La intervención pedagógica presentada se centra en proporcionar una webquest sobre la preparación y evaluación de proyectos comerciales. La webquest guiará a los estudiantes a través de actividades como visitar un negocio local para analizar sus características y mercado objetivo, y definir los elementos básicos de un proyecto empresarial propio trabajando en grupo y utilizando recursos en línea. El propósito es determinar la viabilidad comercial de un proyecto a través de la investigación de mercado.

1. Intervención Pedagógica en
problemas de aprendizaje
Mtra. Adilene Cabrera Cabrera

2. “Sujeto que Aprende”
El cerebro aprende Aprender es una
obligación ineludible e
inescapable.
“Todos los seres humanos aprendemos”
Adquirido en el curso de
experiencias adquiridas.
Factores que intervienen:
 Contexto
 Experiencia
 Entorno
 Intereses
 Percepción
¿Cómo?

3. Estilos de aprendizaje
Manera en que cada persona percibe, procesa y recuerda la
información.
Factores:
 Situaciones
 Intereses
 Contexto
 Experiencias
 Tareas
 Motivaciones
Tipos de estilos:
 Visual
 Auditivo
 Kinestésico
 Lecto/escritura
 Individual
 Social

4. Problemas de Aprendizaje (PA)
Trastornos y dificultades en la adquisición y uso de habilidades académicas.
 Se presentan en
todos los niveles
educativos.
 ¿Quiénes perciben el
problema?
 Padres
 Alumnos
 Maestros
 Problemas escolares
 Bajo rendimiento escolar
 Dificultades especificas de
aprendizaje
 TDAH
 Discapacidad intelectual
 ¿Cómo se presenta?

5. Diagnostico e
intervención en el PA
Adaptación al currículum
a las necesidades del
alumno.
Coordinación y
cooperación entre los
distintos agentes:
orientadores, profesores,
tutores, equipos de sector,
instituciones y recursos
del entorno.
Servicios especializados de la
orientación e intervención
psicopedagógica.
Puede ser individualizado
o en grupo, con carácter
especifico o funcional que
las necesidades y el
contexto requiera.
Intervienen aspectos
personales, familiares,
académicos y sociales.
Se despliega a los largo de
toda la escolaridad.

6. Monentos del PA
Adquisición
• Procesar,
interpretar
información e
instrucciones para
la aplicabilidad de
un contexto.
Consolidación
• Ausencia del uso
de las habilidades o
aprendizajes, se
requiere
supervisión.
Desempeño
• Necesidades de
atención,
reconocimiento,
interés,
comunicación y
motivación.

7. Estrategias para
los PA
Práctica dirigida
Actitudes positivas
Actividades concretas
Ejemplificar
Resolución de
problemas
Pequeñas investigaciones
Organizadores gráficos
Explicar lo enseñado
Preguntas

8. Ecualizador de Tomlinson
Orienta:
conceptos
Información
Demanda:
Representaciones
Conceptos
Organiza:
Recursos
Datos
Solicita:
Direcciones
Enfoques
Planea:
Aplicación
Transferencia
Contempla:
Soluciones
Propuestas
Considera:
Diseño
Supervisión
Contempla:
Ritmo de
pensamiento, de
trabajo, estudios.
De lo concreto a
lo abstracto
De fundacional a
transformacional
De simple a complejo
De faceta única
a múltiples facetas
De pequeños avances
a grandes avances
De estructurado
a abierto
De dependiente a
independiente.
De lento a rápido

9. Clase DIA
MOTIVAR= frases
de aliento,
promover
autoestima y
participación. ORIENTAR=
preparar el ambiente
físico y mental,
mencionando
las normas de la
clase.
GENERAR= preguntas
para generar la
participación, discusión
y fomentar la
observación,
imaginación y reflexión.
RESCATAR=
identificar
información
relevante para
valorar y elaborar
comentarios.
CERRAR= elegir la
modalidad de
expresión y
producción.
TRANSCENDER=
reflexionar y
evaluar resultados
para establecer
nuevas metas.

10. WEBQUEST
Herramienta para el proceso de aprendizaje guiado.
Promueve la habilidad
cognitiva, el trabajo
cooperativo, autonomía
en los estudiantes.
Estructura:
Introducción
Recursos
Evaluación
Conclusión
ProcesoTarea

11. Proyecto Autogestivo
Establecer METAS
individuales
Crear METAS
compartidas
Registro de
acciones,
temporalidad y
apoyos
Identificación de
producciones y
logros
Monitoreo o
autoevaluación de
los logros
Comunica logros
Los niños tienen que
ser enseñados sobre
cómo pensar, no qué
pensar.-Margaret
Mead.

