Este documento resume las principales ideas de Jerome Bruner sobre el aprendizaje. Bruner propuso que el aprendizaje debe ser un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento a través del descubrimiento. El aprendizaje debe centrarse en ayudar a los estudiantes a desarrollar métodos para resolver problemas.

2. Es el proceso de
aprendizaje mediante
el cual el individuo es
protagonista de su
propio desarrollo
cognitivo.
Se dedico al estudio del
desarrollo intelectual de
los niños.
Bruner dice también que el aprendizaje
supone el procesamiento activo de la
información y que cada persona lo realiza a su
manera.

3. 1. Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.
2. El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.
3. El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.
4. El método por descubrimiento es el principal para transmitir el contenido.
5. La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación.

4. 1. Activación
Este es el componente que explica la
iniciación de la conducta de explorar
alternativas.
ASPECTOS
Bruner considera que el aprendizaje depende
siempre de la exploración de alternativas.
2. Mantenimiento:
Una vez establecido la
conducta es necesario que
esa se mantenga.
3. Dirección:
Finalmente es importante que la exploración de
alternativas no sea aleatoria sino tenga una dirección
determinada. (meta)

5. Este conocimiento debe ser presentado al alumno de manera
simple para que el alumno pueda comprenderla.
1. MODELOS DEL APRENDIZAJE
1- Modelo enactivo: se aprende haciendo cosas,
manipulando objetos, imitando y actuando.
2- Modelo icónico: se aprende a través de la percepción del
ambiente, objetos, imágenes, videos, entre otros.
3- Modelo simbólico: se aprende comprendiendo y
representando conceptos abstractos.
2. ECONOMÍA
Se refiere a la cantidad de
información necesaria para
representar y procesar un
conocimiento.
3. PODER EFECTIVO
Se refiere al valor
generativo que este puede
llegar a alcanzar de un
conocimiento.

6. Guiar al estudiante a través de una secuencia acerca de
un problema de manera de que aumente su habilidad
para comprender y transferir lo que esta aprendiendo.
Bruner.- enfatiza que no hay secuencia ideal para todos
los alumnos.
Bruner con respecto a la secuencia del
aprendizaje, que esta dependerá en gran
parte de los criterios que con los cuales se
juzgará el logro del aprendizaje.

7. FORMA EN QUE SE ENTREGA.
Para que la información sea procesada adecuadamente,
es necesario que el alumno pueda traducirla en su forma
de enfrentar sus problemas.
CONDICIONES DEL ALUMNO.
Capacidad del alumno para retroalimentarse varia en
medio a sus estados internos.
MOMENTO EN QUE SE ENTREGA LA INFORMACIÓN.
La concentración de cualquier resultado debe llegar en el
momento en que el aprendiz es comparando sus
resultados con los criterios que desea lograr.

8. El aprendizaje para Bruner es:
http://sociologia-argelia.blogspot.com/p/aprendizaje-por-
descubrimiento-bruner_18.html
Que promueve que el aprendiente adquiera los
conocimientos por sí mismo.

9. INSTRUCCIÓN. Elige la opción que completa correctamente la siguiente afirmación:
BASE. De las siguientes opciones, todas refieren a los principios del
aprendizaje por descubrimiento, EXCEPTO uno:
OPCIONES. a. Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.
b. El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no
verbal.
c. Todo aprendizaje se da conforme a la instrucción del maestro.
d. El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.
e. El método por descubrimiento es el principal para transmitir el
contenido.
f. La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la
educación.
OPCIÓN CORRECTA. C
JUSTIFICACIÓN DE LA
OPCIÓN CORRECTA.
Esta información se encuentra respaldada en la página. 96

10. INSTRUCCIÓN. Elige la opción que ordena sistemáticamente la lista de los aspectos que
caracterizan al aprendizaje por descubrimiento.
BASE. I. Predisposición para aprender.
II. Secuencia de representación.
III. Estructura y forma del conocimiento.
IV. Forma y frecuencia de refuerzo.
OPCIONES. a. I, III, II, IV c. II, I, IV, III
b. IV, III, II, I d. I, IV, III, II
OPCIÓN CORRECTA. A
JUSTIFICACIÓN DE LA
OPCIÓN CORRECTA.
Esta información se encuentra respaldada en las páginas. 97, 98, 99 100, 101.