Este documento presenta un formato para la preparación de clases que incluye el hilo conductor, la meta de comprensión, el tópico generativo, las etapas de la clase, los desempeños, la valoración continua y las áreas transversales. Como ejemplo, se incluye la planeación de una clase sobre el cuidado y conservación del medio ambiente para grado 5 que abarca actividades exploratorias, de investigación guiada y de producción.
Derechos básicos de aprendizaje de naturales. DBA ciencias naturalessbmalambo
Archivo del Ministerio de Educación de Colombia. Derechos básicos de aprendizaje de ciencias naturales. DBA ciencias naturales. Publicados en enero de 2017.
Derechos básicos de aprendizaje de naturales. DBA ciencias naturalessbmalambo
Archivo del Ministerio de Educación de Colombia. Derechos básicos de aprendizaje de ciencias naturales. DBA ciencias naturales. Publicados en enero de 2017.
Diario de una profesora. 5 primeros dias de clasesetas1972
En este documento se refleja los primieros cinco dias de clase de una profesora. Se tartan situaciones que no posiblemente en la practica no se den todas en los primeros días. El objetivo era poner de manifiesto aspectos relevantes que desde mi punto de vista el professor tiene que tener en cuenta.
Sepresentan los conceptos básicos de las Competencias que los estudiantes deben desarrollar en los diferentes ciclos educativos.
Diseño: Carlos Andrés Peña
1. Código: F-AC-PRE-001
GESTIÓN ACADÉMICA
Revisión: 29-02-2012
Versión: 001
FORMATO DE
PREPARACIÒN DE CLASE
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PLANEACIÓN DIARIA DE CLASES: N°:________
DOCENTE:_________________________________________________________________________________
ASIGNATURA: ___________________________________FECHA: ___________________GRADO:__________
HILO CONDUCTOR: ____________________________________________________________________________
META DE COMPRENSIÓN:_______________________________________________________________________
TÓPICO GENERATIVO:__________________________________________________________________________
ETAPA DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA
EXPLORATORIA
INVESTIGACIÓN GUIADA
PRODUCCIÓN
AREAS TRANSVERSALES:
RECURSOS:
ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Cargo: Cargo: Cargo:
2. Código: F-AC-PRE-001
GESTIÓN ACADÉMICA
Revisión: 29-02-2012
Versión: 001
FORMATO DE
PREPARACIÒN DE CLASE
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OBSERVACIONES
HILOS CONDUCTORES: (metas de comprensión abarcadoras- a largo plazo) son metas de comprensión o las comprensiones más
importantes que los estudiantes deben desarrollar en el curso. Se trata de enunciados o preguntas que orientan el trabajo.
TÓPICOS GENERATIVOS: (¿Qué debemos enseñar?) son los temas, cuestiones, conceptos, ideas con múltiples posibilidades de
exploración que ofrecen profundidad, significado, conexiones y variedad de perspectivas en un grado suficiente como para apoyar el
desarrollo de comprensiones del entorno y la vida por parte del estudiante.
METAS DE COMPRENSIÓN: (¿Qué vale la pena comprender?) conceptos, habilidades, y procesos que deseamos que los
estudiantes comprendan. Las metas de comprensión hacen referencia a los aspectos centrales del tópico generativo. Enuncian lo que
los estudiantes deben comprender.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: (¿cómo debemos enseñar para comprender?) son actividades que ayudan a construir y
demostrar de una forma fácilmente observable la comprensión de los y las estudiantes frente a un tema determinado. Es lo que hacen
los estudiantes para desarrollar y demostrar las comprensiones.
VALORACIÓN CONTINUA: proceso que informa a los docentes y estudiantes las comprensiones que se han alcanzado.
(ANEXO EJEMPLO)
ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Cargo: Cargo: Cargo:
3. Código: F-AC-PRE-001
GESTIÓN ACADÉMICA
Revisión: 29-02-2012
Versión: 001
FORMATO DE
PREPARACIÒN DE CLASE
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INSTITUCION EDUCATIVA MERCADOTECNIA MARIA INMACULADA
QUIMBAYA – QUINDIO
PLANEACION 2012
PLANEACIÓN DIARIA DE CLASES: N°: 1 (EJEMPLO)
DOCENTE: Matilde Lozano
ASIGNATURA: Lenguaje ______________________________FECHA: enero 10 de 2011____GRADO: 5A________
Hilo conductor: ¿Cómo puedo mejorar mi expresión comunicativa?
