La teoría del aprendizaje de Bruner se centra en que los niños aprenden mejor a través del descubrimiento por sí mismos. Bruner argumenta que el aprendizaje por descubrimiento aumenta la motivación intrínseca, mejora la retención de la memoria y fomenta el pensamiento creativo. Propone que los maestros deben proporcionar las herramientas para que los estudiantes descubran los conceptos por sí mismos en lugar de enseñarlos directamente.

1. Teoría del Aprendizaje Según Bruner Integrantes : Carolina Catalán Cesar Cerda Sebastián Muñoz Doxa Romo

2. Introducción: Te has preguntado alguna vez: ¿Por qué los niños aprenden más rápido que los animales? Es sencillo, los niños desde que se encuentran en el vientre materno tienen la increíble capacidad de recibir estímulos externos como por ejemplo: La melodía de una canción hasta la voz de su madre y padre. A demás, sabemos que la capacidad craneana es mucho mayor que la de los animales, de tal manera, es fácil darse cuenta que los animales se encuentran limitados respecto al ser humano, ya que ellos actúan por instinto a diferencia del hombre que posee raciocinio, es decir, la facultad de pensar o comprender las cosas y sobre todo que nos permite “Aprender”

3. Objetivos Generales y Específicicos: Objetivo General : Desarrollo de la teoría y analizar los postulados de Bruner. Objetivos específicos: Manejar el termino aprendizaje por descubrimiento Entender, Comprender y explicar la relación entre la teoría de la instrucción y teoría por descubrimiento Aprender las implicaciones de la Teoría de Bruner en la Educación específicamente en la pedagogía Utilizar a futuro el método de aprendizaje dado por Bruner en el plano educativo Profesional Realizar un análisis Critico de la investigación

4. Jerome Seymour Bruner Psicólogo estado unidense, nació 1 de octubre de 1915, New York, E.U se graduó en la Universidad de Duke en 1937 En Harvard Donde en 1941 consiguió el título de doctor en psicología. En 1947 un trabajo sobre la importancia de las necesidades en la percepción. En este estudio se llegó a la conclusión de que los valores y las necesidades determinaban las percepciones humanas.

5. El aprendizaje Del punto de Vista de Bruner: El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está va acompañada por procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de dediciones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interactúa con la realidad organizando los inputs(estimulos) según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos.

6. Aspectos de una Teoría de Instrucción. La predisposición para aprender Estructura del conocimiento Secuencia Reforzamiento

7. Estructura del conocimiento Modo de representación Modo Enativo (acción) Modo Icónico (imagen) Modo Simbólico (lenguaje) Economía Poder efectivo

8. Reforzamiento momento en que se entrega la información Condiciones del alumno Forma en que se entrega

9. Aprendizaje por descubrimiento: El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.

10. Tipos o Formas de Descubrimiento Descubrimiento inductivo Descubrimiento deductivo Descubrimiento transductivo

11. El Aprendizaje Por Descubrimiento Según Bruner Mayor utilización del potencial intelectual Motivación Intrínseca El aprendizaje de la heurística del descubrir Ayuda a la conservación de la memoria Experimentación directa Aprendizaje por penetración comprensiva. Práctica de la inducción Utilización de estrategias heurísticas Currículum en espiral

12. En Resumen:

13. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO: Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo. El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal. El conocimiento verbal es la clave de la transferencia. El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia. La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación.

14. El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de estudio. Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico. La enseñanza expositiva es autoritaria. El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente. El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en si mismo. El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca. El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo

15. Ventajas de la teoría: El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le fue dado. Aumenta el autoestima del alumno. Fomenta el pensamiento creativo. Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones nuevas. Es intrínsecamente motivador. Favorece la maduración del alumno. Hace que tengan participación más atenta en los materiales de trabajo. Hace valorar más la tarea al exigir mayor trabajo. Ayuda a los niños en conflicto de dependencia pasiva del profesor. Aumenta la expectación del niño por su capacidad de resolver automáticamente. Favorece la retención. Es superior a otros tipos de aprendizaje usando el material es difícil. Es más favorable cuando tiene conocimientos previos.

16. Desventajas de la teoría: Confunde medios con fines. Exige mucho tiempo. No va con la cultura de hoy (Internet). No tienen muchos niños una motivación inicial. Poco incentivo para niños de 5 a 7 años. Los niños impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas

17. Conclusión: La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad La utilización del descubrimiento y de la intuición es propuesta Bruner en razón de una serie de ventajas didácticas como son: potencial intelectual, motivación intrínseca, procesamiento de memoria aprendizaje de la heurística del descubrimiento (Bruner, 1961). En definidita el aprendizaje por descubrimiento realza la importancia de que el alumno genere aprendizaje a travez de la experiencia utilizando las herramientas que son brindadas por los maestros para que desarrolle una o todas si es posible sus habilidades para que así su potencial vaya en pos del progreso. Y así luego de haber desarrollado los conocimientos necesarios pueda enfrentar su realidad de mundo para que pueda solucionar problemas.