Este documento discute el potencial educativo de las aplicaciones Web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales. Explica cómo estas herramientas pueden simplificar la interacción del estudiante con Internet y fomentar la participación y cooperación. También describe desafíos para la escuela como aprovechar a los estudiantes como productores de contenido y trabajar en redes. Finalmente, propone experimentar con estas herramientas a través de la creación de blogs docentes.

1. ¿Una herramienta para extender el aula? Aplicaciones Web 2.0 Realidades Virtuales aplicadas a la educación

2. Ruta de trabajo Una mirada adelante. Experiencias con aplicaciones 2.0 en el aula (I) Aplicaciones Web 2.0 Web 2.0 a favor de la enseñanza. Web 2.0 desafíos para la escuela. Retos y experiencia. Actividad práctica . Referencias y algunas reflexiones (II)

3. Una mirada adelante Sociedad de la Información/Conocimiento Nuevas TICs Web 2.0 Internet 2 Mundo digital Dispositivos de comunicación . . . . . ¿Y la escuela?

5. Aplicaciones Web 2.0 Algunas definiciones Web 2.0 se refiere a la transición percibida en Internet desde las webs tradicionales a aplicaciones web destinadas a usuarios. Los propulsores de este pensamiento esperan que los servicios de la Web 2.0 sustituyan a las aplicaciones de escritorio en muchos usos. Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. Web 2.0 es participación y cooperación de usuario y lector. Blogs (carpeta virtual) Wikipedia Redes sociales: Flickr, YouTube SlideShare RSS (Really Simple Syndication) Agregadores Aulas Virtuales. Nota: Los blogs reciben la mitad de las visitas.

6. Web 2.0: La red evoluciona a favor de la enseñanza Vivimos la transición de aplicaciones instaladas en la computadora hacia herramientas “online”, que: simplifican la interacción con el usuario son ubicuas, portables, configurables Youtube – Hi5 – Blogs – SlideShare – MSN – Aula Virtual

7. Web 2.0: La red evoluciona a favor de la enseñanza “ Read-Write Web” : El usuario cuenta con herramientas para crear o modificar contenidos. No es necesario programar, tener acceso a un servidor o a un software. “ Folksonomy” : Los usuarios intervienen y aportan, potenciando a las aplicaciones. “ Perpetual beta” : Las aplicaciones son flexibles , configurables y escalables.

8. Web 2.0: Desafíos para la escuela Situarse en un entorno “online”, no “offline”. Comprender el procesamiento en paralelo . Experimentar, cambiar, ajustar. Investir a los estudiantes como productores. Trabajar en redes , construir como comunidad de aprendizaje.

9. Web 2.0: Desafíos para la escuela Pensar como un sólo proceso la acción ( hacer ) y la creación de conocimiento ( saber ). Percibir el feedback, permitir la personalización. Considerar la ecología del aprendizaje (John Seely Brown). Extender no sólo el aula, sino la escuela .

10. Web 2.0: Desafíos para la escuela Cinco estadíos en la apropiación de las NTICs (F. Pisani) Atracción (o inducción) sobre el tema. Acceso a las tecnologías. Uso de las tecnologías. Apropiación (resolver problemas con estas tecnologías). Cultura (incluyendo colaboración, configuración, trabajo en red, entre otras). En la Sociedad del Conocimiento, aspiramos a establecer “cultura”

11. Reto y Experiencia Lograr, mediante las nuevas herramientas, una mejor interacción del estudiante con Internet. Registrar la reacción de los estudiantes a la sensación de “poder expresarse públicamente”. Crear una carpeta virtual. (blog)

12. Metas de la experiencia Percibir el impacto en los colegas y alumnos de la publicación de temas referidos a nuestros contenidos curriculares y que sean de aporte para nuestros estudiantes. Experimentar y aprender en equipo como profesores y como institución, cual fue el potencial de nuestra Carpeta Virtual en la mejora de los aprendizajes .

13. Recomendaciones que uno nunca toma en cuenta. De la información : esta debe de ser breve, amena y significativa. Que impacte en el alumno ( el profesor no debe copiar y pegar, debe PRODUCIR ) Del contenido : debe presentarse con reflexiones, anécdotas y llegar a conclusiones. Mostrar las referencias o enlaces web. (Debemos tener pegados al lector de nuestra publicación) De la ilustración : acompañar con imágenes (en lo posible) inéditas, escanear libros, tomar fotos, etc (que el alumno note que hemos trabajado nuestra carpeta virtual)

14. no… ESTÁ DEMÁS Invitar a otros ojos para que nos den sus aportes y su crítica. No esperar ser felicitados, tengamos en cuenta que los demás … pudieron haberlo hecho mejor. Usar un diccionario no confiarnos en nuestra computadora (también fallan) Firmar tus producciones propias. Post-producir. Utilizar la inferencia, el pensamiento crítico, la producción creativa autónoma, la solución de problemas, la comparación y la categorización. No te detengas empieza tu aventura virtual.

