La tecnología educativa
Sin duda alguna, la tecnología educativa es una oportunidad para retroalimentar la enseñanza, dando oportunidad a todo estilo de aprendizaje, siendo esta, una de sus ventajas. Lo importante de ella es cubrir las necesidades individuales y sociales logrando desarrollar aprendizajes significativos y la interacción entre tutores y alumnos.
El uso de la TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, solo se propone un modelo de la influencia en la educación.
Implementa un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador y activo, elevando los niveles de motivación, interés por la investigación, así como, las destrezas para interactuar con las tecnologías en busca de la información útil para solucionar sus inquietudes.
La tecnología educativa
Sin duda alguna, la tecnología educativa es una oportunidad para retroalimentar la enseñanza, dando oportunidad a todo estilo de aprendizaje, siendo esta, una de sus ventajas. Lo importante de ella es cubrir las necesidades individuales y sociales logrando desarrollar aprendizajes significativos y la interacción entre tutores y alumnos.
El uso de la TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, solo se propone un modelo de la influencia en la educación.
Implementa un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador y activo, elevando los niveles de motivación, interés por la investigación, así como, las destrezas para interactuar con las tecnologías en busca de la información útil para solucionar sus inquietudes.
Du 1er février au 1er avril 2011, rendez-vous dans les Yvelines pour vivre au rythme d’Antigel, Festival d’humour(s) en Yvelines ! Pendant deux mois, 40 salles des Yvelines mettent le rire à l’honneur en accueillant 59 spectacles. Soit plus de 80 représentations réunissant toutes les formes d’humour pour tous les publics.
Explication de la progressivité de l'impôt, et étude de la progressivité de l'impôt français. Pour en savoir plus : http://wegivethe99percents.org/Simulation%20impot/index.php
Photos en ballon du fondateur du Bulot MontagnardBulot Montagnard
Le créateur du Bulot Montagnard était passionné de deux choses : la montagne et les bulots ! Ainsi, pour faire partager ses deux hobbies, il créa en 1932 le Bulot Montagnard. Ce n'était alors qu'une auberge de passage assez bizarre disons-le.
Avec certains randonneurs ou vacancier il les emmenait en balade dans les montagnes et le soir se régalait de crustacés et de patates douces.
Très vite, le Bulot fut parmi les lieux les plus visités de la région et, ce qui n'était qu'un gite de passage devint l'hôtel que vous connaissez tous. Affaire à suivre !
Retrouvez-nous sur http://eira.fr !
La educación Superior son estudio de carácter profesional que están dirigidos a la formación en disciplinas técnicas, científicas o profesionales que involucren el uso de estrategias y procedimientos laborales específicos.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. La competencia digital docente
Es la capacidad de usar el conocimiento y las
destrezas relacionadas al desarrollo de elementos y
procesos; haciendo uso de las destrezas,
conocimientos, habilidades y aptitudes que
permiten utilizar de manera eficaz y eficiente los
instrumentos y recursos tecnológicos.
3. La tecnología en el siglo XXI
• La era de la tecnología llegó
hasta el ámbito de la
educación.
• Demanda una dinámica
diferentes por parte de los
docentes.
• El uso del internet posee una
fuerte repercusión tanto en la
manera de entender la
educación como en la
formación del profesorado.
5. La formación de competencias
Corriente cognitivista Corriente constructivista
• Se ocupa de la manera que el
aprendiz adquiere y aplica los
conocimientos y las
habilidades
• Hace hincapié en el papel
activo del aprendiz
6. La formación de competencias
• La capacitación digital debe tener en cuenta
el conocimiento y la generación de los
materiales, y fomentar el trabajo en equipo, la
cooperación y la coordinación entre los
docentes.
7. LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
Teniendo en cuenta la distinción entre
competencias técnicas (saber), metodológicas
(saber hacer) y sociales (saber ser), en el caso de
los maestros, las competencias metodológicas
docentes (“saber hacer”) comunes a todos Y son
las siguientes:
8. LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
• Sólida formación científico-cultural
y tecnológica
• Capacidad para analizar y
cuestionar las aplicaciones de las
TIC en educación emanadas de la
investigación, así como las
propuestas por la administración
educativa
9. LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
• Capacidad para utilizar e
incorporar adecuadamente en las
actividades de enseñanza-aprendizaje
las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Capacidad para preparar,
seleccionar o construir materiales
didácticos y utilizarlos en los
marcos específicos de las distintas
disciplinas
10. LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
• Participar en proyectos de
investigación relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje,
introduciendo propuestas de
innovación destinadas a la mejora
de la calidad educativa.
12. Competencias tecnológicas
Instrumentales:
Conocimiento y utilización
de los equipos, programas
informáticos
instrumentales, páginas
web. Tratamiento de la
información: búsqueda,
adquisición y
procesamiento.
Cognitivas:
Aplicación de criterios de
uso de las tecnologías de la
información. Tratamiento
de la información: análisis,
interpretación, uso y
comunicación.
13. Competencias tecnológicas
Profesionales:
Uso de los programas
informáticos y aplicaciones
online en la preparación de
las clases, el seguimiento y
la evaluación del alumnado.
la gestión académica, su
formación permanente y la
participación en proyectos
Didáctico-metodológicas:
Evaluación y selección de
los programas informáticos
y aplicaciones en soporte
online; Creación de
programas y actividades de
aprendizaje que incorporen
el uso de TIC .
15. • Uso de PC, Sistema operativos.
• Búsqueda, recopilación, reelaboración y
reconstrucción de información en diversos
formatos.
• Herramientas clásicas: Procesadores, hojas de
cálculo, imágenes.