Cómo educar para la paz y la ciudadanía desde la familia y la comunidad, partiendo de la idea de que los niños y jóvenes necesitan desarrollar habilidades que les permitan participar democráticamente, valorar y respetar la diversidad, resolver pacíficamente los conflictos y desarrollar habilidades de perdón y reconciliación

1. Familias y Comunidades
Educando Para la Paz
José Fernando Mejía
Director Ejecutivo
Programa Aulas en Paz

2. ¡Es el momento!
• Más de 7 millones de víctimas de conflicto armado en 30
años
• Más de 6 millones de desplazados
• 220.000 muertes asociadas con el conflicto

3. ¿Qué es la paz?
• Paz negativa y paz positiva
• No es solo ausencia de guerra
• Implica la construcción de un
nuevo país, sin violencia, justo,
incluyente, con una democracia
fortalecida.
• Nuevos ciudadanos
o Que participen
o No violentos
o Valoren la diversidad
o Perdón, no revancha

4. Ciudadano necesario
• Que participe, se hagan cargo, construyan,
aporten, busquen cambios.
• Que no se laven las manos, asuman su
responsabilidad.
• Comprometidos, no apáticos.
• Que hagan respetar (y respeten) sus derechos y
los de los demás.

5. ¿Cómo educar estos nuevos
ciudadanos?
• Se aprende a participar participando.
• Desarrollo de habilidades vs discurso. Contexto
democrático, que promueva participación.
• Participación de los adultos (conjunto, edificio,
barrio, ciudad, país, planeta….)
• Niños como ciudadanos.
• La participación y la autoridad no son
antagónicas. Participar no es hacer l que se les
de la gana.

6. Niveles de participación
• No participación
o Manipulación
o Decoración
o Participación simbólica
• Participación
o Información
o Consulta
o Decisiones compartidas
• Iniciadas por adultos, compartidas con los niños
• Iniciada por niños, sin compartir con adultos
• Iniciada por niños y compartida por adultos

7. Ejemplos
• Niños lideran la construcción de una ludoteca en
Antioquia, para mejorar la vida en su barrio,
involucrando a los adultos y logrando lo que buscaban.
• En Risaralda, un grupo de niños creo un proyecto sobre
seguridad vial con el que lograron que las autoridades
del municipio ejerciera acciones de prevención y
lograron sensibilizar a la comunidad, involucrando a los
medios de comunicación.
• Reuniones familiares se llevan a cabo en Bogotá para
tomar decisiones, construir acuerdos o hablar de lo que
les interese.

8. Ideas para fomentar
participación
• Informar y consultar.
• Tener en cuenta las ideas, intereses y puntos de vista de
los niños.
• Tomar decisiones con ellos.
• Construir normas y acuerdos.
• Dar sentido a lo que se espera de ellos, invitarlos,
pedirles colaboración.
• Conocer y usar mecanismos de participación.

9. Participar en la diversidad
• Tener en cuenta a
todos.
• Dar voz a los que no
la tienen.
• Minorías y grupos
discriminados
• Incluir a quienes "son
diferentes"

10. Educar para valorar y
respetar la diversidad
• Gran diversidad. Regiones.
• Étnica, cultural (lengua,
visión del mundo).
• Género, orientación
sexual.
• Diferencias socio-
educativas
• ¿Qué tanto estas
diferencias nos
enriquecen?

11. ¿Cómo educar para la
diversidad?
• Identificar y cuestionar
nuestros propios prejuicios.
• Historia y cultura excluyente y discriminadora.
• Las diferencias existen, pero no debería haber
diferencias en términos de derechos, que impliquen
ciudadanos de diferentes categorías..
• ¿Cómo tratamos a las personas diferentes?
• ¿Usted no sabe quién soy yo?
• Nos creemos mejores que muchos.

12. Nuestros prejuicios
• Anticipamos comportamientos basados en sus
características.
• Generalizaciones. Todas las mujeres son… Todos los
políticos son… Todos los homosexuales son…
• Refuerza roles tradicionales de género. Las mujeres son
las que cocinan. Los hombres son los que juegan fútbol.
• Chistes (racistas, sexistas, homofóbicos).