Meta de comprensión: ¿Cuál es la mejor forma de relacionarme con el entorno?
Tópico generativo: El medio ambiente: Cuidado y conservación, El conflicto de la contaminación ambiental
ETAPA DESEMPEÑOS CRITERIO VALORATIVO
Actividades de ambientación y predisposición a las clases: Canción
EXPLORATORIA de bienvenida, oración, registro de asistencia, observaciones Valoración del interés y la
generales y dinámica tingo, tango para integración y repaso de la participación en los juegos y
clase anterior. en la lluvia de ideas sobre el
Juego concéntrese, en donde los estudiantes encuentran palabras tema de clase
relacionadas los conflictos de nuestro país; realización de
reflexiones ante cada par de palabras encontradas.
Los estudiantes aportan ideas sobre lo que ellos piensan que es un
conflicto y algunos conflictos existentes en nuestro país.
Lectura y análisis de un cuento de valores relacionado con el tema:
INVESTIGACIÓN “La fuente gris” Mediante la cohevaluación,
GUIADA Presentación y análisis de un video en donde reflexiona sobre los Se valora el adecuado
principales conflictos ambientales del país y las formas posibles de desarrollo del trabajo en l
solucionarlos: Contaminación del aire, del agua, del suelo equipo Y las socializaciones
En equipos de trabajo se Utilizan textos escolares y textos traídos realizadas sobre el tema ante
por los estudiantes para la realización de lecturas relacionadas con el el grupo
tema
Socialización y escritura de comprensiones alcanzadas en cada
equipo de trabajo
Con orientación docente los estudiantes realizan carteles sobre el Mediante la autoevaluación y
PRODUCCIÓN tratamiento adecuado de las basuras y del agua en el colegio y en la la hetero evaluación se valora
casa; se realizan las orientaciones necesarias para que realicen la adecuada realización de las
exposiciones sobre el tema a los compañeros de otros grados. actividades de producción
Los estudiantes se preparan para realizar las exposiciones en la clase grupal
próxima y a otros grados.
AREAS Etica y valores: El conflicto Tecnología: La contaminación ambiental Español: El cartel y la exposición
ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Cargo: Cargo: Cargo:
4. Código: F-AC-PRE-001
GESTIÓN ACADÉMICA
Revisión: 29-02-2012
Versión: 001
FORMATO DE
PREPARACIÒN DE CLASE
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TRANSVERSALES Ciencias naturales: Cuidado y conservación del medio ambiente Religión: El compromiso
RECURSOS Textos escolares; Investiguemos 3 y 5; Textos traídos por los estudiantes, Tarjetas de cartulina,
concéntrese de madera, cinta , papel bond, marcadores, fotocopia del cuento la fuente gris, material
de desecho para utilizar en las exposiciones
OBSERVACIONES
HILOS CONDUCTORES: (metas de comprensión abarcadoras- a largo plazo) son metas de comprensión o las
comprensiones más importantes que los estudiantes deben desarrollar en el curso. Se trata de enunciados o preguntas
que orientan el trabajo.
TÓPICOS GENERATIVOS: (¿Qué debemos enseñar?) son los temas, cuestiones, conceptos, ideas con múltiples
posibilidades de exploración que ofrecen profundidad, significado, conexiones y variedad de perspectivas en un grado
suficiente como para apoyar el desarrollo de comprensiones del entorno y la vida por parte del estudiante.
METAS DE COMPRENSIÓN: (¿Qué vale la pena comprender?) conceptos, habilidades, y procesos que deseamos que
los estudiantes comprendan. Las metas de comprensión hacen referencia a los aspectos centrales del tópico generativo.
Enuncian lo que los estudiantes deben comprender.
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: (¿cómo debemos enseñar para comprender?) son actividades que ayudan a
construir y demostrar de una forma fácilmente observable la comprensión de los y las estudiantes frente a un tema
determinado. Es lo que hacen los estudiantes para desarrollar y demostrar las comprensiones.
VALORACIÓN CONTINUA: proceso que informa a los docentes y estudiantes las comprensiones que se han alcanzado.
ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Cargo: Cargo: Cargo: