Competencias para elmanejo de la informacion
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Este documento describe las competencias para el manejo de la información, las cuales permiten que los estudiantes resuelvan procesos de investigación. Incluye elementos como el análisis, clasificación y organización de la información. También cubre las competencias digitales necesarias para los estudiantes como conocer componentes de ordenadores, encontrar información en internet y utilizar recursos digitales. Finalmente, enfatiza que los docentes deben tener competencias digitales básicas para transmitir estos conocimientos a los alumnos.
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Competencias
Las competencias digitales permiten a los estudiantes enfrentar procesos de investigación y resolver problemas de información. Incluyen habilidades como análisis, clasificación, organización y síntesis de información. Se enseñan a través de contenidos escolares que requieren conocer componentes de ordenadores, encontrar información en internet y utilizar recursos digitales para crear obras. Los docentes deben tener competencias digitales básicas para transmitir este conocimiento a los alumnos.
Competencias básicas y practica educativa
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Educación a distancia
El documento define la educación a distancia como una forma de enseñanza en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a clases. Explica que una plataforma educativa es una herramienta física o virtual que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos, e identifica Blackboard y Nexus como plataformas que el autor ha usado. También define términos clave como tecnologías educativas, competencias digitales y comunicación virtual, y explica que la expectativa del autor con respecto a la educación a dist
Herramientas digitales
Este documento describe las herramientas digitales y competencias digitales. Define las herramientas digitales como aquellas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, desarrollan y comparten información multimedia. Las competencias digitales son habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información usando herramientas tecnológicas. El documento también explica que las herramientas y conocimientos para desarrollar competencias digitales incluyen el uso de la PC, búsqueda de información, y programas como procesadores
Matriz tpack para el diseño de actividades
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EstáNdares De DesempeñO
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Lunes 17 brigadadigital2 140421145852-phpapp01
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bloque 3 daara andrea cuellar
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A3 S1 Jose Mendoza Monterrey
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CLASE PRÁCTICA USANDO RECURSOS DIGITALES
La clase utilizó dispositivos como una pizarra digital, proyector, computadoras y celulares inteligentes para enseñar sobre dispositivos de entrada y salida. Los estudiantes desarrollaron habilidades de investigación y resolución de problemas a través de videos, presentaciones e Internet mientras la profesora guiaba la discusión sobre el tema central de una manera humanizada y estratégica.
Competencias digitales
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M3 s4 matriz tpack para el diseño de actividades mejorada - copia
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RUBRICA COMPETENCIA TIC "MEN"
El documento describe las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas que un docente debe poseer. Estas competencias incluyen reconocer y utilizar diversas herramientas tecnológicas, integrarlas en procesos educativos, comunicarse con la comunidad educativa usando TIC, organizar actividades profesionales con TIC e innovar en el diseño de ambientes de aprendizaje.
Diseño de power point
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Trabajo 4
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Este documento discute la importancia de la responsabilidad social en el diseño gráfico. Explica que los diseñadores gráficos deben crear mensajes visuales de manera ética y respetuosa, considerando factores como los derechos humanos, el medio ambiente y su audiencia. También destaca la necesidad de utilizar materiales ecológicos y minimizar el impacto ambiental de la producción gráfica. El diseño gráfico, concluye, debe transmitir mensajes positivos y generar conciencia social de manera responsable.
Misión Continental
La Misión Continental en Colombia es una acción evangelizadora de la Iglesia católica que busca que la pastoral sea más misionera y apostólica para acercarse a la gente. Tiene como objetivos fortalecer la fe de los cristianos, invitar a aquellos alejados de la Iglesia a conocer a Cristo, y promover una mayor conciencia de la vocación misionera de los discípulos. La Misión se llevará a cabo a nivel continental, nacional, diocesano y parroquial durante los próximos cinco años.
Encuentro comunicacion digital docentes
Este documento presenta estrategias para la comunicación digital en la educación. Se propone un taller con tres momentos: 1) reflexión sobre competencias digitales, 2) trabajo sobre estrategias de comunicación digital como correo electrónico, y 3) encuesta final. El objetivo es mejorar la comunicación digital en la escuela mediante el análisis y práctica de herramientas como correo electrónico y redes sociales.
