Como Podemos Evaluar A Un Alumno Que
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Para evaluar a un alumno con altas capacidades se deben considerar varios factores. Primero es importante determinar su estilo de aprendizaje analizando cómo percibe, procesa y almacena la información, lo cual se puede identificar observando sus movimientos oculares y la forma en que habla. Luego, se requiere realizar un diagnóstico clínico llevado a cabo por un equipo de profesionales para determinar si presenta características de altas capacidades. Finalmente, es necesario aplicar instrumentos de evaluación profesional como escal
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Dotacion superior y altas capacidades
Los elementos del currículo del aprendizaje vienen desde la organización institucional, apoyo didáctico, pedagógico, técnico, tecnológico, personal, comunidad y/o accesibilidad.
Beneficia el desarrollo de capacidades por medio de estrategias de adaptación en la etapa de educación.
Art. 48 Educación para niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con dotación superior. “Las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con dotación superior tendrán derecho a la educación especial correspondiente a sus capacidades.
La dotación superior es una cualidad de algunos estudiantes que se destacan por el alto rendimiento y habilidades educativas en todas las áreas determinadas, considerándolos también como alumnos superdotados.
•Poseen altos niveles de desarrollo en áreas cognitivas, creativas y/o artísticas, amplio vocabulario. •Es necesario establecer medidas y recursos para estimular al máximo el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del estudiante. •Los alumnos superdotados requieren de una atención, enseñanza adecuada y diferenciada.
Se destacan por el alto rendimiento y las habilidades educativas en diferentes áreas dentro de los resultados obtenidos en el trabajo, que permitirá establecer una visión integral sobre las capacidades altas que presenta cada asociación, así como: su ritmo, la profundidad del aprendizaje, la motivación, el interés y la creatividad personal.
Enfatizando los aspectos más relevantes que se derivan del estudio teórico y de los resultados obtenidos en el trabajo. hay destacar la importante evolución producida dentro del concepto de superdotación…Las cuales centran su atención en los recursos intelectuales, que nos permiten diferenciar el tipo de alta habilidad que pueda manifestar un alumno.
Diapositiva de niños superdotados
Este documento presenta información sobre la niñez temprana, la superdotación, el talento y la precocidad. Define estos términos y describe las características de los niños superdotados. Además, discute los objetivos de identificar a estos niños, las ventajas y desventajas de su condición, y ofrece recomendaciones para brindarles la atención adecuada.
Word niños superdotados
Este documento presenta información sobre la superdotación y el talento en los niños. Define la superdotación como un coeficiente intelectual superior a 130 y describe las características cognitivas, afectivas y conductuales de los niños superdotados. También discute la importancia de proporcionar una enseñanza individualizada y adaptada al currículum para satisfacer las necesidades educativas de estos niños.
TeoríA De[1]..
La teoría del aprendizaje de Bruner se centra en que los niños aprenden mejor a través del descubrimiento por sí mismos. Bruner argumenta que el aprendizaje por descubrimiento aumenta la motivación intrínseca, mejora la retención de la memoria y fomenta el pensamiento creativo. Propone que los maestros deben proporcionar las herramientas para que los estudiantes descubran los conceptos por sí mismos en lugar de enseñarlos directamente.
Aprendizaje del adulto
El documento explica cómo aprenden los adultos. Los adultos aprenden aquello que les interesa y reconocen como útil. Es responsabilidad del capacitador demostrar la utilidad de los conocimientos y motivar el interés del adulto para que el aprendizaje sea significativo y duradero. De lo contrario, los conocimientos serán inertes y olvidados rápidamente.
Aprendizaje por descubrimiento
Este documento resume las principales ideas de Jerome Bruner sobre el aprendizaje. Bruner propuso que el aprendizaje debe ser un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento a través del descubrimiento. El aprendizaje debe centrarse en ayudar a los estudiantes a desarrollar métodos para resolver problemas.
Superdotacion presentacion
El documento describe las bases psicológicas de la educación especial para estudiantes superdotados o con altas habilidades. Explica conceptos clave como la superdotación, sus causas y características cognitivas, metacognitivas y de personalidad. También cubre la identificación, evaluación e intervenciones psicoeducativas para estos estudiantes, incluyendo estrategias como la aceleración, agrupamiento y enriquecimiento del currículo.
