisis y comprensión en su propio proceso ritmo de
aprendizaje. Esta lógica favorece lo que podríamos entender como un modelo 1 a 1 con dispositivos móviles”,
agrega Elio Fernández Serrano.
Desde su blog, la empresa Dismedia destaca que al ser un sistema de almacenamiento de información,
puede servir para ampliar una materia u ofrecer la bibliografía de una as ignatura. La gran innovación de los
códigos QR consiste en conectar objetos reales con cualquier contenido web. Los dispositivos móviles son
capaces de leer desde cualquier superficie (papel, pantalla…) estos códigos. Así, un contenido en papel es
capaz de convertirse en multimedia través de un Smartphone, por ejemplo -indican.

En tanto, Fernando Seijo, profesor de cursos de Net-Learning, apunta que los códigos QR son una manera
simple y práctica de brindar información para un acceso ágil e inmediato, a t ravés de un dispositivo móvil.
“Aumentan la información que un objeto, espacio o publicación, ofrece, al ampliarla y permitir compartirla
rápidamente. Los códigos QR constituyen recursos económicos y de fácil utilización enfocados a distintas
audiencias con mensajes bien dirigidos”.
Impacto en instituciones educativas y en las empresas
“En Argentina se están comenzando a implementar cada vez más. En primer lugar, a partir de una mayor
penetración de dispositivos móviles con acceso a Internet, que cada vez tienen mayor difusión y son
accesibles a una porción más amplia de la población. En segundo término, generar un código QR es
relativamente sencillo pero, a la vez, otorga ‘motivación e innovación’, lo que lo hace particularmente
atractivo”, explica la directora de Net-learning, Susana Trabaldo.
Por su parte, Elio Fernández Serrano analiza que las experiencias de integración de los códigos QR a modo
general y, especialmente a nivel escolar, aún es lenta ya que es una tecnología de poca data masiva. “Sin
embargo, a nivel académico ya está entrando con mucha fuerza en lo que respecta a su integración en
paper o documentos bibliográficos que los enriquecen a éstos, en plena vinculación con las posibilidades
ilustrativas que están en la web”, evalúa.
“A nivel de empresas vemos mayores avances en lo que respecta a su uso, pero más bien desde un punto
de vista publicitario, más que desde una visión de integración efectiva en los procesos de aprendizaje. En la
medida en que la penetración social de esta tecnología adquiere mayores dimensiones, sus potencialidades
pedagógicas comenzarán a ser descubiertas para una mayor cantidad de personas”, opina el investigador
chileno.
Consultado sobre la utilidad que se les da a los códigos QR en los sectores educativo y empresarial,
Fernando Seijo, profesor de cursos virtuales impartidos desde Net -Learning, destaca que ofrecen grandes

posibilidades de acceso a información y comunicación en formatos variados. Entre algunos de sus usos, el
docente cita los siguientes:
- En el sector empresarial:
• Agregados al material publicitario, para conducir tráfico al sitio web de una empresa.
• Ampliar la información de un producto, dar instrucciones, detalles, o características.
• Promocionar productos y servicios.
- En el sector educativo:
• Como agenda para apuntar informaciones, tareas, trabajos, fechas de entrega, de exámenes.
• Al final de un apunte que lleve a un sitio donde se puedaencontrar más bibliografía acerca de los temas
relacionados.
• En el interior de un aula, poner los códigos QR para que los alumnos vayan directamente al canal de
video de la Institución o a otros sitios de interés.
Para Elio Fernández Serrano, a nivel educativo los códigos QR pueden ser incluidos ya sea en la
infraestructura de la escuela, en el ordenamiento logístico para añadir información a diversos elementos
inmuebles, como también para favorecer la fluidez de información con padres y apoderados en el
reconocimiento de las dependencias escolares que estarán acompañadas de estos códigos orientadores. Por
otra parte, a nivel de ordenamiento administrativo de bibliotecas y recursos, también resulta muy valioso.
De la misma manera en la lógica empresarial es posible ingresar estos códigos para el ordenamiento
logístico de los recursos y darle a los espacios físicos elementos de realidad aumentada que añadan
información y enriquezcan experiencias de reconocimiento y fluidez de información.
¿Cuál es el contexto propicio para incorporarlos en escuelas y universidades, y en empresas? Susana
Trabaldo entiende que se pueden incorporar a cualquier tipo de contexto que necesite de acceso a cierta
información. “Sólo requiere un generador de códigos para la organización, un dispositivo móvil con la
aplicación de lectura instalada y conexión a Internet”, enumer a la directora de Net-learning.

