Las guías de aprendizaje están dirigidas a estudiantes de primaria y secundaria. Se basan en el diseño curricular y proponen actividades que desarrollan capacidades en diferentes áreas. Están elaboradas por ciclos para ser utilizadas por diferentes cursos dependiendo del nivel de aprendizaje. Promueven el trabajo individual, grupal y colectivo dentro y fuera del aula.

1. Guías de aprendizaje

2. Son materiales dirigidos a los alumnos y alumnas de los
niveles primaria y secundaria…
 Están basados en las capacidades planteadas en el
Diseño curricular.
 Plantean actividades que desarrollan capacidades
de las diferentes áreas de educación.
 Están elaboradas por ciclos para que puedan ser
utilizadas por otros cursos, dependiendo del nivel de
aprendizaje.
 Proponen diversos tipos de actividades que
promueven el trabajo individual, grupal y
colectivo, dentro y fuera del aula.

3. Éstos logran mayores
El conocimiento se
aprendizajes cuando
construye a partir
toman decisiones…
de las experiencias
aplican lo aprendido
previas de los
y ejecutan acciones
alumnos…
concretas.
El aprendizaje
como proceso
activo en la
construcción del
conocimiento Hay que crear las
El conocimiento es
condiciones propicias
producto de la
para que los alumnos
interacción social y
sean capaces de
de la cultura
aprender a ser y
(trabajo grupal).
hacer…
Las actividades propuestas deben ser factibles de ejecutar, que
promuevan la motivación de realizarlas:
- No tan difíciles
- Tampoco tan sencillas

4. Proponen actividades que
permiten introducir el tema y
recoger los saberes previos de
los alumnos (ideas, creencias y
conocimientos en torno al
tema a tratar).
Facilita un acercamiento a la
realidad a través de
actividades de observación
(familia, escuela, comunidad
…)

5. Permite completar lo que ya
se conoce con la nueva
información (nuevo
conocimiento) que viene en
cada guía.
El conocimiento se obtiene a
través de
experimentos, resolución de
casos, investigaciones, diálogo
s con especialistas, lectura de
textos informativos, etc.

6. Actividades orientadas a
aplicar los aprendizajes para
interiorizar la información
recibida, fortalecer
habilidades y comunicar lo
aprendido.
En este momento se pueden
generar compromisos que
permitan mantener y aplicar
lo aprendido más allá del aula
de clases.

7. En cada sesión se puede
evaluar los conocimientos
(logros) construidos por los
alumnos y así determinar las
condiciones que contribuyen
o dificultan el aprendizaje
Al final de cada clase se debe
evaluar para saber si se está
con los objetivos propuestos…
al final de la unidad la
evaluación permitirá verificar
cuánto han aprendido…

8. Registrar la información en el cuadro CONTROL DEL
DOCUMENTO; de esta manera se actualizan los
datos que demuestran validez, pertinencia, calidad
y actualización de la herramienta diseñada y/o
adoptada…

9. SE DEBEN DEFINIR Y TENER CLARO LOS ELEMENTOS DE LA
PLANEACIÓN METODOLÓGICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN
CON RESPECTO A LA GUÍA
Guía de aprendizaje para el estudiante
Código
Versión
Fecha
Presentación
Numero créditos: Número de Horas: Periodo académico:
Programa académico:
Nombre de curso: Código curso:
Grupo: Horario: Lugar:

10. Redacte una pequeña información en la que brinde
información general del tema y las actividades a
desarrollar posteriormente.
No hay que olvidar que este espacio sirve para
animar, motivar e incentivar a los estudiantes, de paso
esto le sirve para acercarse a él y abrirle los espacios
en la búsqueda del conocimiento.
INTRODUCCIÓN
Esta guía pretende ayudarle a mejorar su comprensión y
desarrollar habilidades para diagnosticar las necesidades
en el proceso de formación de los alumnos en las
diferentes áreas…

11. DE MANERA MUY PRÁCTICA, DISEÑE UNA ACTIVIDAD QUE LE
PERMITA ESTABLECER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS
ESTUDIANTES CON RESPECTO AL TEMA
PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES
FASE DE CONCIENCIACIÓN
Estimado estudiante: le invitamos para que manifieste sus
conocimientos acerca de lo siguiente:
¿Qué es…?
¿Qué entiende por…?
¿Cómo lo haría…?

12. INCLUYA EN LA GUÍA TODAS LAS LECTURAS QUE SEAN
PERTINENTES AL TEMA Y QUE EL ESTUDIANTE NECESITA EN LA
BÚSQUEDA DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES
ACCIÓN INTERPRETATIVA
LECTURA # 1
“-------------------------------------------------------”
LECTURA # 2
“--------------------------------------------------------------”

13. IDENTIFIQUE EN LA PLANEACIÓN METODOLÓGICA DEL
MÓDULOLAS EVIDENCIAS DE PRODUCTO O DESEMPEÑO
DONDE EL ESTUDIANTE TENGA QUE DESARROLLAR
COMPETENCIAS PROPOSITIVAS
PLANTIAMIENTO DE ACTIVIDADES
ACCIÓN PROPOSITIVA
ACTIVIDAD 1
1.1
1.2
1.3
Asegúrese que para desarrollarlas es necesario trasladar al
estudiante al campo de observación.

14. EVALUACIÓN
AL FINAL DE LA GUÍA INCLUYA ESPACIOS PARA:
Coevaluación:
______________________________________________________
______________________________________________________
Heteroevaluación:
______________________________________________________
______________________________________________________
Autoevaluación:
______________________________________________________
______________________________________________________

15. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
-Aula de formación dotada con los recursos necesarios.
-Computador con internet
GLOSARIO
Defina las palabras nuevas que se encuentra en la guía,
cuyo significado sea realmente complicado para los
estudiantes, esto es una ayuda adicional que se entrega
para evitar distracciones o disculpas al elaborar las
evidencias.
BIBLIOGRAFÍA