Jl l mujer, la educacion y el mesias
Este documento resume las enseñanzas de varios pasajes bíblicos sobre el nacimiento de un hijo y la purificación de la madre después del parto según la Torá. Explica que después de dar a luz a un varón, la madre queda en estado de impureza ritual llamado "nidá" por 7 días, y luego "tamé" por 33 días más, para un total de 40 días. Después de una niña, los períodos son el doble, 14 días de nidá y 66 de tamé, para un total de 80 días. La madre no podía tocar cosas
Clase 5 -_tecnologia_-_representacion_tecnica
Este documento describe diferentes tipos de representaciones técnicas y su utilidad, incluyendo diagramas, esquemas, planos, maquetas, manuales de usuario, carteles, croquis, símbolos y medios informáticos. Explica que los diagramas muestran el funcionamiento de sistemas de manera sencilla, los esquemas proporcionan una idea clara de cómo están integrados objetos técnicos, y los planos son representaciones a escala de obras para su diseño o construcción.
Ciudadania desde la perspectiva del sp
Este documento discute la ciudadanía desde la perspectiva salesiana. Presenta a Jesús y a figuras como Don Bosco y Madre Mazzarello como modelos de ciudadanos solidarios. Argumenta que las escuelas salesianas deberían educar a los jóvenes para que se comprometan con la ciudadanía y participen en la sociedad. Finalmente, contrasta modelos tradicionales y modernos de sociedad, señalando un cambio hacia mayor descentralización, participación ciudadana y cuestionamiento de valores.
Inteligencias múltiples
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Nuevas dimensiones social
Este documento analiza conceptos como sociedad virtual, comunidad virtual y postmodernidad desde el paradigma postmoderno. Examina cómo la postmodernidad ha debilitado la razón ilustrada y la metafísica tradicional, llevando a una mayor individualización y cuestionamiento de la verdad, la historia y la identidad. También explora cómo en la época actual, los medios de comunicación han vuelto interactivos y cómo la identidad postmoderna se genera más por los bienes que se poseen que por el lugar de nacimiento. Finalmente, discute las actitudes, aptitudes y percepc
Tendencias informe (1)
Este documento presenta un informe sobre las corrientes críticas de la escuela como institución realizado por un grupo de estudiantes de grado de educación primaria. El informe analiza diferentes aspectos como el contexto socio-ideológico de la crítica escolar, la desescolarización, la crítica neo-marxista y la educación en la postmodernidad. El grupo utilizó diferentes fuentes como libros y recursos de internet para elaborar el informe y posteriormente un poster científico para presentarlo.
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La siguiente presentación se refiere a las competencias digitales que debe adquirir un docente para estar actualizado a las necesidades de hoy en día.
Educacion
La educación es fundamental para el desarrollo sostenible de un país, ya que promueve la inclusión social y reduce las distancias sociales. Para aprovechar las oportunidades de una sociedad en red, la educación debe incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo, la infraestructura y las competencias de docentes y estudiantes.
Educación y crecimiento (1)
El documento discute la importancia de incorporar la tecnología en la educación para mejorar el currículo, la infraestructura y las competencias de los docentes y estudiantes. Se enfatiza el desarrollo de habilidades digitales en los docentes para aprovechar las ventajas de las TIC en la preparación de materiales educativos y la innovación de prácticas docentes. El objetivo es promover el uso de las TIC para mejorar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes a través de la resolución creativa de problemas tecnol
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Competencias para elmanejo de la informacion
- 1. COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION.
- 2. Son una serie de competencias y habilidades que permiten que el estudiante enfrente y resuelva adecuadamente un proceso de investigación o un problema de información.
- 3. Los elementos de una competencia digital son: Análisis. Clasificación de la información. Organización de la información. Síntesis de la información. Evaluación.
- 4. La competencia digital se manejan dentro de los contenidos escolares. Conocer los componentes básicos del ordenador Utilización de textos Encontrar información en internet, siguiendo instrucciones. Utilizar los recursos digitales para la creación de obras. Utilización de imágenes. Diseño y animación.
- 5. Competencias digitales al curriculum. Definición de un problema o tema especifico. Acceder a la información. Gestionar la información. Integrar la información. Evaluación la validez de la información. Crear nueva información. Compartir la información y comunicarla.
- 6. Una competencia digital es: Una actividad didáctica. Integrando las nuevas tecnologías
- 7. Procesos de una competencia digital. Síntesis Creación Comunicación Difusión.
- 8. Requisito indispensable . Los docentes deben tener las competencias digitales elementales para transmitir los conocimientos a los alumnos.