15. Metodología de la experiencia Todos los formadores crearán su Carpeta Virtual o sea un BLOG. Cada formador realizará tareas "personalizadas" Analiza información ya producida por los demás. Busca y procesa información adicional propia. Edita, amplia y publica su producción (postproducción). Cada formador se tomará una foto que será agregada a su blog personal ("carpeta" virtual)

16. Escenario y participación Se define que las actividades se realizan, en su mayoría, fuera del horario académico . (la publicación) Se crea (si no lo tiene) una casilla de email para la comunicación entre formadores , entre clases. Los formadores deben revisar el blog de sus colegas e interactuar, (enviar comentarios) tengamos en cuenta que nuestros alumnos visitarán nuestro blog del curso cualquier día.

17. Actividad - Práctica Crear tu Carpeta Virtual “Blog” Insertar tu foto digital. Subir un tema de bienvenida indicando tus expectativas para este año 2008 según tu carga horaria y tu tutoría. Sube una imagen que acompañe a tu artículo. Sube un video musical que propones a tus alumnos para este año (es.youtube.com)

18. Una experiencia virtual Direcciones de los blogs http://2d-blog-tic.blogspot.com http://amautacuna.blogspot.com http://cesarwili.blogspot.com Materiales utilizados Se han utilizado herramientas residentes en Internet, y gratuitas. No hay ningún costo agregado, más allá del acceso a Internet.

19. PARTE II Algunas referencias y algunas reflexiones.

20. Socialización : se comparten experiencias e ideas, el conocimiento tácito individual se convierte en colectivo. Empatía . Externalización : el conocimiento tácito colectivo se transforma en conocimiento explícito. Expresión . Combinación : intercambio del conocimiento explícito mediante documentos, mails, foros. Conexión . Internalización : el conocimiento explícito colectivo se transforma en conocimiento tácito individual. Apropiación . “ Know what” = Explícito “ Know how” = Tácito Modelo de Gestión del Conocimiento

21. Los blogs y los docentes Los blogs permiten: Publicar información para la clase Corregir tareas (beta permanente) Comunicar (vía comentarios) al resto del grupo las correcciones, si es conveniente. Disponer permanentemente de las producciones

22. Residuo cognitivo del uso de blogs Organización del discurso Fomento del debate Construcción de identidad Creación de comunidades de aprendizaje Compromiso con la audiencia Documentación y registro (Tíscar Lara)

23. Los agregadores y feeds RSS “ En la Sociedad del Conocimiento, cada participante se convierte en estudiante de por vida, que es lo que los profesores siempre esperan de sus alumnos: que continúen aprendiendo, conforme ellos y su entorno se va modificando.” (Will Richardson)

24. “ Blended” Learning Para tener en cuenta: Utilizar la tecnología adecuada. Combinar el uso de los materiales de estudio en los formatos más adecuados para cada situación concreta. Aprovechar con sentido pedagógico las tecnologías colaborativas. … y tener equipos directivos y docentes altamente motivados, que se permitan la experimentación.

25. Una cultura diferente “ Los ciudadanos serán activos y no pasivos, la cultura será creada y no consumida, habrá un espacio para la creatividad digital, a través del remixado, comentado e integración de contenidos”. (Lawrence Lessig) “ Las formas de expresión serán ‘par a par’ en lugar de ‘uno a muchos’, y la democracia será definida por el ‘Power to speak’ en lugar de ‘Freedom to speak’” (Francis Pisani)

26. Una cultura diferente Entendemos que la escuela debe redefinirse a partir del acceso a la Sociedad del Conocimiento. Más allá del tradicional conservadurismo de la propia definición como institución de la escuela, el rol de los docentes será, como siempre, correrla de su rol reproductor y impulsar a los alumnos a un espacio más creativo, horizontal y participativo.

27. Futuras actividades 2008 Crea tu propio NetLog. Regístrate en: http://es.netlog.com no olvides que debes de contar con un correo electrónico. Este espacio es más completo que el hi5, blog, youtube… y bien podrías utilizarlo en el desarrollo de tu curso o simplemente como un espacio personal. Ahora… manos a la obra virtual !!!

28. ¡Gracias! César Valderrama Villanueva