12. Planeación de intervención para el
aprendizaje
Mtra. Adilene Cabrera Cabrera

13. Se presenta el nombre de la materia, la unidad de
aprendizaje, el propósito de la unidad y el resultado de la
unidad.
Los contenidos que se abordaran y la actividad
introductoria, respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué es una empresa?
¿Para qué sirven las empresas?
Materia: Formación Empresarial
Unidad de
Aprendizaje: Preparación y
evaluación del proyecto comercial
Propósito de la
Unidad: Comprobará si existen las
condiciones comerciales, técnicas y
administrativas para la
implementación de un proyecto
comercial, mediante técnicas de
investigación de mercado e
ingeniería de proyectos
Resultado de la Unidad: Determina
la viabilidad comercial de un proyecto
a través de la investigación de
mercado para establecer si el
mercado es o no sensible al bien o
servicio ofertado y la aceptabilidad
que tendría en su consumo o uso.
Webquest
Introducción
La intervención para el aprendizaje lo realizare por medio de una
Webquest, ya que mis alumnos están inmersos en la tecnología y
sus estilos de aprendizaje son visuales, auditivos y kinestésicos.

14. ACTIVIDAD 1
Instrucciones: Realiza una visita al establecimiento de un negocio
cercano, efectuando lo siguiente:
1. Describe brevemente las características del negocio visitado,
identificando el producto o servicio que es vendido. A continuación
se muestra un ejemplo que puede servir de guía
Ejemplo:
Café Internet “cyberweb”.
· Es un café internet que cuenta con 15 máquinas con
procesador Intel Core Duo 2
· Conexión por cable,
· Cuenta con impresoras lasser a color e impresoras para
planos de hasta 90 cm de ancho.
· Los servicios que ofrece son los de internet, impresión en
blanco y negro,
· Impresión a color e impresión de planos así como apoyo
técnico en el área de computación.
2. Explicar las necesidades que el producto trata de satisfacer
en los clientes.
· ¿Qué necesidades cubre?
3. Especificar el mercado al que el producto o servicio va a
satisfacer, preguntándose por ejemplo:
· ¿Quiénes son los clientes?
· ¿Son hombres o mujeres o todos?
· ¿Son niños o adultos?
· ¿Entre que edades?
· ¿Qué ingreso?
Tarea
En éste apartado se proporciona al
alumno una descripción formal de algo
realizable e interesante que los
estudiantes deberán haber llevado.

15. Participar activamente en el
encuadre del curso exponiendo sus
dudas y expectativas respecto al
programa del módulo y específico de la
unidad.
Por medio de un grupo de
Facebook “Formación Empresarial”
· Definir el tipo de proyecto de
negocio va a realizar
· Identificar empresas que serían de
la competencia de acuerdo al giro de tu
empresa en el sector elegido.
· Buscar en la Internet información
del comportamiento actual del mercado
de empresas de acuerdo al giro elegido,
organizar los datos en una tabla que te
permita concentrarla y observar las
diferencias
· Realizar en equipo, un análisis
estadístico de los datos obtenidos, de
manera que se pueda determinar la
desviación de los mismos, con respecto
a una media.
Proceso
En éste apartado se sugieren los pasos que
los alumnos deben seguir para completar la
tarea, y que pueden incluir estrategias para
dividir la tareas en subtareas, descripción de
los papeles o perspectivas que los
estudiantes deben adoptar

16. Libros Digitales:
· Salazar Leytte, Jorge. Cómo iniciar una pequeña empresa. Ed. CECSA México, 2006
· Baca Urbina, Gabriel. Evaluación de proyectos. Ed. McGraw Hill, México 2006.
· Benassini, Marcela. Introducción a la investigación de mercados. Ed. Pearson, México, 2009.
· González Domínguez, Francisco José. Creación de Empresas, Guía del Emprendedor. Ed. Pirámide, México,
2008.
Disponible en:
Videos: Presentaciones PowerPoint:
Páginas Web:
· Las necesidades del cliente.
· Diseño del producto.
· Tipos de organigrama.
Recursos
Consisten en una lista
de sitios Web que el
profesor ha localizado
para ayudar al
estudiante a completar
la tarea

17. Conclusión:
Esta sección proporciona la oportunidad de
resumir la experiencia y estimula la reflexión
acerca del proceso de tal manera que extienda y
generalice lo aprendido.
Evaluación
Una forma de evaluar el trabajo de
los estudiantes es mediante una
plantilla de evaluación (Rubrica).
https://sites.google.com/site/formacionempresarial13/

18. THANKS!