Para Elio Fernández Serrano, lo ideal es garantizar el soporte técnico de esta tecnología, que requiere de un
acceso a internet estable dentro del establecimiento o comunidad estudiantil, y que los alumnos tengan los
dispositivos necesarios. Y por otra parte e igualmente importante, el fortalecimiento de las habilidades TIC,
tanto de docentes como del personal de empresas, para el manejo técnico adecuado y metodológico a fin de
lograr una inserción estratégica de esta tecnología en los procesos de integración curricular.
PROCESO DE ASIMILACIÓN
“La resistencia a la incorporación de nuevas herramientas tecnológicas tanto en el ámbito educativo como
corporativo ha sido siempre un tema de debate”, reconoce Susana Trabaldo. “El uso de dispositivos móviles
es cada vez más frecuente y amplio, porque con el tiempo ha sumado nuevos usos que reducen las brechas
digitales y aumentan su poder. Estas herramientas tecnológicas han cambiado la manera de vivir, por ende
es importante también adoptarlas para enseñar y comunicar”, invita la directora de Net -learning.
En el trabajo “Presentación de los códigos QR y explicación de algunos de sus posibles usos a nivel
educativo”, anteriormente citado, Jaume Vila Rosas considera que cuando se trata de la llegada de una
nueva tecnología en el aula, como los códigos QR, su introducción y adopción será lenta. “Pero es
interesante pensar en las aplicaciones que, a nivel educativo, puede tener este desarrollo. Uno de los
principales usos educa-tivos de estos códigos en las aulas consiste en la vinculación de los contenidos
educativos en formato papel con recursos situados en Internet:
• Textos con información adicional.
• Baterías de preguntas sobre un tema.
• Acceso a foros de discusión.
• Enlaces con recursos clasificados por temas.
• Demostraciones prácticas de determinados procesos.
• Mapas o coordenadas.
• Contenidos multimedia de diferente tipología (audios, vídeos, animaciones, etc.)

A criterio de Fernández Serrano en el ámbito educativo siempre es un proceso lento. “Los docentes aspiran
a desarrollar sus planteamientos pedagógicos siempre desde lo que conocen y manejan con certeza. Lo
nuevo genera ciertos temores, por lo tanto la integración de estas nuevas tecnologías como los códigos QR,
puede generar ciertos temores. Estamos en una etapa en la cual estamos reconociendo esta nueva
tecnología y compartiendo sus posibilidades con docentes innovadores, ellos/ellas serán los líderes que
lleven a sus escuelas estas interesantes propuestas didáct icas con códigos QR”, apunta.
“A nivel corporativo el proceso de asimilación tecnológica siempre ha sido más rápido, movido por la
agilidad del mercado y la competencia. A nivel de empresa, y especialmente aquellas que tienen sus nichos
en gestión de información, han usado con agilidad y destreza esta nueva tecnologías para sus estrategias
comerciales y comunicativas”, asevera el experto chileno en e-learning y tecnologías para el aprendizaje en
Internet.
Mientras que el director del Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC),
Antonio Monje Fernández, sostiene –por su parte- que debemos tener en cuenta que la implementación de
una nueva tecnología en el aula se debe realizar paulatinamente y su consolidación se logra de forma lenta.
“El principal uso que le podremos dar a esta tecnología en el aula consiste en vincular contenidos
educativos en formato papel a recursos de internet, por ejemplo:
• información adicional sobre un tema
• lista de material para un trabajo
• cuestiones o problemas
• accesos a recursos didácticos
• demostraciones de problemas o experimentos
• mapas, localizaciones
• recursos bibliográficos
• vídeos, audios,
• etc…”.