13. ¿Cómo educar para la
diversidad?
• Reconocer similitudes y diferencias.
• Valorar las diferencias.
• Ser curiosos y darlos la oportunidad de
conocer.
• Contacto con diversidad.
• Ampliar los círculos de
pertenencia.
• Cooperación
• Empatía

14. Diversidad y conflictos
• Nuestras diferencias hacen que tengamos formas
distintas de ver el mundo, intereses y necesidades
diferentes que a veces se encuentran.
• Los conflictos son parte natural de la vida, no son ni
buenos ni malos.
• Pueden manejase de manera que las partes fortalecen
su relación y satisfacen sus intereses
• Pueden manejarse con agresión y violencia

15. ¿Cómo educar para
manejo de conflictos?
• ¿Cómo manejamos nuestros
conflictos?
• ¿Qué ven mis hijos? ¿Cómo
resolvemos nuestros
conflictos en casa? ¿Con mi
pareja?
• ¿Cómo resolvemos los
conflictos en mi comunidad?

16. ¿Cómo educar para
manejo de conflictos?
• Discurso vs desarrollo de habilidades
• Del quién empezó al qué pasó.
• Asumir los conflictos como oportunidades de
aprendizaje. NO BUSCAR CULPABLES.
• Pasar de la competencia a la cooperación.
• Habilidades:
o Manejo de emociones
o Comunicarse
o Tomar perspectiva
o Creatividad

17. Manejo de conflictos
Hablar
versiones
Entender
Emociones, ideas
Alternativas
Creativas
Acuerdos
Beneficio mutuo
• Negociación
• Proceso entre las partes
• Mediación
• Intervención formal de un tercero neutral

18. No sólo en situaciones
reales
• Nos podemos preparar pensando en conflictos
de otros.
• Televisión, libros, chismes.
• ¿Entender cada parte? Ideas, emociones,
intereses.
• ¿Cómo se podrían
calmar?
• ¿Qué podrían hacer?
• ¿Qué habrías hecho tu?

19. !No todo es bullying!
• Características:
o Sistemático
o Repetido
o Desbalance de poder
• No son burlas esporádicas, ni situaciones de
agresión relacionadas con conflictos mal
manejados.
• No se negocia ni media.
• Terceros son clave.
• Ante sospecha de bullying, comunicación inmediata
con el colegio.

20. Perdón y reconciliación
• Algunas veces los
conflictos necesitan perdón
y reconciliación.
• Ofensas no
necesariamente asociadas
con conflictos.
• Perdón y reconciliación
como país, luego de
décadas de violencia.

21. Perdón vs reconciliación
• El perdón es el proceso voluntario de cambiar las
actitudes y emociones negativas que tenemos frente a
quien nos ha ofendido.
• Rompe ciclos de venganza y odio.
• Perdonar libera, sana, empodera.
• El perdón es un proceso personal, que no involucra al
ofensor.
• La reconciliación, es un proceso interpersonal con el que
se busca reconstruir la relación.
• Puede haber perdón sin reconciliación, pero no
reconciliación sin perdón.

22. Empezando por nosotros
• Decidir perdonar.
• Reconocer la ofensa, nombrarla, no negarla o quitarle
importancia.
• Identificar emociones negativas asociadas.
• Empatía con el ofensor.
• Reconocer beneficios de perdonar.
• Ofrecer perdón (recordando que también lo hemos
recibido).
• Comprometerme y mantener la decisión de perdonar.

23. ¿Cómo pedir perdón?
• Reconocer y afrontar sentimientos de culpa.
• Decidir que quiero buscar el perdón. Asumir la ofensa y
estar dispuesto a recibir el perdón.
• Trabajar para recibir el perdón. No llegará solo,
agradecerlo y trabajar en la reconciliación.
• Aprender e implementar cambios.
• Una disculpa efectiva:
o Arrepentimiento genuino
o Acepta responsabilidad
o Sin excusas ni justificaciones
o Ofrece reparación
o Promesa de cambio

24. ¿Cómo enseñar a los
niños a perdonar?
• Hablar del perdón y la reconciliación.
• Ayudarlos a identificar y enfrentar emociones negativas.
Manejo de rabia.
• Facilitar empatía
y toma de perspectiva
con el ofensor.
• Promover reparación.
• Disciplina restaurativa.
• Modelar, pidiéndoles perdón si es necesario.

25. Conclusiones
• Es el momento de educar para la paz, construyendo
nuevas generaciones de ciudadanos que construyan un
nuevo país:
o Participando democráticamente.
o Valorando la diversidad y luchando contra la
discriminación.
o Manejando pacíficamente sus conflictos.
o Logrando perdón y reconciliación.
• Familias y comunidades tienen un rol fundamental en este
empeño

26. http://redpapaz.org/paz/