Como aprende un adulto
El documento describe los principios de la andragogía, la ciencia de la educación de adultos. Explica que los adultos aprenden de manera diferente que los niños, principalmente a través de la experiencia, la participación activa y la aplicación práctica de lo que aprenden. También enfatiza la importancia de crear un ambiente de aprendizaje acogedor y estimulante para los adultos que respete su diversidad y les permita organizar y evaluar su propio aprendizaje.
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•Poseen altos niveles de desarrollo en áreas cognitivas, creativas y/o artísticas, amplio vocabulario. •Es necesario establecer medidas y recursos para estimular al máximo el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del estudiante. •Los alumnos superdotados requieren de una atención, enseñanza adecuada y diferenciada.
Se destacan por el alto rendimiento y las habilidades educativas en diferentes áreas dentro de los resultados obtenidos en el trabajo, que permitirá establecer una visión integral sobre las capacidades altas que presenta cada asociación, así como: su ritmo, la profundidad del aprendizaje, la motivación, el interés y la creatividad personal.
Enfatizando los aspectos más relevantes que se derivan del estudio teórico y de los resultados obtenidos en el trabajo. hay destacar la importante evolución producida dentro del concepto de superdotación…Las cuales centran su atención en los recursos intelectuales, que nos permiten diferenciar el tipo de alta habilidad que pueda manifestar un alumno.
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Este documento presenta información sobre la superdotación y el talento en los niños. Define la superdotación como un coeficiente intelectual superior a 130 y describe las características cognitivas, afectivas y conductuales de los niños superdotados. También discute la importancia de proporcionar una enseñanza individualizada y adaptada al currículum para satisfacer las necesidades educativas de estos niños.
TeoríA De[1]..
La teoría del aprendizaje de Bruner se centra en que los niños aprenden mejor a través del descubrimiento por sí mismos. Bruner argumenta que el aprendizaje por descubrimiento aumenta la motivación intrínseca, mejora la retención de la memoria y fomenta el pensamiento creativo. Propone que los maestros deben proporcionar las herramientas para que los estudiantes descubran los conceptos por sí mismos en lugar de enseñarlos directamente.
Aprendizaje del adulto
El documento explica cómo aprenden los adultos. Los adultos aprenden aquello que les interesa y reconocen como útil. Es responsabilidad del capacitador demostrar la utilidad de los conocimientos y motivar el interés del adulto para que el aprendizaje sea significativo y duradero. De lo contrario, los conocimientos serán inertes y olvidados rápidamente.
Aprendizaje por descubrimiento
Este documento resume las principales ideas de Jerome Bruner sobre el aprendizaje. Bruner propuso que el aprendizaje debe ser un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento a través del descubrimiento. El aprendizaje debe centrarse en ayudar a los estudiantes a desarrollar métodos para resolver problemas.
Superdotacion presentacion
El documento describe las bases psicológicas de la educación especial para estudiantes superdotados o con altas habilidades. Explica conceptos clave como la superdotación, sus causas y características cognitivas, metacognitivas y de personalidad. También cubre la identificación, evaluación e intervenciones psicoeducativas para estos estudiantes, incluyendo estrategias como la aceleración, agrupamiento y enriquecimiento del currículo.
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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER
El documento resume la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner propuso que los estudiantes deben aprender activamente descubriendo por sí mismos cómo funcionan las cosas, en lugar de que los maestros simplemente expliquen los contenidos. Los maestros deben estimular a los estudiantes a observar, comparar y analizar para que descubran los conocimientos por su propia cuenta. Esta teoría promueve que los estudiantes adquieran conocimiento a través de un descubrimiento guiado motivado por la curiosidad
EL ADULTO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Este documento describe las características del adulto en el proceso de aprendizaje, incluyendo que son adultos con espíritu crítico, creativo, solidario, autónomo e investigador. Explica que los adultos aprenden con motivación y responsabilidad. También destaca la importancia de desarrollar un aprendizaje autónomo y el espíritu investigativo en los adultos.
Aprendizaje por descubrimiento
El documento describe el enfoque del aprendizaje por descubrimiento de Brunner y el modelo del aprendizaje colaborativo con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que el aprendizaje por descubrimiento involucra al sujeto en descubrir conceptos de forma activa en lugar de recibirlos de forma pasiva. También describe el aprendizaje colaborativo como un proceso en el que los estudiantes aprenden más trabajando juntos que individualmente, y cómo los ambientes virtuales pueden apoyar este tipo de apre
PROCESOS DEL APRENDIZAJE.