PROYECTOS CONCRETOS IMPLEMENTACIONES DE CÓDIGOS QR
El Proyecto SPecial QR (SPQR), desarrollado por Fundación Orange (España), busca favorecer los niveles
de comprensión del ambiente que les rodea a personas con diversidad funcional, como niños autistas o
sordos. Esto facilitaría para ellos el acceso a información de manera autónoma y ágil, dentro de sus
posibilidades físicas y psíquicas.
En América Latina, Elio Fernández Serrano, informa que hay experiencias innovadoras que vale la pena
mencionar, como son los casos de la escuela Jesús Nazareno, de la región de Ancash (provincia de Huaraz,
Shancayán, en Perú), en la cual se han utilizado los códigos QR en el marco del Libro Conociendo el Museo
Arqueológico de Ancash: “Tradiciones culturales del Antiguo Perú”, usando realidad aumentada (acceder al
proyecto).
En Argentina, Fernández Serrano invita a conocer el caso de integración de esta tecnología en el proyecto
Geometría Aumentada desarrollado por el Northfield School, en donde se vinculan figuras geométricas
depositadas en un blog del curso, de manera que la experiencia fuera de trabajo colaborativo de la
comunidad de curso, y muy interactivo en lo que respecta al trabajo en equipo (acceder a experiencia).
Otra experiencia rescatable por parte del especialista de la Universidad de Santiago y responsable del blog
SocioTecnologiaEducativa.com, fue la desarrollada por estudiantes de Diseño Gráfico de la Universidad
Santo Tomás en Chile, en donde se realizó una exposición de fotográficas de arte en la ciudad de la Serena,
en el marco de un Curso de Fotografía (acceder a la iniciativa).

Mientras que en España y en respuesta a las inquietudes de los alumnos de 6º grado de Educación Primaria
del Colegio Sant Andreu (Badalona), frente a la circunstancia de tener que pasar a una nueva etapa
educativa y mudarse de edificio, el profesor Joan Calvo impulsó una actividad denominada: “A un paso de la
ESO con QRs“. “El objetivo principal ha sido que se familiaricen con el entorno de secundaria y sus aulas ya
que en nuestro centro se encuentra en una otro edificio. Por este hecho y para famili arizarse con los
espacios han realizado una actividad en la asignatura TIC utilizando sus propios dispositivos móviles”, relató
el docente. El contenido audiovisual de los códigos QR fue creado por alumnos de 4º año de ESO, en la
asignatura de Informática, y consistió en un vídeo grabado por los propios alumnos explicando los espacios
y características más destacadas del edificio. “La actividad ha consistido en una especie de ginkana con
códigos QR donde los diferentes grupos de alumnos se orientaban por el edificio utilizando unos planos y
rellenando un pequeño formulario”, describió Calvo.
En el Colegio El Valle-Valdebernardo (Madrid) se han desarrollado varias experiencias de fomento de la
lectura entre los alumnos de primer ciclo de ESO basadas en recomendaciones literarias mediante el empleo
de códigos QR. Dichas experiencias pretenden acercar esta herramienta al alumnado mediante la creación
de sus propios códigos QR con una finalidad literaria. En su blog Apuntes de Lengua, el profesor José
Hernández Ortega –impulsor de esta iniciativa- relata las características de los proyectos:
• Exposición de fragmentos de libros en códigos QR. Cada alumno recomienda un fragmento de su libro
favorito a través de sus dispositivos móviles. El fragmento puede verse en los teléfonos móviles a través de
un código QR, mediante el cual, además se puede acceder a información sobre el autor y título del libro al
que corresponde ese pasaje.
• Pósters temáticos sobre obras y autores en códigos QR con enlaces a archivos sonoro s grabados por el
alumno lector del libro, en los que se puede conocer la opinión de varios alumnos sobre un mismo libro, y
las obras de un único autor.
Por su parte, Fernando Seijo, profesor de cursos virtuales de Net -Learning, refiere a una experiencia
efectuada por El Periódico (de Catalunya), donde más de 33.000 lectores accedieron a vídeos desde los

códigos QR insertados en la edición impresa. “La iniciativa, pionera en la prensa diaria española, es una
muestra más de la apuesta decidida del diario por la innovación y las soluciones tecnológicas que ofrezcan
valor a sus subscriptores. Se trata de un puente de conexión entre la edición en papel y los contenidos
actualizados constantemente en la web del diario. A la información escrita y las fotografías se suman ahora
contenidos multimedios mediante la inestimable ayuda de los códigos QR. Este medio apuesta firmemente
por los contenidos audiovisuales, con una veintena de vídeos diarios, de producción propia y externa”,
comenta.
En su post “Experiencia didáctica usando códigos QR”, el director del Centro Nacional de Desarrollo
Curricular en Sistemas no Propietarios (CeDeC), Antonio Monje Fernández, publica una experiencia
desarrollada por Ramón Domenech sobre Códigos QR como propuesta de trabajo desde el área de música.
Todas las actividades y tareas propuestas usan de diferentes maneras los códigos, como otros recursos web
como Flickr, Google Maps, Gmail e Instagram.
Otro proyecto educativo basado en códigos QR es QR Edu, diseñado por Itinerarium, una plataforma
dirigida al profesorado para que pueda generar actividades educativas y lúdicas con sus alumnos.
En su paper “Aprendizaje Móvil Aplicado en la Educación Usos prácticos ~ QR Code” (junio 2010), Luis
Bayonet Robles, explica que los códigos QR vinculan el mundo físico con el virtual, ofreciendo acceso a
recursos en línea para los objetos y lugares. “De esta manera, los códigos ofrecen apoyo al aprendizaje
vivencial, pudiendo de esta manera brindar experiencia física al aprendizaje. Ofrecen un valor pedagógico
ampliado en los ejercicios que los estudiantes realizan en la creación y contribución de su contenido”,
sostiene.
“Es necesario indicar que para lograr una inserción efectiva del código QR en el ámbito educacional, se
requiere un mayor esfuerzo de integración y restructuración de las clases que los docentes imparten. Pero
el mismo tiempo integraría elementos nuevos a la docencia a través de recursos disponibles, los cuales están
al alcance de todos los estudiantes, sin incurrir en gastos adicionales”, sugiere Bayonet Robles.

CONCLUSIONES
 El uso de tecnología en los escenarios educativos está en aumento, y la formación de los docentes es
limitada en esta área. Razón por la cual es importante que se generen ambientes acordes con la
formación y donde la participación de los nativos digitales se pueda maximizar para que aporten en
el crecimiento de conceptos y aportes colaborativos.
 El uso de la tecnología móvil o mobil learning, se convierte en una alternativa de integración
curricular para la enseñanza práctica que sirve de apoyo tanto a los cursos presenciales como a los
cursos virtuales y a distancia.
 Los códigos QR son una herramienta en uso en diferentes ambientes, en la educación se utiliza
como parte de prácticas y acceso a la información, para el caso de este proyecto se busca que los
códigos QR sirvan para que los estudiantes utilicen de mejor forma los dispositivos móviles que
tienen en su poder y de esta manera puedan integrar y adaptar el conocimiento que el docente
desea transmitir.
 Existe gran variedad de áreas de aplicaciones de los códigos QR, y es por esta razón que nosotros
como docentes debemos capacitarnos para poder motivar a aquellos nativos digitales que están a la
vanguardia y en la espera del uso de tecnología para que adquieran más destrezas aplicables al aula
de clase.

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