Este documento describe los procesos del aprendizaje, incluyendo las etapas, factores, tipos y ventajas/desventajas. Explica que el aprendizaje implica la adquisición de habilidades, conocimientos y valores a través de la experiencia y la instrucción. Detalla varios tipos de aprendizaje como el aprendizaje por descubrimiento, significativo y cognitivo. También discute los procesos de aprendizaje para niños en edad preescolar.
Aprendizaje por descubrimiento
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Aprendizaje de adultos
Este documento describe las características del aprendizaje en adultos y los principios del aprendizaje adulto. Explica que los adultos aprenden mejor cuando se adaptan los métodos pedagógicos a sus necesidades y experiencias. También describe las motivaciones comunes para que los adultos participen en programas educativos y los roles del formador de adultos como facilitador del aprendizaje y coordinador del grupo.
Aprendizaje por descubrimiento.
Este documento resume la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner creía que el cerebro es un procesador activo más que un receptor pasivo de estímulos, por lo que el aprendizaje implica desafiar la inteligencia mediante situaciones que requieren la solución de problemas. Propone que los estudiantes alcancen objetivos a través de la guía del docente, utilizando mecanismos inductivos, deductivos y otras formas para lograr sus metas.
Bruner
El documento describe la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner. Bruner enfatiza que los estudiantes deben aprender mediante la exploración guiada y la resolución de problemas en lugar de recibir información de forma pasiva. Los maestros deben crear situaciones que motiven a los estudiantes a descubrir estructuras de conocimiento por sí mismos. Bruner también propone un currículo en espiral donde los conceptos se enseñan progresivamente de forma más compleja a lo largo del tiempo.
El aprendizaje adulto
Este documento describe las características del aprendizaje en adultos y los factores que influyen en él, como la capacidad intelectual, aptitudes, rendimiento académico y rasgos de personalidad. Explica que la inteligencia tiende a disminuir gradualmente después de los 40 años y que la educación de adultos debe enfocarse en ayudarlos en su desarrollo personal, adaptación social e impregnación cultural.
La importancia del aprendizaje
esta presentacion habla lo conserniente a la importancia que tiene aprender desde niño para mejorar la vida del adulto.
Menciona los 5 aspectos para una mejor comprencion.
Como aprende la gente, analisis
El documento discute cómo las personas aprenden y cómo se ha evolucionado el entendimiento de este tema. Explica que las teorías del aprendizaje se han diversificado para ir más allá de solo enfocarse en el comportamiento observable. También describe cómo los estudios cognitivos han llevado a ideas para facilitar la comprensión de los estudiantes al enfocarse más en procesos mentales como la comprensión en lugar de solo la memorización. Finalmente, presenta algunos hallazgos clave sobre la psicología cognitiva, la pertinencia y los estados mentales.
Bruner
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que desarrolló una teoría constructivista del aprendizaje. Bruner propuso tres modos de representación del conocimiento (enactivo, icónico y simbólico) y defendió que la enseñanza debe estructurarse de manera que sea accesible para los estudiantes según su nivel de desarrollo cognitivo. Otro psicólogo, Ovide Decroly, propuso que la enseñanza se centre en los intereses del niño a través de centros de interés y
Aprendizaje
proceso que a través el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.
Emplea su memoria, su capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado.
El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera cuando el sujeto se encuentra motivado.
Diseña estrategias educativas para que exista un mejor provecho en las capacidades mentales innatas del ser humano.
Psicología
Es observable en cambios conductuales del individuo, que luego de percibir determinados estímulos con diferentes cambios.
Tipos: Receptivo
Descubrimiento
Repetitivo
Significativo
Observacional
Latente
Ensayo y error
Dialógico
Andragogía
La andragogía estudia la educación de personas adultas. Se define como la ciencia y arte de educar a adultos, tomando en cuenta que los adultos tienen experiencia previa, son autónomos en su aprendizaje y buscan resolver problemas prácticos. Un proceso andragógico efectivo incluye elementos como establecer objetivos claros, realizar diagnósticos de necesidades, y contar con la participación horizontal entre el facilitador y los estudiantes adultos.
Teoria del aprendizaje_por_descubrimiento
Jerome Bruner propuso el aprendizaje por descubrimiento, donde el sujeto descubre conceptos y sus relaciones para adaptarlos a su esquema cognitivo en lugar de recibir contenidos de forma pasiva. Según Bruner, el descubrimiento asegura la conservación del recuerdo y genera motivación e independencia. En el documento, una docente motiva a sus alumnos a investigar y descubrir aspectos del tiempo a través de una actividad, interactuando con la realidad para construir conocimiento de forma activa.
Bruner
Este documento explica el aprendizaje por descubrimiento en 3 oraciones:
1) Define el aprendizaje por descubrimiento como un proceso en el que el individuo tiene un papel activo en descubrir la información con la guía de un instructor.
2) Describe los diferentes tipos de descubrimiento, incluyendo inductivo, deductivo, y transductivo.
3) Explica las condiciones y principios del aprendizaje por descubrimiento, como restringir el ámbito de búsqueda y asegurar que la tarea tiene sentido
Biografia de Jerome Bruner por Verónica Tarapues
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense nacido en 1915. Estudió en la Universidad de Duke y Harvard, donde obtuvo su doctorado. Fundó el Centro de Estudios Cognitivos en Harvard y escribió el libro "El proceso de la Educación". Bruner desarrolló teorías sobre los sistemas de representación del conocimiento, el aprendizaje guiado, y la importancia del contexto social y cultural en el desarrollo cognitivo.
Aprendizaje por-descubrimiento-maltes-saavedra-campos
El documento describe la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la cual propone que los estudiantes aprenden mejor cuando descubren principios por sí mismos a través de la resolución de problemas. Bruner enfatiza la importancia de la motivación, la estructuración de los contenidos, la secuencia de enseñanza y el refuerzo. El aprendizaje por descubrimiento busca que los estudiantes construyan su propio conocimiento de forma activa e independiente.
Jerome bruner. el aprendizaje heurístico
Jerome Bruner propone que el arte de plantear preguntas provocadoras y mantener vivas las buenas preguntas es tan importante como dar respuestas claras o cualquier otro aspecto del aprendizaje. Bruner destaca la importancia de cultivar preguntas que impulsen el descubrimiento y la comprensión.
Aprendizaje significativo y el desempeño autentico en la educación
El documento discute el aprendizaje significativo, el desempeño auténtico y la evaluación educativa. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando los conocimientos previos de un estudiante interactúan con nueva información de manera que se establecen relaciones sustantivas entre ambos. Además, propone que el desempeño auténtico, definido como actividades que replican contextos reales, permite a los estudiantes comprender cómo se aplica el conocimiento en el mundo real. Finalmente, sugiere que la evaluación educativa debe ser
Cómo se diagnostica a los sujetos CAS
El documento describe los pasos para identificar y diagnosticar a los niños con altas capacidades (CAS). Primero, los padres y maestros pueden identificar características como una memoria y comprensión lingüística excelentes. Luego, un profesional realiza evaluaciones psicológicas de la inteligencia, creatividad y personalidad para confirmar el diagnóstico. Finalmente, existen tres enfoques para intervenir educativamente: la aceleración, los agrupamientos o la adaptación del currículo.
CòMo Se Diagnostica A Los Sujetos Cas
El documento describe los pasos para identificar y diagnosticar a los niños con altas capacidades (CAS). Primero, los padres y maestros pueden identificar características como una memoria y comprensión lingüística excelentes. Luego, un profesional realiza evaluaciones psicológicas de la inteligencia, creatividad y personalidad para confirmar el diagnóstico. Finalmente, existen tres enfoques para intervenir educativamente: la aceleración, los agrupamientos o la adaptación del currículo.
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El documento resume varios puntos clave sobre la pedagogía diferenciada y la educación tradicional según autores como Perrenoud, Snyders y Gardner. Describe que una pedagogía diferenciada individualiza los trayectos formativos de los estudiantes y evalúa su aprendizaje de forma continua. También discute el papel del maestro en preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en nuevos contextos y desarrollar competencias. Finalmente, analiza las limitaciones y posibilidades en el aprendizaje de los niños según diferentes te
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